![再別康橋優秀課堂]( "再別康橋優秀課堂")
發表於：01-30
《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，它猶如一首輕柔優美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋寧靜優美的自然風景融會成了別具一格詩境之美。【設計依據與教學目標】...
![再別康橋獲獎課堂實錄]( "再別康橋獲獎課堂實錄")
發表於：01-13
《再別康橋》課堂實錄陳美玲課前播放歌曲欣賞《再別康橋》師：(伴樂)在中國詩壇上，有一位才華橫溢的詩人，悄悄地來，又悄悄地去。不曾帶走人間一片雲彩，卻把另一片雲彩留給了我們，他就是唯美而...
![再別康橋課堂教學設計]( "再別康橋課堂教學設計")
發表於：07-19
《再別康橋》是一首優美的抒情詩，宛如一曲優雅動聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。教學目的1，感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。2，學會新詩的鑑...
![《再別康橋》的課堂實錄]( "《再別康橋》的課堂實錄")
發表於：01-30
《再別康橋》採用現代白話形式，繼承了中國古典傳統詩歌的含虛、典雅，又採用了音語中的語法調式，可謂中西合壁。下面是《再別康橋》的課堂實錄，和小編一起來看一下吧。師：上課，同學們好生：老師...
![再別康橋的課堂教學設計]( "再別康橋的課堂教學設計")
發表於：07-19
《再別康橋》將具體景物與想象糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。下面是小編帶來的教學設計，希望對大家有幫助！一，導語：“輕...
![再別康橋課件]( "再別康橋課件")
發表於：05-19
再別康橋的課件徐志摩冷多柳落情永清自《秋古雨節傷霖。離鈴別》，更那堪黯江然淹銷《魂別者賦，》惟別而已矣。•王勃《送杜少府之任蜀州》：與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比...
![再別康橋説課]( "再別康橋説課")
發表於：01-13
《再別康橋》説課稿(參考)泰安市實驗學校姜波尊敬的各位評委：你們好!今天我説課的題目是《再別康橋》。一、説教材1、《再別康橋》在教材中的地位和作用《再別康橋》是語文版九年級下冊...
![《再別康橋》課堂教學記錄]( "《再別康橋》課堂教學記錄")
發表於：02-11
《再別康橋》全詩籠罩了一層平淡的色彩，這正符合詩人當時無奈的心境與黯然的情愫。多媒體展示：兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得;一聲河滿，九點齊煙，化鶴重歸華表，應愁高處不勝...
![再別康橋的優秀教案]( "再別康橋的優秀教案")
發表於：10-23
《再別康橋》是我國現代著名詩人徐志摩的代表作之一，關於再別康橋的優秀教案要如何寫呢?【教學目的】1、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。2、學會新詩的鑑賞方法：⑴通過教...
![再別康橋優秀課件]( "再別康橋優秀課件")
發表於：01-30
《再別康橋》受到了一代又一代讀者的喜愛。這不僅因為此詩具有卓越的藝術美，更因為它具有至真至純的詩情美，是一曲唱給生命極致美的戀歌。一、教材分析（一）教材地位《再別康橋》是“新月派...
![再別康橋課堂實錄例子]( "再別康橋課堂實錄例子")
發表於：02-19
《再別康橋》是我國現代著名詩人徐志摩的代表作之一，康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。教學過程：朱光潛那篇《談讀詩與趣味的培養》的文章大家讀過了沒有?有一些要求讀的可以在語文自習...
![《再別康橋》優秀説課稿]( "《再別康橋》優秀説課稿")
發表於：04-28
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《再別康橋》優秀説課稿，僅供參考，歡...
![再別康橋優秀課堂實錄]( "再別康橋優秀課堂實錄")
發表於：01-30
《再別康橋》以康橋的自然風光為直接抒情對象，採取間接抒情的方式，寓情於景，人景互化。下面是再別康橋優秀課堂實錄，希望能對你有所幫助。師：(伴樂)在中國詩壇上，有一位才華橫溢的詩人，悄悄地...
