演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在我們平凡的日常裏，演講稿的使用越來越廣泛，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，下面是小編幫大家整理的教育演講稿10篇，歡迎閲讀與收藏。
教育演講稿 篇1
各位領導、老師們：
大家好！
人在年少的時候總會有很多的夢想，想成為科學家，想成為藝術家，想成為醫生，想幹出很多驚天動地的大事，異想天開，我想，這正是年少時光的美妙之處。
我在小學時，整天無憂無慮，不知道什麼是理想，似乎也沒有想過什麼是自己的夢想；到了初中，我的興趣很廣泛，喜歡攝影、喜愛文學、喜歡自己用易拉罐和漆包線DIY小電動機……但我還是沒有所謂的自己的遠大理想。
直到有一天，我來到了蚌埠師範學校，這個由當老師的父母悄悄擦去我填的中考志願而為我唯一選擇的學校。第一天進校時，在校園路邊一個小木牌上看到的那一句話，至今記憶猶新——捧着一顆心來，不帶半根草去。就是這一句話，讓我確定了自己人生的方向。
xx年，我從一名學生變成了一名老師。在工作中，我越來越發現當老師的快樂，雖然它需要太多的堅持與付出。我和我的孩子們一起快樂地成長。春天，我們一起來到田野，以油菜花為背景，以大塊的草地為舞台，盡情地唱呀跳呀，朗誦着春天的詩句；我們一起在田埂上找一種我們稱為“毛義”的小草，拔出來，剝去外皮放入嘴裏，嚼出甜絲絲的春天的味道；夏天，我們會在課餘時間圍在池塘邊上觀察小蝌蚪、一起釣蝦、一起摘蓮蓬；在教室裏，我和孩子們快樂地享受着成長的每一個日子，每個月我們都在一起為當月過生日的同學送去大家最樸實無華的祝福，我們改編課文來表演課本劇，我們會扮演小記者召開新聞發佈會，我們會邀請家長參加我們的聯歡會，告訴家長孩子們都很棒；我們會在週末時一起到敬老院，為老人們打掃卧室，為他們洗頭、梳頭，為他們包餃子……我也會在假期裏，騎着我的小摩托車去拜訪孩子們和他們的家人，有時這樣的拜訪會是在田間地頭。
我和孩子們一起成長，一起快樂，一起迎接風雨，一起沐浴陽光，一起用心感受世界的美妙，感受生活的美好。除了知識，教育更重要的是培養孩子們一種積極的生活態度，樂觀的以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。
有這樣一句話：把孩子看作天使，老師便生活在天堂；把孩子看作魔鬼，老師便生活在地獄。我從教的第一個十年，就是生活在天堂裏。
20xx年以後，因為工作性質和內容發生了變化，我能夠和孩子們在一起的時間越來越少，我迷失了自己，突然找不到了方向。掙扎了三年之後，我決定要改變！我要回到原本的真實的自我！所以，我選擇了改變，來到了新城。
又一次，我能夠和孩子們朝夕相處；又一次，我又能夠和孩子們一起快樂成長；又一次，我又找回了我最想要的那種感覺。
我這一班的孩子們，他們會在課堂上起鬨讓我唱講課內容提到的歌曲，他們對我的稱呼不是“孫老師”而是“波波老師”、“孫波波老師”、甚至是“孫宜波”、“波波”、“孫爸爸”，更有甚者是喊着“孫粑粑”，他們會在秋遊時把所有處理不了的零食一古腦兒地全塞給我，他們會跟我沒大沒小，他們會從背後偷襲我，他們會在表演小品時讓我扮演“壞叔叔”，我走在他們中間，和他們一起徜徉於學習的海洋，一起採擷智慧的火花，我快樂着孩子們的快樂，煩惱着孩子們的煩惱，幸福着孩子們的幸福。
今天，談到教育理想。我想起《麥田裏的守望者》主人公霍爾頓·科菲爾德的人生理想是“有那麼一羣小孩子在一大塊麥田裏做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是説——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是説孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑。我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事。我只想當個麥田裏的守望者。”我又想起上週的一節課上，一道選擇題，我問“答案是第幾個？”“2！”孩子們異口同聲。“你們都2嗎？”我笑着問。“老師你也2呀！”孩子們反應很快，“我們都很2！”
我，願意做有點2、不像老師的老師，陪着孩子們在一個寬容，輕鬆的環境中自由、快樂的成長。
似乎，過於簡單。但這，就是我的教育理想。
套用一句流行於網絡的話：我的理想很骨感，但現實很豐滿！
教育演講稿 篇2
各位老師：
大家早上好!
時光飛逝，轉眼之間，我與大家做同事已經4個年頭了，這也意味着我從事教師這份事業也4年了。4年的教學中，我不斷地在問自己一個問題：怎樣才能算是一名合格的教師?
