走過春夏，走過秋冬，在教師這個平凡的崗位上，我已默默耕耘了四個年頭了，讀書，讓我們的道路更寬廣——讀教學大道有感。一路走來，當年意氣風發的我早已將萬丈豪情化作涓涓細流流淌在日復一日的辛苦中，又將滿腔熱情變成顆顆汗水灑落在年復一年的忙碌中。為生活，為工作，我也曾迷茫過，也曾徘徊過，也曾力不從心過，但現在的我再也沒有歎息，再也沒有無助，總能以一顆平和的心來面對一切。是誰給我力量？是誰給我信心？是書，是一本本厚重的書，是她在不斷地撫慰我的心，給我知識和勇氣，讓我的內心變得強大起來，讓我在人生的道路上走得快樂而又充實。
正如台灣一名學者所説的那樣：“自己再累也要讀書，工作再忙也要讀書，收入再少也要讀書”。我雖沒有像他那樣做得那麼徹底，但我總是利用點滴時間來閲讀不同的書。每天中午、晚上休息前總要看上那麼幾頁，就是週六、週日出去休閒娛樂回來後，總覺得還有什麼事沒有做，心中像有愧似的，一定要翻看幾頁書，才能安然入睡。讓書陪伴自己，是一件很幸福的事！
歌德説過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。一本好書可以使我們的精神世界得到充實，思想境界得到提升，而讀一本好的專業書，就像是在聆聽名師大家的教導，又像是在和良師益友交流，讓我們掌握更多的教育教學理論知識，不斷更新教育理念，提高教育教學能力，讓我們受益匪淺。
這學期，我閲讀了一本很好的專業書籍《教學大道——寫給小學語文老師》是一本寫給小學語文老師的書。書裏面有語文大家解讀小學語文思想方法的力作，也有近五年來小學語文課程改革過程中熱點難點問題的案例式探討，還有對美國小學語文課堂的近距離觀察與記錄。本書同時以現代語文教育的發展為背景，反觀教師素養，為小學語文老師指出專業發展的方向。
作為一名小學教師，我一直覺得有些慚愧。因為之前我教了近二十年的語文，而對語文有關知識，特別是語文的教學理念、方法等，總感覺有些欠缺，讀後感《讀書，讓我們的道路更寬廣——讀教學大道有感》。雖説這幾年我不斷向有經驗的語文老師請教，也看了不少有關語文教學方面的文章，但總感覺自己還是缺少些什麼？因為在平時的教學中，看到一些學生學習語文是那麼的困難，我感覺自己為這些學生付出了很多，還是看不到他們在學習語文方面的進步，心中感到很難過，不明白是怎麼回事，也不知道該怎麼辦？當我認真閲讀了《教學大道》這本書後，我豁然開朗，對語文這門學科有了全新的認識，也從書中明白了許多問題。現在我就簡略地談談我讀完此書的體會。
一、明白了語文是什麼？
在平時的教學中，我們大都只是為教學而教學，只是把書上的內容講給學生聽，讓他們聽懂學會，就以為完成了教學任務，但這是平庸的教學。書中有一篇文章《感受小學語文思想的力量》，讓我大吃一驚，原來在我眼中看起來很初等、很簡簡的小學語文裏即藴涵了一些深刻的語文思想。比如涵數思想，在低年級的語文中就有。雖然教學時不用給小學生講函數概念，但老師有了涵數思想，在教學過程中就會注意滲透變量和涵數的思想，潛移默化，對學生語文素質的發展就有好處。還有形數結合的思想，寓理於算的思想，諸如此類的思想是可以早期滲透的，是通過具體問題來體現這些思想，如果教學中能做到這樣，這是非常有意義的事。給學生一碗水，教師要有一桶水，就是這麼一個道理。常説：“教什麼比怎麼教更重要”。小學語文的內容並不簡單，作為小學語文教師，首先要居高臨下，知道小學語文為在整個教育當中的地位和作用，教師要展示語文的美，語文的本質，不斷地提高學生的語文素養。我想，在今後的語文教學中，我要學習的'東西還有很多。
二、學會思考幾個教學問題
每個教師都會遇到學習困難的學生，語文教師尤其不會例外。每當此時我總是本着認真負責的態度，給這些學生進行耐心細緻的輔導，反反覆覆地講解，希望他們能學好語文，但事與願違，收效甚微。這時的我總是一籌莫展，甚至懷疑起自己的教學能力。我閲讀了這本書後，知道了光是自責是沒有用的，要學會思考幾個教學問題：一是學生是如何理解語文的？這是讓老師站在學生的角度來看語文，知道學生理解語文、學習語文中存在的問題，就知道在平時的教學中應注意什麼。例如兒童的語文思維與語文的抽象性與嚴密性之間的衝突，就讓我們明白要儘量採取直觀教學的方法，要讓學生親自去體驗感受等，這都對我們的教學有幫助。二是學生為什麼學不好語文？要對學困生的各種問題進行思考和追問，要對教學中的各個環節進行反思和審視，否則，教師就有可能在做無用功。三是怎樣構建高效課堂？很多人做了一輩子教師，重複的是一種固定的模式，自己辛辛苦苦，學生卻毫無興趣，教學質量也是平平談談。我不想做這樣的教師，要做一個在語文課上神采飛揚的老師，我要讓我的學生在短短的四十分鐘裏愛上語文，學好語文。我想當我在平時的教學中，有意識地將自己的教學行為進行不斷地拷問時，我的教學能力將會向前邁進一大步！
三、瞭解小學語文教師的專業素養
一個語文教師，除了應具備一般教師的素質，還要具備一定的語文素養。第一要有紮實的語文專業基礎，最起碼的要求是對於中小學語文課程內容所涉及的幾何學、代語文、統計與概率等內容有初步的瞭解。第二要全面把握語文學科知識，特別比較清楚地把握語文科學體系中知識核心思想，知道知識的來龍去脈，同時瞭解這些語文知識的教育價值。第三要準確把握教材的新特徵，明確其重點、難點與關鍵。第四要堅持啟發式式教學原則，注重培養學生的學習興趣與良好的學習習慣，我想這些內容對於一個小學語文教師來説，真的就像是指路明燈。在今後的教學中，我要轉變教育觀念，增強教育教學功底，還要不斷增強自己的語文專業功底，提高教學素養，爭做一名優秀的小學語文教師。 《教學大道》這本書中的每篇文章都給我留下了很深的印象，其中有一段話讓我難忘：“林肯説，四十歲以後，人要對自己的長相負責。我要説，四十歲以後，教師要對自己的精神氣質負責”。教學是什麼？它的全部內涵就在一個教師的精神氣質。書能陶治我們的情操，書能提升我們的思想。“書為良田，百世耕之不盡。勤為至寶，一生受用無窮”。讓我們一起來讀書吧！一起讀更多更多的書！書讓我們的視野敞亮，書讓我們的內心滿足，書讓我們的道路更寬廣！
文萃咖
