摘要：高職院校一直在探索產學研合作方式，但因企業參與熱情不高，機制、體制不健全等原因，導致合作成果不甚顯著。文章提出的“輔助型”、“應急型”、“優勢型”、“互惠型”校企合作方式都是從中、小、微型企業的迫切需求和切身利益作為合作的切入點，吸引企業的積極響應和主動參與，從而建立了良好的合作關係，將校企產學研合作引向深入，合作效果明顯。對工科類高職院校開展產學研合作有一定的參考價值。
關鍵詞：高職院校；產學研；校企合作方式
衡量高職院校職業教育質量的優劣，主要看專業設置，畢業生與企業、行業需求、崗位的對接程度。高職學生要掌握為企業認可的職業能力，校企搭建產學研合作平台，走工學結合的培養之路是唯一的途徑。然而，高職院校一直積極開展的產學研合作之路，因企業參與熱情不高，工學結合的教學改革步履艱難。本文提出的輔助型校企合作方式、應急型校企合作方式、優勢型校企合作方式、互惠型校企合作方式都是將中、小、微型企業的迫切需求和切身利益作為合作的切入點，吸引企業的積極響應和主動參與，從而建立了良好的合作關係，將校企產學研合作引向深入，合作效果明顯，對工科類高職業院校有一定的參考價值。
一、輔助型校企合作方式
1.輔助型校企合作方式的背景
輔助型校企合作方式指小、微型企業完成某一產品首批訂單任務後，高職院校師生介入企業，協助對方完成產品零部件及工裝的測繪圖紙，並整理、歸類、保存技術資料等技術服務工作。
近些年，新成長了一批仿製型的小、微型企業，這類企業在生產過程中幾乎沒有正規的生產圖紙。企業生產全依賴幾位工藝水平較高的、有着豐富實踐經驗的老師傅。他們拿到一個新產品能在短時間內完成樣件仿製，工裝製造，實施批量生產。隨着產品數量的增多，無規範圖紙生產的企業因缺乏技術標準常常出現數量、質量失控的狀態，致使拖延正常交貨時間。特別是充當權威的老師傅一旦流動或跳槽，無序生產現象會更加嚴重。久而久之，會嚴重影響企業的信譽，妨礙企業的發展。對此企業經營者很希望有企業自己的技術員和正規的產品圖紙。但迫於市場競爭的壓力，人、材成本明顯上升，利潤空間不斷下降，企業主只選擇窮於應付繁雜工作，而不輕易增崗增員。這就是目前小、微型企業普遍的矛盾現狀，也正是這些小、微型企業起步發展艱難的實情。調查顯示，有間斷性技術服務機構或兼職技術人員來協助企業完成產品圖紙是這類企業目前急迫的需要。
2.輔助型校企合作方式是企業期待的一類技術服務，又是工科類學生訓練繪圖技能的契機
高職院校的服務領域是當地地方。快速經濟催生的一大批新發展的小、微型企業正是需要技術服務的對象。高職院校依託一批引進的企業高級工程師這一優質資源，充分發揮他們“雙師型素質”的技術專長，師生共同參予到輔助型校企合作中，為企業提供產品零部件與工裝等技術圖紙測繪，得到企業積極支持與配合，機電一體化專業通過與數十家小、微型合作企業開展此項服務工作，有力地保證了企業正常生產，促進企業發展。輔助型校企合作在支持企業生產的同時，也為自身完成更高質量的實訓教學創造了條件。各高職院校為提高機械類專業學生的繪圖能力，都開設了《機械零件測繪》實訓，測繪對象普遍為小型減速箱。因實訓內容千篇一律，測繪圖紙抄襲現象嚴重，部分學生實際上並沒有得到真正測繪技能的訓練與提高。而且還無法客觀公正評價學生的真實水平，挫傷了學生的學習積極性。
輔助型校企合作很好地解決了實訓內容類同的問題，而且對做好實訓教學有全面指導意義：一是測繪素材來自企業真實的產品零件，不同的學生完成不同測量零件，從源頭上解決測繪圖紙抄襲的可能性，可做到客觀、公正地評價學生的測繪成果。二是在安排任務時，根據學生的學習態度與能力安排不同難度的測量零件，十分有利於調動學生的學習積極性。三是可以充分利用公差測量實訓室的有利條件，讓學生在完成不同結構零件測量中全面學會測量器具的選用和使用，既提高繪圖水平又增強測量技能。同時，對專業教師的技術管理水平與技術審圖能力也是一次大檢閲。