對這個問題的回答，就是我今天演講的題目：“愛·責任·奉獻”。
原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯説過：“沒有愛便沒有教育。”我國著名作家冰心也説過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”可見，師愛之重。
xxx年，我省金壇市即將退休的52歲教師殷雪梅捨身救學生的事蹟傳遍了中國。她面對飛馳而來的小轎車，奮不顧身地用身軀護住自己的學生，從“虎口”裏奪下了6位孩子的生命。在這突如其來的危險面前，她想到自己嗎?沒有!那一瞬間，她出於師愛的本能，護住了自己的學生，把生的希望留給了孩子們，而把死的危險留給了自己。殷老師的高尚和偉大，不僅是她"用愛譜寫生命的讚歌"，更是她“用生命詮釋着師愛”。
其實，再看我身邊工作的同事的你們，你們又何嘗不是將你們的愛全身心地投入到自己所熱愛的教育事業呢?即使是上了十幾遍，幾十遍的舊課，你們從無怨言，都會從頭到尾，認真地備好並上好每一堂課，課後還要批改大量作業、閲讀大量書籍補充新知識和新信息。你們沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環，只是日復一日，年復一年地用愛心譜寫着一曲曲動人的樂章，將學生引向知識的彼岸……
當然，作為一名教師，不僅要有師愛，還要有一份責任。俗話説的好：“教學是一個良心活兒!” “三錢粉筆，萬鈞重擔。” 這字裏行間都一針見血地道出了教師責任感的重要性。
一名有責任感的教師，會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;
一名有責任感的教師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益;
一名有責任感的教師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，無怨無悔。
愛與責任的交融，是師德之魂。正如 朱永新教授説的那樣：理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。
雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。
是啊，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”4年，不知不覺地，把我對教育的熱愛帶進了一種境界——一種“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲”的情有獨鍾的境界。我想説，
就以——此——情——此——意，
奉獻——此——生——此——世。
謝謝!
教育演講稿 篇3
《綱領》中指出：“幼兒園必須把愛護幼兒的生命和增進幼兒的健康放在工作首位，樹立健康的觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”現如今的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被捧着，凡事以他們為中心，對其物質生活百依百順，對知識技巧的學習不惜自個兒的財力、精神，但如何保護和增進幼兒的心理健康程度則極少關注，從而導致幼兒出現自我意識過強、自私冷淡、缺乏同情心、不能與人合作等心理不健康的現象。隨着對《綱領》的學習和貫徹實行，一些幼兒園及教育工作者開始逐漸重視幼兒的心理健康。我們深知今後社會生活節奏的加快和生存競爭的加劇，要求今後人才除具備良好的智力、能力外，更重要的是具備良好的心理素養，而用愛心與耐心拉近與幼兒之間的距離，跨越心理鴻溝，真正用愛去探究幼兒，走進他們的心理世界，從而增進他們健康發展，這正是培養幼兒良好心理素養有效道路。
創造愛的氣氛，滿足幼兒正當的心理需要，有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。
我感覺從以下幾方面着手：
一、積極營造充滿愛心的健康心理氣氛
愛是幼兒心理健康發展的重要條件和必要的環境因素，環境對幼兒能否健康生活有着不可疏忽的阻礙因素，年紀越小的幼兒對心理環境要求比物質環境的要求更為重要。馳名的教育學家蘇霍姆林斯基説過“教育-首先是教師跟小孩精神上的接觸。”“教育技巧的全部神祕在於
