中小學師德教育論文

教育改革是教育系統的自我發展與完善，也是多維度的是教育系統內各要素都要更新與發展的變化，下面是小編整理的中小學師德教育論文，希望對大家有所幫助！

摘要：人才的培養是國家的一項重要工程，對師範生的培養更是教育中的重中之重，因為師範生素質的高低直接影響着國家教育質量的高低。在全面實施素質教育的今天，通過深刻了解我國實施素質教育的背景和目的，認為加強師範生師德教育勢在必行。本文將從師範生師德教育在素質教育背景下的重要作用、實施現狀以及加強師範生師德教育的關鍵措施等三個方面來重點討論。

關鍵詞：素質教育；師範生；師德教育

一素質教育背景下師範生師德教育的重要性

實施素質教育是社會發展的必然趨勢，也是全國乃至全世界人民的期盼。因為在當今世界，時代不斷向前發展，全球經濟一體化，科學技術日新月異，知識經濟突飛猛進，國家與國家之間的相互競爭體現在經濟和科技上的差距日益縮小，而最主要是體現在人的素質上的差距。因此，要想提升國家綜合競爭實力，只有全面推進素質教育，造就一大批一流的人才，才能為我們早日全面實現小康社會打下堅實的基礎。同時素質教育也關係到我們全世界家庭的幸福問題，只有通過素質教育，才能提高人們的素質，才能讓學生們成為身心健康、人格健全的人，學有所長、對社會有用的人，我們的社會才是安定的社會、和諧的社會，這也正是我們每個人、每個家庭、每個國家所期盼的。而人們的素質怎麼提高，素質教育怎麼樣才能提高教育效果，如期達到教育目的，歸根結底是要加強師範生的師德教育。師德教育是師範生教育的重中之重，師德是影響學生在未來是否擁有健康靈魂所不可或缺的東西。一個教師身上最重要的東西就是體現在他身上閃閃發光的師德。人們經常説教師是太陽底下最光榮的職業，也把教師形容為“人類靈魂的工程師”是培育祖國花朵的辛勤“園丁”。教師的道德水平、思想觀點、專業素質和教研能力，以及教師的所作所為都會深刻地影響着學生的成長成才。更進一步説，教師整體素質的提高對我們國家新一代人的道德水平、人生觀、價值觀和科學文化素養等都會產生重要的影響，更關係着我們國家未來的發展，因此，只有教師的師德水平提高了，教師的素質才能提高，素質教育的目的才有可能達到。實施素質教育最主要的目標就是要培養全面發展的人才，要讓學生們在德、智、體、美、勞各方面都得到均衡發展。而師範教育的性質、任務以及師範院校的培養目標和教師的職業特點等正迎合了我們的要求，師範生師德教育也是符合現代教育的正確發展趨勢的。因此，加強師範生師德教育勢在必行。

二我國當前素質教育背景下師範生師德教育的現狀

我們黨和國家一直以來就非常重視素質教育，從上個世紀90年代開始，就針對如何實施素質教育先後推出了一系列重大舉措，各個省市、地方院校也都紛紛探索、嘗試着各種方式方法、採取各種各樣的措施，雖然大都取得了一定的成效。但時至今日我們會發現還是有相當一部分突出問題存在着。這些問題也非常值得我們深思的，比如青少年自殺現象還是越來越多；教師辱罵、毆打、虐待、性侵學生的現象時有發生、甚至把學生當作賺錢的一個因素；很多地方院校仍然把應試教育看的很重要；有些院校始終把升學作為教育的唯一目標等等這些問題不容忽視，歸根結底最重要的是師範生師德教育沒有能夠很好的發揮作用，師範生的素質也有待提高。稍加總結，我們會發現師範生師德教育實施的現狀中普遍存在以下幾個突出問題。

（一）許多學校裏雖然開設了一些師範生師德教育的相關課程

大多都停留在理論的説教上，並且課時量很少，最多隻有一學期，學生感覺像是選修課可有可無的，重視程度不高，並且不是特別感興趣，再者，理論未能上升到實踐應用層面，導致效果很不理想，因此像這樣僅僅是為了應付教育的要求而不能使其發揮實際作用的課程，並不能給學生留下很深刻的印象，因此不能從根本上提高師範生師德教育的水平，更何況在部分院校根本就沒有開設類似的課程。

