一、 大班第二學期幼兒主要面臨的問題：即幼兒入學社會適應性
(一)幼兒教育與小學教育的差異
1、生活環境的變化：活動室變為教室
2、生活方式的變化：作息時間、作息制度、作息內容的變化
3、主導活動的變化：
(1) 幼兒園以口頭語言為主，小學則以書面語言為主，面臨着識字與閲讀的雙重任務。
(2) 幼兒在園學習的內容比較形象簡單，小學的學習內容概括系統
(3) 入小學學習是一種社會義務，並承受學習的成功和失敗的評定。
(4) 幼兒在園自由選擇的`機會較多，入學後更多的精力被固定的課程佔用。
4、人際交往與人際關係的變化：
(1) 交往人數增多
(2) 與教師的關係發生變化
(3) 兒童的地位、體驗有新的變化(在園是最大的，在學校是最小的)
(二)幼兒園與小學銜接的實質
1、社會適應性問題是主體適應性的一個重要方面，它與幼兒的學習水平成正相關。兒童初入小學後主要表現行為和學習不適應問題，學習問題主要是知識準備和能力準備不足，而能力準備不足尤為突出。
2、兒童社會適應性是適應小學活動的關鍵
(1)任務意識及完成任務的能力(能把完成任務與玩分開)
(2)規則意識及執行規則的能力
(3)獨立性與生活自理的能力
(4)人際關係
3、大班幼兒社會適應性的狀況
(1)執行規則的意識、能力較差(自控能力)
(2)缺乏明確的任務意識和必要的完成任務的能力
(3)獨立意識淡薄，自理能力差
二、大班第二學期主要教學任務：
學期目標根據五大領域制定，作息時間按照小學的規律性來制定，學習注重遊戲性、愉悦性，體現幼兒年齡特點。(不是小學化的課堂模式)
1、儘快組織幼兒參觀小學，萌發幼兒對上小學、對學習的嚮往與渴望。初步瞭解小學和幼兒園的不同，包括環境、生活兩方面。只有瞭解了不同，才能引發幼兒自我調整的主動性，從而幫助孩子改掉一些不良習慣(上課隨便講話、走動，不注意傾聽、插話)
2、注重幼兒入小學能力的準備與培養
加強獨立性培養，將幼兒在園一日的活動列出課程時間表，時間由30’/節～40’/節??過渡，強化課間10分鐘幼兒的安排。重在良好習慣的養成：舉手回答、傾聽、任務(留簡單的作業)
3、進行必要的知識、技能的準備，思維、能力的培養
(1) 學前知識方面：
①認讀、書寫拼音字母，學習拼讀，閲讀活動
②“三個一”活動：每日一字、每週一首詩、每月一個故事
③漢字書寫活動：注重筆順、握筆姿勢、書寫姿勢
④計算活動：10以內數分解組成、20以內加減運算、口編應用題、認識時間、認識圖形、數數
(2) 學前能力培養方面：
①自我服務能力：整理書包、書箱，喝水、入廁、增減衣服
②口語表達、理解能力：新聞快車、寶寶日記、看圖説話、表演故事、小記者活動
③交往合作能力：主題活動(我的新朋友、我們的班級報)、活動區活動
④自控能力：模擬課堂、模擬課堂小標兵
⑤思維(判斷、分析)能力：“快樂家園”教材、“入學準備”教材、智力競賽、科學探索活動、棋類活動等
⑥英語：強化日常環節口語，重在理解與運用
三、家長工作
1、做好心理準備，從作息時間保證(按時入園、按時睡覺)，有時間觀念
2、為孩子創設良好的學習環境(舒適的書寫小桌椅、隨時閲讀的圖書)
3、多鼓勵，幫助孩子樹立自信心，不要剝奪孩子學習、練習的機會，避免包辦代替，加強獨立性的培養。
4、及時與老師溝通，保證家園教育的一致性。
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