教師如何愛小孩”。世界上不存在沒有不愛的教育，沒有不需要愛的小孩，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎，教師只有把愛心獻給小孩，小孩才能積極批准教師的教育。假如一位教師身體離幼兒特別近，而心卻離得特別遠，整天陰冷靜臉，動不動就對幼兒大聲呵斥，那幼兒一定會被籠罩在壓抑的氣氛之中，就會感到膽怯、緊張，其心理隨之被扭曲。
實踐證明，充分受到成人正確而有理智的愛的小孩，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上的;反之，長期得不到確信，在批評中長大的小孩不可能有自信的。比如平時有些小孩上課時喜歡擾亂，活動時常打人，這往往是對他們付出的愛和關心太少。他想運用“擾亂”、“打架”來引起教師對他的關注，進而獲得老師對他的愛。
因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。為此，我們在活動區按照幼兒的年紀特點增設了“説出你的內心話”、“親子區”等，給予幼兒充分抒發情感，增進交往空間。使幼兒感到在充滿愛心的氣氛中生活有利於幼兒健康心理的發展。
二、提高自身心理素養，以積極、穩定的情緒參與幼兒
對幼兒園的小孩來説，除了在家，其餘大多時間都在幼兒園度過，一直是與老師一起生活和活動，因此作為幼兒教師，我們情緒狀態便顯得十分重要，無時無刻不在阻礙着他們。
教師的情緒與幼兒心理健康始終成正比發展，兩者間產生潛移默化的作用。
因此，要使小孩們保持積極、健康的情緒，教師首先要學會隨時調劑自身的情緒，用積極的情緒感染幼兒，以積極的熱情和興趣去參與幼兒各項活動。展現如今小孩們面前的永久是微笑和愛意。事實也解釋了這點。例如：今天由於心底有些不高興的事，情緒難免會顯得低落，這時你帶小孩們一起活動，你不能全身心腸投入活動，甚至會疏忽對某些幼兒關愛，小孩們能以高漲、高興的情緒參與其中嗎?自個兒也會感到開展的活動索然無味，更不用説是幼兒。小孩們與老師相處的時間特別多，在特別大程度上，你的許多情緒會阻礙到小孩。不難發現，在各項教育活動中，一些教師所帶的班級總是特別沉悶，而另一些教師所帶的班級特別生動，這正是與教師的情緒有緊密聯繫。
的確，假如教師缺乏愛心，便會使幼兒討厭集體生活，性格孤僻;假如教師整日忙着處理各種繁瑣的事情，從而產生厭煩、喜怒無常的情緒，後果又是怎麼樣呢?某班有一個淘氣的小男孩，從小班下學期開始，喜歡隨便下位，自控能力較差。一次，老師在課堂正繪聲繪色講課，小孩都特別投入地聽着，猛然，她發現了這個一貫淘氣的小男孩這次竟趴到桌子下面，從後爬到前摸小朋友們的腳。因此，這位老師特別氣憤，開始嚴厲訓斥這個小男孩，情緒急忙激動起來，聲音急忙高了八度，臉也氣紅了，小孩的注意全部轉移到那個小男孩身上了，此刻的他們驚恐失措。幾分鐘的“狂風暴雨”後，你又開始講課，可想小孩們還能好先前那樣投入，關注了嗎?答覆是確信的：不能，他們會膽怯下一個“暴風雨”的到來。有的老師也許感覺這是教育有方，愛中有嚴，嚴中有愛，殊不知，長期如此，會使幼兒產生畏懼、不安心理，增加了焦慮感，對其心理健康發展不利。所以，教師本身要擁有一個健康
的心理，提高自身的心理素養，心理健康具有特別大的感染性。在老師與幼兒相互交往過程中，我們要用高興讓小孩跟着一起歡樂起來!
三、用愛束縛自身的態度行為，與幼兒建立一種平等關係
要讓幼兒在心理上真正接納我們，就要讓他們明白得我們的愛。為此我們就要明白得一些向幼兒表露師愛的技巧。好關切地説上一句，或輕輕地撫摸一下頭，也是愛的表示。
這些看似簡單、平常的言行，能夠讓小孩歡樂一天甚至幾天。因此，我們教師應當通過自身的態度、行為，向每個幼兒表示愛意，讓小孩在愛的氣氛裏健康成長起來，如不注意自身的言行，將會讓幼兒心理抹上一層灰色。如我班有一位小朋友，課上總喜歡擾亂，吃飯那時又喜歡嚷嚷，等到遊戲活動時總是亂竄亂跳，欺負別的小朋友。關於這些行為，我們總是進行及時教育，可效果不顯著。後來我們用自個兒的態度、行為轉變了他，當他課上坐不住時，總是及時趕到這位小朋友面前，豎起大拇指，投來贊成的目光，説：“瞧，**小朋友今天坐課多棒呀!”等到吃飯、遊戲時，我們及時參與到他的行列中去，和他一起吃飯、遊戲，慢慢的地，這位小朋友走近了我們，變為了一個遵守紀律的好小孩，假如當初作為老師的我們説：“你這小孩真煩!”這模樣就會在他的心理造成傷害，而且也使其他的小孩從小就形成了不平等的觀念以及有缺點人的偏見心理，並且從中也染上了不尊敬他人、小看他人的個性。可見，教師的言行態度是否端正對幼兒心理髮展產生深入阻礙。
