一天下午體育遊戲時，我正按着既定的方案進行遊戲，兔寶寶們一聽到“菜地到了，這蘿蔔長得又大又紅，就説：“媽媽、媽媽，我們拔蘿蔔吧。”我一邊應和着，一邊説着開始吧，一邊做着拔的動作，我以為他們也會像我一樣自顧自地拔，讓我意想不到的是他們自然地分成若干個組，完全打亂了我的計劃。有的在我身後一個拉着一個，有的自覺地站到某個幼兒身後拉着，就這樣一隊一隊拔蘿蔔的隊伍出現，就像拔蘿蔔那首歌裏的情境一樣，彷彿再現“拔蘿蔔”。我也來了勁頭，順勢抓住易盛（他正在我的跟前）的小拳頭，領着幼兒一仰一合動着，幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌，像勞動場面的吆喝號子一樣，幼兒興奮到了極點，遊戲也掀起了一個小高潮。激動的我，對這個意外油然而生一種喜愛，心想這些小傢伙還真有意思。幼兒這個自然生成的結果既在意料之外又在情理中。意料之外是我並沒有事先設計這個，更不會有絲毫的引導，情理之中是幼兒們有這方面的經驗積累，因為在看好書畫好畫時，根據繪畫內容，我在圖書選擇上做了調整，我班幼兒觀看拔蘿蔔故事視頻，所以他們自然而然的進行這樣的遷移。當然，我們的寶貝還真的很聰明。
幼兒活動現場上的自然生成也讓我這個老師興奮不已，不知不覺我也進入意境。當我班的大灰狼來了的時候，幼兒們四散逃，高潮再次掀起，只見幼兒們慌慌張張，能逃多遠就逃多遠，我只能按着目力所及追隨着他們。操場上到處是他們奔跑的身影，嬉笑、尖叫不絕於耳，那場面很是熱鬧。當我看到大灰狼抓住一隻小兔時，我對幼兒們説：“大灰狼捕到獵物了，不會很快回來的，我們再去拔蘿蔔吧。”遊戲再次進行，又一次再現前面的情景。
這一次大灰狼出現，我不知怎的，突然靈光一現，我對幼兒們説：“快！快躲起來，快到媽媽這邊來！”也許是我放手（沒有限制逃跑範圍）過於大膽了，下意識地想收吧。沒想到這又成了一個意外生成。幼兒們迅速圍了過來。我一邊對他們説媽媽來保護你們，一邊説藏好了嗎？幼兒迴應着，迅速地坐在地上的一個圓圈內，安靜下來。有時靈感瞬間迸發，自己也解釋不清，而且，越是刻意越不出現。 而此時我居然又冒出了一個大膽的念頭，一反常理，讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的'形象。我對幼兒們説：“我要保護你們，媽媽去趕走它。”我跳到“大灰狼”跟前，朝着它比劃幾下，那個“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對着我比劃。這時，我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧！”兔寶寶們蜂擁而至，羣情激昂。活動再次進入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢，處處顯示勇者的鬥勢。最後，在我的授意下，以大灰狼逃走了而告終。
寶寶們回到班級，有的説渴了，有的説真熱呀。我想，這不就是我們體育活動所要的結果嗎。活動量雖然沒有測量，我想幼兒的表現也告訴我們這個量也差不多達到了。意外生成讓我的這個活動有了動、靜的結合；使體育活動達到了動靜的統一和諧；大膽地改變又讓這個活動有了新意。
這個活動的意外生成讓我覺得有時活動的創新是需要教師靈活機智抓住現場某一切入點，根據現場隨機大膽的改變既定方案，哪怕是活動並不圓滿，廣開我們的思路也是值得的。就拿這次活動來説吧。我們在趕跑大灰狼時，我們的寶寶真的進入了情境，尤其是男寶寶，彷彿忘記了是在遊戲，還蠻來真的，當大灰狼的小朋友更甚，後來，還告訴我不想當大灰狼了。當時的情景，真讓人擔心發生什麼意外。（有一幼兒拉着狼的衣領跑）如果那時摔倒，碰到臉部肯定會破皮的，我也顧不了在活動了，只能打破情境，告訴他們是假裝的。我想，這也會使活動打折扣的，但我覺得還是有收穫的。
這活動一結束，我就想好好總結總結。因為這裏面有太多的意外，太多驚喜，太多的收穫。不過更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛他們的活潑，愛他們的聰明，愛他們的頑皮，愛他們的“強悍”。
文萃咖
