本文主要研究了統計學立體化教學平台的設計，為統計學傳統教學和互聯網融合指引了方向，該平台的設計主要為提高統計學的教學質量提供良好的輔助功能。
該統計學立體化教學平台的設計充分考慮了教學過程中的學生需求和教師需求，有了該平台能使統計學教學質量更上一層樓。
隨着網絡的普及，計算機應用己經從傳統的單機模式轉變為以全球互聯網WWW平台為基礎的新型服務模式。但由於受時間和空間的限制，傳統教學模式的侷限性變得越來越突出。
這次課題研究與實現是針對統計學教學中存在的問題，提出了以網站為核心的立體化教學模式。立體化教學資源建設是高等教育一項龐大的系統工程。
高校信息化建設近幾年來取得了很大的成就，尤其是網絡立體化教學在高校得到廣泛的應用。開展在網絡環境中的教學可以為各種教學活動提供平台。
網絡教學不但能夠鞏固知識，還能夠解決因課堂上課造成的對學生個人輔導不足的問題，更加註重因材施教，提高統計學課程教學內容的前沿性，改善傳統教材知識體系結構單一的問題，以更加豐富的教學方法和手段指導學生，為學生提供個性化的學習環境，提供一個可交流的平台。
同時教學中存在的“學生多，教師少”，“重理論，輕實踐”等問題還沒有得到解決，精品課程的建設成果不能轉化成教學內容來傳授給學生，這成為急需解決的問題。
1 平台的設計
統計學立體化教學平台[1]共設計三個子系統，分別為普通用户，註冊用户和管理員子系統。管理員可以在網站發佈最新的關於統計學的相關信息，普通用户可以在網站進行信息的瀏覽，並且可以在網上找到相應章節的視頻進行學習。
而註冊過的用户，可以在網上進行瀏覽信息和網上教程學習基礎上，還能進一步參與輔導答疑模塊、在線交流模塊、在線作業與測試模塊等等。管理員負責題庫的管理和後台的管理。
系統分為三個子系統：普通用户子系統，註冊用户子系統和管理員用户子系統。
1)普通用户子系統。
可以根據個人需要，瀏覽網上發佈的最新的關於統計學的信息，也可以進行網上教學視頻的觀看，但沒有其他權限。
2)註冊用户管理子系統。
進入網站註冊後即可登錄網站進行學習，不但包括普通用户的模塊，還包括輔導答疑模塊，在線交流模塊，在線作業與測試模塊的使用和學習[2]。註冊用户可以通過該系統與輔導教師進行超時空的在線交流，可以把自己對知識的觀點及時反映給輔導教師，進行共同探討，達到教學相長的'效果。
其中作業與測試模塊，可以實現學生課後檢驗自己對知識掌握情況的功能，可以及時把測驗結果報告給老師，讓老師及時掌握學生的學習情況，具體問題具體分析，達到因材施教的效果。
其中數據分析中心模塊可以實現接收註冊用户數據分析任務，當註冊用户在數據分析過程中遇到了疑難問題，可以直接通過數據分析中心模塊與統計學教師取得聯繫，得到相應老師的統計學知識的支持，使疑難問題及時解決，使數據分析需求者受益於該模塊。
3)管理員子系統。
管理員負責題庫的管理和後台的管理以及用户權限的管理及系統的維護[3]。管理員可以對註冊用户在在線交流模塊中上載的問題或好的素材進行整合處理，併發布到平台，使平台的學習資源越來越豐富。管理員還可以對該平台進一步升級優化等。
該統計學立體化教學平台的設計，可以實現讓同學“樂學，學會，會用”這一目標[4]。能有效的提高學生的學業成績及實踐能力，立體化教學能提高學生參與學習的主動意識，促進學生愉快積極的學習。
師生能夠在網上便捷的瀏覽教學網站上的各種相關信息，以教學網站為核心，組織，建立立體化教學模式，引導學生的網絡生活，發揮學生的主體作用，建立全新的立體化考核模式，全方位的指導學生，使立體化的思想貫穿教學全過程。
並且通過留言板等互動模塊，提出自己的問題，教師可在答疑區對同學提出的問題進行解答形成一種交流互動。對於教師用户，登陸後的主界面圍繞課程管理，進行課程的發佈和修改，作業管理等。完成統計學立體化教學平台的論文以及實現平台。
3 結論
總之，該統計學立體化教學平台的設計充分考慮了教學過程中的學生需求和教師需求。本文主要研究了統計學立體化教學平台的設計，為統計學傳統教學和互聯網融合指引了方向，該平台的設計主要為提高統計學的教學質量提供良好的輔助功能。有了該平台能使統計學教學質量更上一層樓[5]。
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