我們在與幼兒交往的時候，不僅僅是注意我們自身的態度、言行，而且，還要與小孩們保持平等的關係。我們總會在小孩們發生“牴觸”的時候，認真傾聽小孩們的爭論。學會傾聽幼兒，通過討論，讓他們認清自個兒錯在哪裏，今後應當如何糾正，引導幼兒在爭論中明辨是非，學會友好交往和團結友愛，不斷培養小孩們優良的性格。有一次中午，在盛湯給小孩們的時候，我的手不小心碰到了一個小孩的頭，我趕緊摸摸這個小孩的頭説：“對不起，老師不是有意的，弄疼你了嗎?”一句“對不起”，讓這小孩高興了一整天，到處跟夥伴們説，老師還跟我説對不起呢!等到晚上媽媽來接她時，她又高興地把這事告訴了媽媽。老師的一句“對不起”，就讓小孩有了那樣高興的情緒，足以證明教師要給予幼兒足夠的人權，建立相互平等關係。
四、以遊戲為載體，對幼兒進行愛的教育
遊戲是
幼兒的基礎活動，它始終貫穿與一日活動中，遊戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒學習的最佳道路。其提倡的一定是要給幼兒一些自主的機遇，與搭檔之間有一種愛的交流，培養他們合作、忍讓的精神。
遊戲中，總有個別膽小、害羞、脆弱的幼兒，他們往往不敢與搭檔交往，更不可能主動投入遊戲中去。為關心他們解決心理上的困惑，教師應鼓舞他們大膽地加入搭檔的遊戲中，能夠用關心的語氣詢問他們：“你們為啥不去玩?”“你看他們玩得多歡樂”“老師跟你一起玩，好嗎?”並在遊戲過程中不斷地對他們進行鼓舞和表揚，施以愛的教育，使他們與教師融為一體，慢慢打消幼兒的心理陰影。如在遊戲剛開始時，有的幼兒不明白玩啥，教師可通過扮演角色，參與幼兒中，用遊戲口吻激發幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克服膽怯的心理。在幼兒敢於表達自個兒的願望，投入到遊戲中以後，教師應及時給予表揚，鼓舞他們加入到搭檔的集體中，讓他們體驗成功的樂趣。
在娃娃家的“父親、媽媽”會自制蛋糕為娃娃過生日，並邀請客人到家裏一起開生日會，邊唱生日歌，在遊戲中他們充分感受了分享的歡樂情感，體驗到集體慶祝生日活動的情趣，使遊戲過程充滿和諧，在和諧中培養幼兒健康，向上的心理。同時，要擅長抓住契機進行情感教育，如班上有個小朋友生病兩天沒來幼兒園，第二天來園時，我便抓住機遇進行隨機教育，鼓舞幼兒主動上前詢問他為啥兩天沒入園，並與他交談，接着引導幼兒討論我們要怎麼樣關心別人，在生活中誰關心你?你關心誰?怎麼樣關心的?這樣既滿足了
幼兒的好奇心，又能激發小孩關愛別人的情感，使幼兒真真切切地感受到朋友間應當互相關愛、互恩愛護的意義。所以，在這種自主、開放的教育中，幼兒交往機遇多，更有利於健康心理的形成。
除此以外，教師應重視家園合作，加強教育合力。《綱領》同時也明確指出：“家庭是幼兒重要的合作伙伴，應本着尊敬、平等、合作的原則，爭取家長的尊敬、平等、合作的原則，爭取家長的懂得、支持和主動參與，並積極支持、關心家長提高教育能力。”由此可見，家園達成共鳴，協調教育方法，統一教育要求，是增進幼兒健康心理的重要保證。家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教養態度和方法對小孩健康人格發展同時也有着巨大阻礙，但目前大多數家長只重視了小孩的智力投資，而不強化小孩愛的教育行為。因此我們經常看到許多小孩在幼兒園愛老師、關心搭檔;到了家卻對父母、長輩亂髮性格。
所以，我們應及時運用家長接送小孩的機遇，與家長做簡短交流溝通，糾正不良的家庭教育方法，保持心理健康教育的持續性和有效性。
總之，保護和增進幼兒的心理健康，提高幼兒的整體心理素養，既要重視物質環境的創設、又要關注人文環境的建設;既要重視專門的心理健康教育活動、又要滲透到生活的方方面面;既要面向全部，又要關注少數幼兒;既要幼兒園高度重視，又要家庭社會的關注參與，但這些的先導前提就出於我們教師的愛，只有愛才能索入幼兒的心理，通過各方面的共同努力，從而增進幼兒的心理健康地發展!