![再別康橋的教案優秀]( "再別康橋的教案優秀")
發表於：10-23
《再別康橋》是中國20世紀裏一首出色的現代別離詩，現代覺醒者的尋夢意識和一個富有個性的詩人對於自由和美的強烈追求。教學目標：1.知識與技能目標：瞭解詩歌的三美，把握作者藴含在詩歌中的...
![再別康橋課堂教學]( "再別康橋課堂教學")
發表於：02-04
《再別康橋》以明麗柔和的色調，勾畫了一幅秀麗的康橋晚景圖，並在其中揉進了自己依依惜別的情愫，創造了絕美而悽迷的意境。教學目的1，感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。2，學會新...
![《再別康橋》課堂教學設計]( "《再別康橋》課堂教學設計")
發表於：11-02
一、引題：什麼是詩？《毛詩序》説：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”嚴羽《滄浪詩話》説：“詩者，吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中説：“詩是無形畫，畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩...
![《再別康橋》優秀教案]( "《再別康橋》優秀教案")
發表於：12-10
教學目的：1、理解作者的思想感情;2、學會新詩的鑑賞方法。3、學會朗讀教學重點：1、詩人情感的把握;2、學會朗讀教學方法：誦讀吟詠法，比較法，自我感悟法。課時安排：一課時。課堂教學設計一導...
![《再別康橋》的課堂教學設計]( "《再別康橋》的課堂教學設計")
發表於：07-03
一、引題：什麼是詩？《毛詩序》説：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”嚴羽《滄浪詩話》説：“詩者，吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中説：“詩是無形畫，畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩...
![《再別康橋》優秀説課稿範文]( "《再別康橋》優秀説課稿範文")
發表於：04-24
作為一名人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《再別康橋》優秀説課稿範文，歡迎大家分享。《再別康橋...
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發表於：06-02
再別康橋全詩，詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，給人帶來視覺上美的享受。多媒體展示：兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得;一聲河滿，九點齊煙，化鶴重歸華表，應愁高處不勝寒。師：這是一...
![《再別康橋》教案優秀]( "《再別康橋》教案優秀")
發表於：10-23
教學目的：一、反覆朗誦，體驗詩中的節奏、韻律，從而體會詩中濃郁的感情，再別康橋教案。二、訓練學生感知和分析詩歌語言，咀嚼品味詩歌意境美。三、訓練閲讀，讀出一定的詩味，達到激發學生興趣，陶...
![《再別康橋》教學課堂實錄]( "《再別康橋》教學課堂實錄")
發表於：06-21
《再別康橋》首段三次用了一個形容詞輕輕的，奠定了全詩離別康橋時温馨爛漫的情調，展示不同的意境抒發詩人對康橋的情懷。多媒體展示：兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得;一聲河...
![詩兩首《再別康橋》課堂實錄]( "詩兩首《再別康橋》課堂實錄")
發表於：01-30
課堂實錄是一種鮮活的教學資源。通過課堂教學實錄情景再現，用身邊的教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用。今天，小編為大家收集到的這篇《再別康橋》的教學實錄，希望能給教師朋友...
![再別康橋優秀教案]( "再別康橋優秀教案")
發表於：05-19
再別康橋優秀教案一教學目標:1、瞭解徐志摩生平、創作及新詩有關知識;2、分析本詩意境之美和所體現的新律詩的三美主張;3、理解徐志摩在詩中表現的特別的思想感情和心緒感受;二教學重...
![再別康橋課堂實錄]( "再別康橋課堂實錄")
發表於：05-19
再別康橋課堂實錄師：今天我們開始學習現代詩三首，第一首是徐志摩的《再別康橋》(出示徐志摩照片)。徐志摩生於1896年，死於1931年，在人間只活了36歲，但他的詩名卻永存中國詩壇。他和聞一多創...
文萃咖
