論文摘要：一年一度的學生體質健康測試數據採集、上報工作正在緊鑼密鼓進行着，筆者通過多年的實踐，結合本地區各學校的實施狀況，總結實施過程中的好的經驗，找出操作過程中的問題，分析影響《國家學生體質健康標準》實施的主要因素，提出可操作的建議與對策。
論文關鍵詞：體質健康,標準,實施現狀,建議
《國家學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)自2002年試行、2007年在全國各級各類學校全面實施以來，各省市的教育行政部門都很重視宣傳與指導各級學校貫徹和落實《標準》的實施。《標準》是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，其目的就是貫徹中央提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，使學校和廣大學生以及家長能夠及時瞭解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛鍊習慣，從而達到全面增進學生體質健康水平。很多學校在實施過程中取得了一些成績，積累了一些寶貴經驗，學生體質健康狀況有了明顯改善。在取得這些成績的同時我們更應該清醒的認識到我們在實施《標準》過程中存在的不足，以便今後更好的實施《標準》，提高學生的體質健康水平。
一、《國家學生體質健康標準》的實施現狀分析
1、教育主管部門對《標準》執行的重視程度
自2007年《標準》在全國全面實施以來，各級教育部門都非常重視每年各學校對學生體質健康數據的採集與上報工作，制定相關文件、政策指導各學校具體實施，並對上報成功學校的數據進行分析和公示。我省還根據《江蘇省學生體質健康促進條例》規定，將於2010年實施《江蘇省學生體質健康監測方案》，在全省全面開展學生體質和健康監測工作，構建起省、市、縣（市、區）、學校一條龍學生體質健康監測網絡體系，及時公佈監測結果並建立預警制度，以提高青少年的體質健康水平。從以上情況看，省、市各級主管部門對《標準》的實施是高度重視的。
2、學校對《國家學生體質健康標準》實施的定位
當前各級各類學校都很重視《標準》的實施，很多學校都把它作為學校體育的重點工作之一，併成立了專門工作小組，認真實施《標準》，並對數據進行整理分析，並能指導今後的體育教學工作。也有部分學校雖然很重視，但只作為一項任務，認為不完成就得被上級批評，所以在實施過程中，對測試項目缺乏針對性的練習，就簡單粗糙的進行測驗，甚至偽造數據進行上報，導致數據缺乏真實性。
3、對測試項目的分析
《標準》從身體形態、身體機能、身體素質、運動能力等方面綜合評定學生的體質健康水平。對測試結果進行分析，發現選測項目的不同對學生的成績評定有較大影響。具體表現為兩方面：一是，對整體學生有較大的影響。二是，對不同學生有不同的影響。如：初、高中的坐位體前屈、擲實心球、引體向上(男)、仰卧起坐(女)、握力體重指數這幾個選項中，如選擇引體向上的話，那男子的整體測試成績明顯不如其他的幾項；作為個人方面的影響，如大個子選擇了實心球與選擇引體向上的成績評定對個體的影響反差也比較大。
4、對測試過程的分析
《標準》在實施過程中，從測試前訓練到數據採集，再到數據上報，在實際操作中工作量很大，當前多數學校的體育教師的數量還是按照很久以前的標準配備的，在當前規範辦學，學校體育工作量大大增加的背景下，多數體育教師在超負荷工作，加上許多體育教師擔心測試過程中安全事故的出現，導致了測試過程的簡單、粗糙。另外，一般學校的測試都是誰教誰測，許多教師擔心自己班級，自己學校的成績太差，在測試過程中人為的降低標準。這些都嚴重影響了數據的.有效性與真實行。
5、實施《國家學生體質健康標準》後對體育教學的影響
自全面實施《標準》以來，許多學校都以《標準》測試項目作為體育教學的主要內容，尤其對普通高中來説，在新課程背景下，大多數學校都採用的選項教學，由於受《標準》實施的影響，很多學校又回到了傳統的教學形式上去了，對新課程標準的推進與深入發展有着嚴重影響。
二、建議與對策
1、深入研究《標準》精神，工作實施落實到位。
《標準》作為《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，對學校體育工作的實施有着重要的指導意義，深入研究《標準》精神，有利於學校體育工作的開展。另外《標準》的實施過程也是個量大繁瑣的過程，《標準》中規定實施工作計入教師的教學工作量，而在實際工作中，幾乎沒有學校算入教師工作量中，這大大影響了教師的工作積極性。如果教育行政部門正式發文到各地方教育局，明確該工作列入教師教學工作量，落實到位，那將大大提高一線教師的工作熱情。
2、完善《標準》的測試項目
《標準》規定選測項目每年由地（市）教育行政部門在測試前兩個月確定並公佈，選測項目原則上每年不得重複。雖然選測項目能反應學生的身體素質與運動能力，但由於受自身身體特徵與運動愛好的影響，對於不同基礎的學生選擇不同的測試項目成績反差很大，特別在選項教學的背景下，對學生的評定影響更大。如果在選測項目的規定上，改為學生自選但每個學習階段的每年測試項目的選擇不得重複，筆者認為更為公平合理些。
3、正確處理好《體育與健康課程標準》與《國家學生體質健康標準》的關係
體育新課程的實施得到了廣大體育教育工作者的認可，受到廣大學生的歡迎，也取得了一定成績，培養了一大批體育愛好者，為學生的終生體育打下了良好基礎。但新課程背景下，教師往往忽視了對學生身體素質的練習，導致學生體質變化不大，甚至受到了部分人的質疑，後來省教育廳推出了身體素質“課課練”，這很好彌補了選項教學中發展學生身體不均衡的不足。
4、提高課間操與課外活動課質量
要提高學生的體質健康狀況，僅依靠每週的2、3節體育課是遠遠不夠的，必須有課間操與課外活動作為補充，所以提高課間操與課外活動的質量，合理有效的發揮課間操與體育活動課的作用是不能忽視的。
5、採用教測分離，加大監督力度
為了避免在測試過程中人為的降低標準和虛報成績的出現，採用教測分離對測試結果的真實性以及對提高學生的重視程度有着重要作用，體育中考取得的成績值得我們借鑑；另外實行把學生的體質健康評定作為高校招生的參考條件，對提高社會各方面對學生體質健康重視程度是非常必要的。
參考文獻
1 國家學生體質健康標準解讀》國家學生體質健康標準解讀編委會2007
2 體育與健康課程標準解讀》主編:季瀏 2004年4月
3 學生體質健康標準試行方案及實施辦法》教育部國家體育總局 教體藝[2002]12號
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