教育演講稿 篇4
一切景語皆情語！
這不是我説的，是大評論家王國維説的！
可今天我引用了，而且開啟了一些矇昧的心扉！
事情是這樣的。作文課上，需要學生寫借景抒情的文章，這可是我的強項，正好碰上下雪，雪還沒有落下來的時候，我的心情就已經開始激動了，這樣好的美景絕對不能錯過。於是作文課上，借寫雪景抒發感情榮登寶座。學生們也興奮異常，畢竟雪花就在身邊，説不定剛才涼絲絲的精靈還親吻過她們的面龐呢。於是在我一番精心現身説法的指點後，大部分學生都能寫出飽含真情的散文了。聽着同學們聲情並茂的朗讀，感受着那個學生因為在雪夜裏想起了死去的姥姥曾帶給她的幸福黯然落淚的場景，我覺得自己成功了。至少學生懂得我説的散文就是寫情，無論怎樣生動的景色如果沒有了人情的賦予，她也只是畫的含義了！外面很冷，飄着雪花，可我分明能看到學生鼻尖微微滲出的汗珠，我知道學生的心已經與文字融為一體，我也拿出了自己的文章與大家分享。
教室裏靜悄悄的，我甚至聽到了學生的哭泣。我猛然發現，傷心的往事，即使過去多年再重新身臨其境的時候還是難以控制自己的情緒。那一刻，所有的對母親的懷念和因母親的去世所讓我經受的心理折磨象海水一樣把我的理智淹沒。我的聲音越來越低，低到近乎於哽咽，最後我的嗓子裏象被什麼東西堵住了一樣，淚水就那麼肆虐的的在臉頰放縱奔流起來。沒有讀完，真的沒有讀完，我在講台上就哭了，而後我聽到的是學生不約而同的掌聲。那一雙雙真誠清澈的眸子，那一張張黯然神傷的表情讓我體會到了掌聲背後的含義。是的，那掌聲代表的是崇敬，代表的是安慰。我為自己的失態有些尷尬，淚水還沒幹的我勉強的擠出一絲笑容。掠了一下全班同學，眼前的場景讓我驚訝。平日裏感悟能力特別強寫作水平超常的幾個學生已經趴在桌子上嗚嗚的哭了。那哭聲告訴我，小小年紀的她們完全懂得了我對母親離去的不捨和離開後深深的思念。我有些感動，我知道那是一種共鳴，一種心靈的交流，温暖的幸福在心頭盪漾開來。
快樂的日子總是那麼短暫，情意融融的作文課就要結束了，我下意識的整理了一下桌上的課本，我發現學生的眼光隨着我的手定格在了我新買的帽子上，可能是那帽子太符合她們的審美觀了，她們竟然對着帽子竊竊私語起來。我很興奮，拿起帽子用手指頭頂着轉圈，即興快樂的又在帽子上做起了文章。
同學們，在你們眼中，這是一頂帽子，在我眼中她絕對不只是一頂帽子，而是一種懷念，一種尊重，一種對逝去的美好歲月的珍惜的情懷。假如我寫這頂帽子，我絕對不去寫她什麼顏色，什麼形狀，我會去寫這帽子曾經觸動過我心底最柔軟角落的故事。
什麼故事呢？我故意賣關子！
話還要從大時代流行飾物説起，當時我去買東西，正好碰上多年前教過的學生，那是我在鄉下時候當班主任時候付出心血最多的一班學生，他們比我小不了幾歲，直到現在他們見我都不捨得喊老師，而是直接叫姐姐，那是多麼難得的純樸的情感啊。當我進入大時代流行飾物時候，學生一眼就認出了自己。多年不見，因為有着美好的情感，當然會覺得我還是那樣年輕。一番敍舊讚美之後自然的讓我隨心挑選適合自己的東西，當我一眼就相中這雖然不貴卻適合自己的帽子的時候，學生竟然非要送給我，那份真誠那份熱情絕對不是虛讓所能表現出來的。我收下了，連同那段純真的師生情誼，那段逝去的青春歲月，那段多年後還能被學生記得的感動。。。。。
明白了吧？同學們！寫文章不在於語言多麼華麗。如果只是個稻草人，即使給他披上綾羅綢緞，因為沒有眼神的流動，上翹的嘴角，她也只是一個死物，而且人們會厭棄她附着的華麗的外表。可相反，一個普通的不能普通的人，即使他臉上滿是灰塵，甚至還流着鼻涕，只要你用心去刻畫好了那就是一種深刻的生動。
我越説越激動，學生們的情緒也越來越高漲！
一句話，文章因為情而美麗，而感人，不要為追求所謂的形式而忽略了事物的本質，你們明白了麼？
這時候下課鈴早就打了幾分鐘了，可是我依然看得出學生沒有一絲浮躁，他們的屏氣凝視臉上的愉悦告訴我，他們聽懂了！我要説下課了，幾乎是同時，學生們異口同聲的喊出了：老師，戴上帽子我們看看！天啊，看着她們那純真的眼神，感受着她們的火樣的熱情，我不忍拒絕，輕輕的戴上走出教室，身後爆發了比雷鳴般還要雷鳴的掌聲！
這才應該是作文課堂吧：創設美麗的情境，喚醒學生矇昧的心扉，教會學生感受愛，表達愛，讓學生的思維在文字的海洋裏盡情徜徉！
教育演講稿 篇5
敬愛的老師、親愛的同學們：
生命就像落花，她們開花的時候，可能是熱熱鬧鬧的，擁擠在一起，把最美麗的容顏綻放在清風中，她們落下的時候，飄飄灑灑，化作春泥滋潤生命，讓繁花之上再生繁花，這是多麼神聖！
同時生命又是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那麼的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那麼的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那麼的美麗卻短暫。我們身邊往往有一些潛伏的“暴風雨”，使它們甚至比曇花一現還要短暫，使一個又一個的家庭承受着巨大的痛苦。為此，學校將在三月份開展《塑造陽光心態，共建和諧校園》的生命教育為主題的系列活動，具體活動內容如下：
1.營造一種氛圍，懸掛校園標語。
2.發出一個倡議，作國旗下《塑造陽光心態，共建和諧校園》 的講話。
3.刊出一期板報：各班刊出一期以宣傳“生命誠可貴”為主要內容的黑板報。
4.觀看一場網絡電影：點播觀看交通安全宣傳教育片 “生命沒有彩排”。
5.繪製一幅漫畫：組織開展“交通安全漫畫比賽”。
6．開好一次中隊會：主題為《生命如花 健康成長》
7.組織一次心理教育輔導活動。
8．開展一次緊急疏散演練，全面提高學生避險自救能力。
9．將生命健康教育滲透到學科教學中。
同學們！生命是脆弱的，它如果發生什麼意外，會留下永遠的傷痕。健全的身體一旦失去，將永遠無法挽回。請珍惜我們生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成長。讓我們深深體會生命的真諦，用自己的力量把自己的生命點亮，在自己平凡的生命裏寫下精彩的篇章！
