![論文：主分量分析和線性判別分析在分類問題中的應用]( "論文：主分量分析和線性判別分析在分類問題中的應用")
發表於：11-27
【摘要】對於維數較多的研究對象，為了研究的方便，總希望先將維數降低。主分量分析（PCA）和Fisher線性判別分析（FDA）是廣泛應用於模式識別各個領域的兩種常用方法。本文先利用主分量分析，將原始...
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發表於：04-02
《夢遊天姥吟留別》是一首記夢詩，後人也稱其為遊仙詩。作者用誇張浪漫的手法描寫了自己“夢遊天姥”時的夢幻意境、所展現出的是滿滿的恢宏氣魄和豪放的激情。字裏行間無不講述着詩人對...
![白雪歌送武判官歸京古詩分析]( "白雪歌送武判官歸京古詩分析")
發表於：09-27
《白雪歌送武判官歸京》北風捲地白草折(shé)，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘(qiú)不暖錦衾(qīn)薄(bó)。將軍...
![中考英語的詞語辨別分析]( "中考英語的詞語辨別分析")
發表於：07-16
12.noone,nonenoone指“沒有人(只能指人,不能用來指物)”,意思與nobody相同,作主語時不必跟of連用,如:Noonebelieveshimsinceheisnothonest。沒有人相信他,因為他不誠實?NooneelsebutI...
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發表於：06-27
true：adj.真正的;真實的;正確的;忠實的;adv.真正地;確實地;正確地;正當地;n.真理，真實;正，準，精確;詞組true實現，成真；成為現實tooneself忠於自己的理想；堅持自己的'原則love真愛；摯愛，真情tru...
![古漢語複音詞的判斷標準分析論文]( "古漢語複音詞的判斷標準分析論文")
發表於：07-25
在對古漢語複音詞進行判斷時，需要參考相關標準，比如意義標準、語法標準、修辭標準、出現頻率以及後代沿用情況等等，在判斷時，首先要鑑別該詞屬於雙音詞還是詞組，其有着單純詞與合成詞兩種形...
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發表於：10-23
徐志摩的《再別康橋》素以情思和意境之美為人稱道，詩人是如何來描寫的呢?抒情詩歌中，情和景一般是不可分離的。這情和景相結合的心理畫面，就是意象。它是抒情詩歌的第一位構成要素，是抒情...
![古詩與現代詩的區別分析]( "古詩與現代詩的區別分析")
發表於：03-14
詩詞，是指以古體詩、近體詩和格律詞為代表的中國漢族傳統詩歌。亦是漢字文化圈的特色之一。通常認為，詩較為適合“言志”，而詞則更為適合“抒情”。以下是小編為大家整理的古詩與現代詩的...
![《再別康橋》教學分析]( "《再別康橋》教學分析")
發表於：02-04
《再別康橋》將寫景與抒情自然而然地相交融、毫無分離造作之感的技巧，營造出物我同一、情景互滲的氛圍，達成含蓄沖淡、柔美婉約的古典式意境。一、教學內容分析人教版普通高中課程實驗標...
![批判性思維的核心元素的分析論文]( "批判性思維的核心元素的分析論文")
發表於：07-25
雖然把批判性思維等同於論證性思維或論證技能並不合適，但也無可否認，論證技能是批判性思維的核心元素。美國現代語言學會前會長格拉夫(GeraldGraff)最近還在宣揚他幾十年來一以貫之的理...
![分析王勃送別詩]( "分析王勃送別詩")
發表於：12-21
王勃的送別詩融入了強烈的時代氣息與個人情感，主要是如何體現出來的?王勃集中有送別詩16首，幾乎佔現存詩歌總數的六分之一，是王勃詩歌中重要的部分。分別時的悽慘哀怨、愁腸百結總是給送...
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發表於：07-22
分別1當看着她背影離開的那一刻，我才知道我已不像我，僅流一滴淚，卻為她哭泣。相知相識的時光早已慢慢逝去，我們望着對方的眼睛尋求再見的天空，尋求下一次邂逅的驛站。因為我們要分離了，也許...
