【摘要】高中數學是各省高中教育中十分重要的科目，屬於高考的三大考試科目之一，所佔高考的分數非常大。在高中數學教學中應用信息化教學模式為高中數學教學的教學改革提出了一條新途徑。不但可以提升高中數學的整體教學質量，同時能夠調動學生的學習積極性。但是目前很多學校在應用信息化教學模式的過程中，由於對信息化教學模式理解不深刻，不能夠真正發揮信息化教學模式的重要作用。本文從當前信息化教學模式存在的問題出發，分析了信息技術在高中數學教學中的重要意義，並結合個人教學實際，探討了信息化教學模式在高中數學教學中的影響，為高中數學教學質量和效率的提升提供借鑑和幫助。
【關鍵詞】信息化教學模式;高中數學教學;探討與研究
近年來，我國的教育水平在不斷提升，在社會不斷髮展的情況下對於教學工作提出了新的要求。在科技不斷髮展的情況下，信息化的教學模式在高中數學教學的過程中已經開始使用。在進行高中教學的過程中通過信息化教學模式的使用，能夠大大提升高中數學的課堂教學質量，能夠為學生提供一個更加自主的學習平台，能夠激發學生的學習興趣。但是，現代很多高中教師在進行數學教學的過程中往往把只把信息化教學當做一種教學的手段，忽視了對於教學信息化理論的理解，在進行教學的過程中往往不能夠充分發揮信息化教學模式的作用。由此可見，本文對信息化教學模式的使用對高中數學教學的影響進行研究具有十分重要的價值和意義。
1高中數學教學模式中存在的問題
1．1信息化教育模式應用不足
高中在進行數學教學的過程中，信息化的教育模式應用不足，雖然在進行講課的過程中採用了信息化的教學模式，但是在課堂教學的過程中沒有完全擺脱傳統的教學模式。教師在進行課堂講授的過程中，老師處於主動的地位，學生處於被動的學習狀態。在進行課堂講課的過程中，所講授的都是相應的數學理論，學生對於老師講授的課程並沒有很好的理解，學生在課堂上沒有充分理解和接受知識，那麼在課下做作業和學習的過程中很難完成相應的題目，會造成惡性循環，影響到學生學習成績和學習效率的提升。
1．2高中數學教學過程中效率低下
現在很多學校在進行高中數學教學的過程中，教學的整體效率較為低下，這是因為對於信息化的教學方式利用不足。很多老師在講課的過程中，還是像傳統的教學方式一樣在黑板上寫，那麼在黑板上呈現出的知識是十分有限的，學生從中學習和獲得的知識並不會很多。採用這種方式進行講解的過程中課堂的整體講解的整體效率十分低下，會影響到課堂的講解質量，學生在課堂學習的過程中所獲得的知識較少，不能夠留給學生更多的時間思考，會影響到學生的學習成績。
1．3高中數學教學課堂理論性過強
目前，高中數學教師在進行數學教學的過程中，高中數學教學的課堂理論性過強。很多教師在進行教學的過程中往往是依靠課本和教學資料進行講解會存在一定的困難，學生在學習的過程中會覺得數學學習十分複雜和枯燥，並不能夠很好地提升學習成績。在進行課堂講解的過程中沒有很好地對數學題進行分類和總結，學生在做題的過程中做題的整體效率較低，並不能夠很好地提升學習成績。
2信息技術在高中數學教學中的重要意義
2．1能夠在課堂上更好地解決日常生活中的真實問題
利用信息技術進行高中數學教學的過程中，能夠在課堂上很好地解決日常生活中的真實問題。在信息技術的幫助下，能夠對複雜抽象的數學問題進行具體的操作，能夠很好地延伸學生的學習視覺，讓學生進行更加直接的數學知識學習。如:在進行立體幾何、解析幾何課程教學的過程中，利用信息技術能夠更加直觀。
2．2能夠給學生們提供一個更好的課堂學習平台
在利用信息技術進行高中數學教學的'過程中，能夠為學生提供一個更好的課堂學習平台。在課堂教學的過程中能夠提升數學課堂教學的開放性、自主性和研究性，能夠讓學生在學習的過程中更好地利用信息化資源，能夠充分利用其為高中數學的學習服務，讓學生在學習的過程中能夠更好地提升數學綜合能力。
2．3能夠豐富高中數學教學的研究與學習方法
在利用信息技術進行高中數學教學的過程中，能夠豐富數學教學的研究與學習方法。在高中數學課堂上通過利用信息化的運算、邏輯推理、畫圖等方式，讓學生更加直觀地學習數學知識。在教學的過程中，能夠擁有更加充足的時間，在教學的過程中會實現教師主導、學生主體的課堂模式。
3促進信息化教學模式在高中數學教學應用質量的措施
3．1採用信息化交互式學習環境
要想促進信息化教學模式在高中數學教學應用質量，就應當在教學的過程中採用信息化的交互式的課堂學習環境。學生在課堂上可以按照自己的認知和學習興趣進行課堂內容的選擇。這樣能夠保證學生在學習的過程中具有較高的主動性和積極性，提升學生課堂學習效果。
3．2運用信息技術激發學生的學習熱情
在進行高中數學教學的過程中，運用信息化技術能夠增加學生的學習興趣。在進行高中課堂教學的過程中，能夠在課堂教學的過程中要創造一個具有豐富性和開放性的課堂教學環境。這樣能夠讓學生在學習的過程中提升學生的學習熱情，達到更好的課堂教學效果。
3．3正確認識信息技術對高中數學的影響
在進行高中數學信息化教學的過程中，應當正確認識信息技術對於高中數學教學質量的影響。在開展教學工作的過程中要為學生營造一個具有創意性的學習空間，讓學生在學習的過程中進行主動學習，達到更好的數學學習效果。
4結語
綜上所述，本文在開展研究的過程中主要對信息化在高中數學教學的過程中的整體使用和應用的過程中存在的問題進行研究。首先，本文探討了目前高中數學教學過程中存在的問題進行的分析，主要有以下幾個方面:信息化教育模式應用不足、高中數學教學過程中效率低下、高中數學教學課堂理論性過強等等，這些問題會嚴重影響到高中數學教學的整體質量。因此，本文針對於目前高中數學教學中存在的問題進行了分析，提出了以下幾種解決措施，主要有以下三點:採用信息化交互式學習環境、運用信息技術激發學生的學習熱情、正確認識信息技術對高中數學的影響。採用這樣的信息化教學方式能夠更好地提升高中數學的教學效率，提升高中數學教學的整體質量。
參考文獻:
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［2］李莉．信息技術在高中數學教學中的應用研究［D］．西安:陝西師範大學，2013．
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