謝謝大家！
教育演講稿 篇6
尊敬的各位評委、各位領導、各位老師：
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
為了報答老師對我的愛，更為了所有需要愛的孩子。一九九四年我依然地站在“人民教師”的偉大行列。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
還記得那是夏天，當時我擔任學前班的班主任工作。一天，我們班上來了一個智力有缺陷的男孩。説實話，當時我這不想收，全班六十多個孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心呢。可是當我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”還有那雙白胖的小手握着我的手時，一股無形的愛的温泉湧上心頭，從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。
我開始細心地觀察他，發現他不願意和小朋友接觸，卻喜歡和我説話。於是，我有空就同他聊天，有意識地鍛鍊他的語言能力，教他正確的咬字、發音。同時，我還讓孩子們多關心他、多親近他、多和他説話、陪他到操場上玩耍、鍛鍊身體。漸漸地他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩當了，還能高抬腿跑步了，上課也能安心聽講了，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做遊戲，享受着他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到，我的愛並沒有白白付出，換來的是孩子可喜的進步。
時間過得真快，如今的我在教育戰線上摸爬滾打近十個春秋了。那個孩子已經是我校一名六年級的學生了。現在，我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節課，我早早地來到了班級，我的目光在教室裏搜尋着，終於我又看到了他，我急忙走過去問：“你還認識我嗎？”他抬起頭微笑着望着我。看到他有些迷茫的眼神，我感覺到他似乎已經不記得六年前的事情了，也不記得六年前那個疼他、愛他、為他付出了很多心血的李老師了。
上課的鈴聲，打斷了我的思緒。課上，我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之後，我説：“誰願意到前面來演唱這首歌呢？”當時，有很多孩子踴躍地舉起了手。這時，在我的眼前又出現了那隻白胖的小手。於是，我把他叫到前面來，看着他很認真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律唱歌時，我的內心有一種莫名的感動。心想，這一定是唱給他媽媽的，因為他很愛他的媽媽。有一次，他媽媽生病了，他在病牀前哭着對媽媽説：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了！”想着這些，我的眼睛濕潤了。歌唱完了，我問：“你為什麼要唱這首歌呢？”當我聽到他含糊不清，而又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我——愛——國”此時，我的淚水再也控制不住地滾淌下來。伴着孩子們雷鳴般的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。“我——愛——國”這充滿愛的語言竟然能從一個智障兒童的口裏説出來。這愛是從他內心深處迸發出來的，那又是誰給予他博愛的胸懷呢？當然，是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途起點的領路者；是孩子構築人生大廈的奠基人——教師。人們常説教師的事業是葉的事業，也是愛的事業。
有一首歌中唱到：“啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”是的，歌聲道出了社會的呼喚，只要有奉獻精神，人與人之間將會達到和諧圓滿，師生之間將會達到互敬互愛。朋友們，就讓我們在教育事業中盡最大力量，多獻一份愛，多發一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛在教育事業中永遠閃光吧！
教育演講稿 篇7
尊敬的領導、老師們：
大家好！
關愛一切學生，關愛學生一切，是教育理念，更是教育藝術。愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。對於我們這些特教教師來説，我們接觸的要麼就是被家長過分溺愛，要麼就是家長像甩包袱一樣把孩子甩給學校和老師，孩子只要放到學校就不聞不問，甚至放假都不願接回家的孩子。
20xx年我擔任一年級聾生班主任的時候我班的小濤同學就是被家長像甩包袱一樣甩出來的學生，記得那年秋天天氣涼的特別早，別的學生放假回來都早早地穿上了毛衣毛褲，只有小濤同學還穿着單薄的秋衣秋褲，腳上依然是光腳穿着放假走時那個已經破了洞的小單鞋，小手凍得紅紅的裂了很多小口子，坐在教室裏瑟瑟發抖。看了讓人可憐，我一邊用熱水給孩子燙凍裂了的手一邊給家長打電話讓送衣服來，打了幾次電話後，我終於見到了自稱是小濤鄰居人為他送來了衣服，可是等我打開包袱看時感到非常無奈，送來的居然是棉衣棉褲，顯然是以前穿過的因為衣袖和褲腿都短了一大截。不能穿，靠家長是不可能了，又不能讓他凍着，我就回家把自己孩子的衣服拿來給他穿。別的學生家長都給孩子留下一定數量的零花錢，或是買一些零食放到老師這裏，以備在校期間給孩子解饞。可小濤同學的家長我一直沒見過，更談不上留什麼零花錢給孩子買零食了，我知道小孩子都喜歡吃，就買一些火腿腸、棒棒糖、蘋果等零食放到廚子裏，一旦發現他想家或是有進步就拿出來以示獎勵。由於他的家長對他不聞不問，所以照顧他生活的責任就落到了我的肩上，有病了帶他到醫院看病，看到他頭髮長了就帶他到附近的理髮店裏理髮，還定期為他洗衣服，剪指甲……每次月末假他都是乾乾淨淨，精精神神地回家。半年下來大概是老師的關愛起了作用，也許是孩子越來越懂事了，我發現小濤的學習有了進步，上課也愛舉手回答問題了，尤其是臉上那傻愣愣的表情少了很多，取而代之的是經常帶着笑容。家長大概是從孩子身上看到了希望，開始定期接送學生了，更重要的是主動和老師聯繫，關心孩子了。