![《特別的作業》教案分析]( "《特別的作業》教案分析")
發表於：01-27
本篇課文與學生的生活有着密切的聯繫，孩子們能在課文中找到自己的影子。要讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。...
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發表於：02-24
《夢遊天姥吟留別》中這個吟字，就是古代長篇歌行的一種詩體，樂譜雖已失傳，然而我們今天吟誦起來，仍然感到一種節奏鏗鏘的音樂美。以下是小編為大家推薦的夢遊天姥吟留別構思分析，希望能幫到...
![《再別康橋》學情學法分析]( "《再別康橋》學情學法分析")
發表於：01-06
《再別康橋》是詩人重遊康橋之後，在歸國途中寫下的一首絕版之作。分析：農村初中的學生，閲讀的現代詩歌並不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學生可能雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以...
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發表於：04-04
一、地市級以下職位考查範圍較集中，省級以上職位考查範圍廣。地市級以下職位，常識考查多集中在政治、法律、歷史、地理方面，均為3—4道題。省級以上職位，無法律試題，歷史、地理較多，其...
![發展幼兒的邏輯分析判斷能力的教案]( "發展幼兒的邏輯分析判斷能力的教案")
發表於：01-29
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的發展幼兒的邏輯分析判斷能力的教案，歡迎大家借鑑...
![《白雪歌送武判官歸京》藝術特色分析]( "《白雪歌送武判官歸京》藝術特色分析")
發表於：02-25
唐人的送別詩，膾炙人口的佳作可謂多矣，而岑參的《白雪歌送武判官歸京》將塞外如此壯美的雪景與戀而不悲的別情融為一體，實屬罕有。以下是小編為大家推薦的《白雪歌送武判官歸京》藝術特色...
![報告與論文的區別分析]( "報告與論文的區別分析")
發表於：04-22
篇一：研究報告、學位論文及學術論文的區別1科學技術報告科學技術報告是描述一項科學技術研究的結果或進展或一項技術研製試驗和評價的結果；或是論述某項科學技術問題的現狀和發展的文件...
![分析三次函數零點判別探究的教學案例論文]( "分析三次函數零點判別探究的教學案例論文")
發表於：01-10
1探究背景高三數學總複習的導數複習課後，有學生提出：二次函數有根的判別式，那麼三次函數的根的個數能否由係數進行判別呢？對此，筆者沒有立即給出答案，而是思索如何利用這個問題發動學生去自...
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發表於：04-08
語文課本中有很多經典的文學作品，在學習課文的過程中必須認真進行閲讀，這樣才能提高閲讀水平，下面是小編收集整理的夢遊天姥吟留別主題分析，歡迎閲讀參考！夢遊天姥吟留別主題分析從詩歌結構...
![基於語義識別分析論文]( "基於語義識別分析論文")
發表於：04-09
［摘要］“我是回民，我不會吃你的”，這句話中藴涵着深刻的隱喻意義。本文從隱喻意義的識別和推斷，對隱喻理解過程中意義的模糊性和民族性進行分析。［關鍵詞］隱喻；語義推斷；語義識別一、隱喻的本質...
![《別雲間》 的閲讀答案分析]( "《別雲間》 的閲讀答案分析")
發表於：07-02
《別雲間》夏完淳三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。8．“已知泉路近，欲別故鄉難”，難在何處？（3分）9．這首詩和文天祥的《過零丁洋》寫...
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發表於：09-15
相關分析與迴歸分析的關係這兩種分析是統計上研究變量之間關係的'常用辦法。相同點：他們都可以斷定兩組變量具有統計相關性。不同點：相關分析中兩組變量的地位是平等的，不能説一個是因，另...
![《再別康橋》意境分析]( "《再別康橋》意境分析")
發表於：01-30
《再別康橋》將具體景物與想象糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。徐志摩為人為文的風格,語言的華彩、誇飾的造句直接構...
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