（二）許多地方都未能營造出良好的師德環境

師範生師德教育不是一個人兩個人的事情，而是全體人員的共同任務。學校各個職能部門、領導班子、各級教師以及社會各方面，大都沒有能夠正確認識師德教育，沒有抓好師德教育，也未能制定出完善的獎懲措施，更沒有通過有力的手段來開展一系列的活動比如；表彰、總結和推廣教書育人、為人師表的先進師德個人等等。再有就是對每位教師的考核不夠全面，存在重智輕德現象。

（三）教師的角色使用不全面

比如好多教師責任心、事業心不強，熱情程度不高，僅僅追求學生的高分率、升學率或是自己的發展，而不注重學生德、智、體、美、勞全面發展，缺乏作為一個教師必須具備的要求即未能把“教書”與“育人”很好地統一起來，停留在只重視傳授專業知識，而忽視學生做人處事等方面的能力。雖然這也只是個別存在的現象，但如果不能引起全社會的高度重視的話，今後教育的結果不堪設想。正如小平同志所説:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”

三加強師範生師德教育的關鍵措施

第一，提高師範生師德教育在課程教學中的地位和分量。首先，課程設置結構要合理，除了有專門的師德課程，還應該在專業課、公共課的日常教學中，在教學知識中滲透師德教育的相關內容，讓老師和學生們都根本上認識師德教育的重要性，從而引導學生養成良好的道德品質、樹立高尚的道德情操。其次，學生的實習課程和課下作業部分可以設置一些相關的主題活動模塊，通過以師德教育、師德養成教育目標為活動主題，開展相關的師德養成教育活動，比如每個班級通過不同的方式方法，可以是豐富多彩的活動內容，最終達到共同的效果。再次，經常邀請一些德才兼備的教學名師來校講學，讓學校老師們和學生們通過學習楷模，並在日常生活和學習中親自參與體驗，認真學習總結，在全校形成良好的師德教育風尚，內化和提升道德品質。第二，教師應該重視和培養學生的道德能力。目前大多院校都主要注重學生的專業知識能力的培養，而忽視了最關鍵的學生的'道德能力的培養。道德能力是人們認識道德現象、理解道德規範，在面臨道德問題時能夠鑑別是非善惡，做出正確評判和道德選擇，並付諸行動的能力。它是人的本質能力，是順利完成道德行為所必需的心理特徵，是形成良好道德品質的條件。師範生師德教育不能僅僅靠理論知識的灌輸和傳授，也不能寄希望於學生們自己日積月累慢慢養成，關鍵是教師應該重視並且從各方面、各渠道來培養學生的道德能力。比如教師可以用自己的言行來感化學生，還可以在師德教育的過程形式、師德教育的方式方法等方面進行系統性的變革。第三、構建完善的師範生師德教育和養成教育環境設施，增強師德教育環境氛圍。依託學工部、教學部、公共藝術教育部，以社會主義核心價值觀為主旋律，讓我們深刻認識偉大的師德、弘揚偉大的師德。設立教育名言宣傳欄，公開宣傳、表彰獎勵相關師德優秀的教師和品德優秀的學生，讓大家以他們為榜樣，最終形成校風學風優良、制度有力、精神昂揚的大學育人環境條件。建設高雅的、積極向上的、具有師範特色的育人環境，陶冶情操，淨化品德，對師範生的師德教育和養成教育產生健康、向上的促進作用，使師範生在潛移默化中接受師德的薰陶和感染，從而提升師範生師德教育的水平。

四總結

當前我們黨的教育方針的根本要求就是要全面實施素質教育，在這樣的一個大環境下，“培養什麼樣的人，怎麼樣培養人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問題，特別是對於師範生的培養又是重中之重，因為師範生的素質狀況如何直接關係到我國教育的質量，而對於師範生的教育,師德具有導向作用,決定其在未來教育、教學活動中的方向、態度和行為表現。因此,素質教育背景下加強師範生師德教育無論在理論體系的構建上，還是在具體實踐中，都具有十分重要的意義。

參考文獻:

[1] 曹瑞，麥清，郝琦.校外教育、社區教育和社會教育概念分析[J].中國校外教育,

[2] 林建鴻.鄧小平教育思想新探[J].柳州師專學報,

[3] 成都師範學院.構建全方位的師範生師德養成教育新模式.成都師範學院“師範生師德養成教育工程”,

[4] 蔡志良.論青少年道德能力的培養[J].教育評論,

[5] 夏雪芹.羣眾路線視野下高校工會促進師德建設的途徑分析[J].科技展望,

[6] 高淑君.高師院校應重視和加強師範生的師德教育[J].青海師範大學民族師範學院學報,