我班還有一個特殊的學生就是榮榮同學，具她母親介紹説在她小的時候有一隻眼睛得了白內障，醫生建議做手術進行治療。另外還建議她把兩隻眼睛都做了，以免將來那隻好眼睛也得相同的病。結果手術以失敗告終，不但得病的眼睛沒有治好，還把好眼睛也做壞了，孩子從此成了弱視兒。她母親覺得自己虧欠孩子的，所以對孩子特別溺愛，吃不得一點苦，受不得一點屈。到了上學的年齡後分別在我校和承德聾校上過幾年學，可是沒學到多少東西。她希望我能個別帶她的孩子，我給她講她的`孩子是視力存在問題我只要上課時單獨給她講所學內容就可以了，沒必要單獨帶，另外讓孩子過一下集體生活，學會一些生活自理能力也能對她將來的生活有幫助。於是我和數學老師就每天給其他同學講完課後再單獨給榮榮講一遍，雖然累點，但卻有很大的收穫，榮榮同學在年末考試得了全班第二名的好成績。另外我發現榮榮同學每次放假都把自己的髒衣服帶回家讓她媽媽洗，在和她聊天時我還了解到她在家裏從來不做家務。我就告訴她，你已經大了，不能什麼事都依賴媽媽，媽媽也有自己工作，她每天的工作很累，你應該學會體諒媽媽，多幫助媽媽做一些力所能及的事。從現在開始，要自己的事情自己做。除了這些之外，我還在班裏開展我幫媽媽做家務活動，每次月末假返校後讓他們以日記的形式寫下自己在放假期間都做了什麼，進行評比，及時和家長聯繫，接受反饋信息。在反饋信息裏榮榮的媽媽高興的告訴我説她的女兒一放假回家她就輕鬆多了，不但把家打掃得乾乾淨淨，還為他們做了可口的飯菜，更讓人感動的事每天晚上她幹完活回家，榮榮就端來熱乎乎的洗腳水為她洗腳。家長的滿意就是教師最大的願望。
教師，是個凝聚着愛的職業！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常説：一分耕耘，一分收穫。但我一直認為：即使沒有收穫，我也不惋惜千百次播種，因為我有堅定的信念，那就是‘沒有比腳再長的路，沒有比人再高的山峯’。我相信，只要有愛，就會春風化雨；只要有愛，就能撐起這片藍天！
教育演講稿 篇8
各位領導、民警同志們，勞教學員們：
在xxxx年即將過去、xxxx年即將到來之際，我們舉辦這次三新文藝演出活動是辭舊迎新的一次非常有意義的活動，我祝願大家以飽滿的熱情取得演出活動的成功！
多年來，州勞教所就把開門辦所走出去請進來作為幫教勞教人員、提高教育挽救質量的主要途徑，為此做了大量的卓有成效的工作，譬如：邀請街道社區進行親情教育，邀請社會各界人士來所幫教，這些輔助性的教育工作，對教育挽救勞教人員起到了積極的促進作用。
隨着勞教事業的發展，輔助教育工作更加的完善，同時也增添了一些新的內容。今天開展的“新一年，新人生，新目標”文藝演出活動，是在我們《xxx法制報》策劃下，在州司法局大力支持下，在州勞教所積極籌措下開展的一項輔助性教育活動。這次活動既體現了寓教於樂的精神，又表達了黨對勞教人員的高度關懷。我們希望
全體勞教人員在新一年，新人生，新目標活動的鼓舞下，在黨的感召下，立志做一個對社會有益的人，找到真正屬於你們的充滿陽光的新人生、新目標！
最後向大家拜個早年，祝大家新年好！謝謝大家！
教育演講稿 篇9
我競爭的是教育技術處副主任職位，下面我向各們領導陳述我的工作經歷、業績以及工作設想。
一，工作經歷和業績
1994年，我於白城師專教學系畢業後，被分配到原安廣師範學校工作。1995年9月，任校長辦公室幹事，主要負責公文起草和計算機管理工作。98年我承擔網絡管理和硬件維修維護及計算機教學工作，此期間，在國家級刊物《課件與論文薈萃》上發表了《多媒體網絡型MCAI系統發的實踐與思考》、《初等函數圖象與性質教學軟件簡説》等文章。其中《多媒體網絡型MCAI系統開發的實踐與思考》這篇文章被收入吉林省教育信息港網站。同時還參與了國家“九五”重點課題《校園網絡資源的優化配置與高效開發》的開發與研究。近年來，在全省舉行的軟件大賽上，我編制的《初等函數圖象與性質》、《教學決策系統》等軟件分別獲得了一、二等獎。
20xx年，我承擔網絡系統管理與網絡安全管理、全校計算硬件的維修維護、校園一卡通管理系統的安裝維護等工作。在完成本職工作的同時，還承擔了教師網絡技能培訓、校園網絡資源的優化、開發以及我校在北大附中網校上獨立運行的靈犀心理版中的靈犀論壇、靈犀熱線、靈犀測試三個交互性欄目的程序開發工作。在整個工作中，我一貫地堅持謙虛謹慎、求真務實、不計個人得失的工作作風。
為了提高網絡管理與維護的專業水平，確保校園網絡的安全運行，我參加了由國家教育部中央電教館在北京舉辦的校園網絡管理培訓班，獲得了“美國尤力專用服務器認證”和中央電教館頒發的“校園網絡管理資格認證”。
上述工作經歷及工作成績為我做好教育技術工作奠定了堅實的基礎。
二、工作目標
為了充分保證學校信息化管理和信息化教學順利進行。目前，我院已經架設千網：在硬件方面，校內實現了科科通、人人通、院院通；校外實現了校校通；可以説這四“通”為我院擺脱升格後的困境，早日實現全方位的信息化管理和信息化教學，最終創設“E型校園”奠定了堅實基礎。為實現這一目標，作為學校的教育技術處應從下面幾方面開展工作。
1、強化內部人員專業技能和專業素質，為學校信息化教育教學提供堅實的技術保證和未來教育技術的科研能力。
2、加強各科信息採集員的管理，提高信息質量和數量，同時配備相應考評制度，激勵刺激用户，從而提高信息的利用率，為全院職工素質提高提供最優質的信息資源。
3、組織學科帶頭人和專業技術人員搞好資源優化和資源開發。為學生和教師的教與學提供第一手資料。為我院未來的資源庫建設奠定基礎。
4、結合本院教育管理中所存在的問題，將自行研發經濟適用的管理軟件：如：電子排課系統、附中課堂實錄自動管理系統、學生管理系統、網上考試、試卷生成系統、網上民主測評、教學決策系統、人才資源管理系統，實現教學和管理法制化，科學化、提高管理水平和效率。
5、在原有基礎上進一步發展遠程教育，促進校校通工程和繼續教育工作的深入開展。
6、用現代教育技術促進職前和職後培訓的一體化。
7、為了全面推動松原教育的發展，設計構建松原教育信息中心網站。同時還要組建教育軟件和網絡構建的研發基地，為學生提供實踐機會，使他們在以後激烈的市場競爭中更具實力，為學校創造更大的社會效益。
如果我能得到大家的信任，被聘任為該職位，我一定不遺餘力地為做好上述工作貢獻自己的全部力量。最後讓我們攜手共建“E型校園”，憑藉對這一教育改革的制高點的佔有，實現跨越式發展，儘快使我校從困境中走出來，進而帶動松原教育的發展。
教育演講稿 篇10
尊敬的評委老師們：
你們好！
很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律鬆散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，並把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好後，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任説起他來就頭疼，説他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人願意跟他玩。看着他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。
回過神的時候，我微笑着説：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段絃樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什麼，看到什麼？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之後，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實説我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地説：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然後……然後風，風是輕輕的，天上還飄着幾朵白雲”我驚異地看着他，課室裏鴉雀無聲，同學們也想不到這麼美的句子居然是出自張俊同學的口中。
這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白雲嘛！我有點激動地説：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白雲都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地説“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接着問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們説話或者唱歌應該怎麼去做？“應該輕輕地説話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶着説，我讚許地對他點點頭。
在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答並不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛裏看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。
下課的時候我對孩子們説：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們説是誰呀？”大家都指着張俊。我微笑着地看着他説：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課後我感慨萬千，自己不過是很輕鬆地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個讚許的眼神，一句鼓勵、誇獎的話語，對於學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的音樂表現慾望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是誇出來的。
我記得著名的教育家陶行知先生説過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼裏有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什麼？就是通過賞識教育！我知道，在以後的音樂課裏，張俊可能還會神遊太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。
最後，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。
文萃咖