輔助型校企合作是企業期待的一類技術服務，也是訓練學生職業能力的有效途徑。此類合作重在服務，是真正從企業的迫切需要出發，主動承擔企業想做而沒有能力做的技術圖紙工作，從而拉近了校企雙方之間的距離，增進企業與師生之間的感情。一些發展較快的、規模變大的企業反過來回饋校方，他們接納學生進企業生產實習，頂崗實習，協助學校完成實踐教學。輔助型校企合作是企業，學校、學生都獲益的一種產學研合作方式，是校企深入合作的基礎。
二、應急型校企合作方式
1.應急型校企合作方式的背景
應急型校企合作方式是指企業在某個特定時段急於完成新增的研發工作，而暫時又缺少人員時，高職院校教師與畢業班學生加入企業研發團隊，承擔或協助完成急需的研發任務。
創新是社會經濟發展永恆的主題，體現在各行各業中。在對產品需求不斷朝人性化、個性化發展且更新速度不斷加快的當今社會，企業為了確保生產穩定，並持續發展，一直關注、尋找、研究開發用户需求的產品。各級政府也主動出謀劃策，為企業與大專院校搭建了各種形式的產學研合作的平台，彌補企業開發能力的不足；除此之外，還為企業與國外客商搭建產品交易平台，每年的廣交會是規幕最大的全國性的產品展示與定貨會，雲集世界各地的客商。他們不僅帶來大量的訂單，同時還有眾多新樣品和產品設計新思路等待開發。國內企業為爭奪客商，在接洽中都滿口答應對方的種種要求，其中最難滿足的要求是在短時間內為客户完成制樣與送樣。當今製造業的主體是私企，內部人員配備都非常緊湊。在短時間內完成新增的研發任務，對大多數研發人員不足的中小企業都是非常困難的事情。如果想馬上招聘到合適的研發人員也非易事。所以，廣交會結束後的一段時間裏相當多的企業面臨相同的一個難題：如何做到按客商的要求完成試樣與制樣？
2.應急型校企合作方式既能給企業解決燃眉之急，又能給畢業班學生完成畢業綜合實踐創造良機
企業的成功之道是誠信。當外向型企業向客商兑現接洽時的承諾面臨困難時，作為服務地方經濟的高職院校更應突顯服務的職能，急企業之所急，主動為企業分擔新產品研發的任務。具體實施時，以熟悉相關門類產品的專業教師為核心，畢業班學生參與其中，共同承接某一產品的研發任務。或者以企業設計師為項目經理，參與的教師與學生作為項目組成員，服從統一指揮與調配。實踐表明，校企協同，很好地解決企業設計人員短缺問題。同時，也為畢業班學生完成綜合實踐教學任務，爭取了極好的鍛鍊與提高的機會。因為每年的廣交會一結束，企業就面臨研發任務的壓力，此時恰好是高職院校畢業生綜合實踐的時間。
畢業綜合實踐的重要內容是畢業設計與頂崗實習。畢業設計一直困擾着高職院校，一是教師出題難，沒有實用性的好課題；二是學生寫難，沒有明確的研究對象。每年將應急型校企合作與畢業綜合實踐實行有效的銜接，師生直接參與企業的研發工作，既能為企業解決開發人員短缺的燃眉之急，又能解決畢業設計出題難及課題無內容的問題，還能順利解決學生頂崗實習的問題，使畢業設計與頂崗實習同步進行，這樣的校企合作能夠達到一舉三得的效果。
高職院校抓住企業研發人員緊張的時刻深入企業，參與研發工作，並能按企業的研發進度，完成預定的設計任務，產品經送樣一旦得到客商認可，院校的開發能力才能被企業所肯定，並由此獲得企業的信賴，校企雙方良好的合作關係才能真正建立。當客户樣件確認後緊接的工作就產品小試、中試，直至投入批量生產。由於高職院校師生參與研發，試製全部過程，各工序的技術與質量都全面瞭解和掌握，當企業建成新的生產線時很顯然會錄取一部分畢業生作為企業新生的技術力量。因此，應急型校企合作能較好地促成從學校學生到企業員工的轉變，使院校學生就業難、企業找員工難問題得以完美解決。實現學生、企業、院校都滿意的良好局面，也正是產學研深入合作的具體體現。
三、優勢型校企合作方式
1.優勢型校企合作方式的背景
優勢型校企合作是指校企各自發揮自身的優勢與強項，分工協作，共同完成一項有一定技術含量的產品研發工作。
產品創新推動企業發展，高科技含量產品需高投入高風險也有高回報。企業發展到一定規模後總希望避開低端競爭，搶佔優勢明顯、利潤豐厚的高新產品。但開發前期工作往往比較困難，需要做一系列的技術研究與測試驗證工作。開展項目前期的研究工作，對於多數中小企業普遍都不具備相應的研究能力與測試條件，相關工作主要通過協作單位來完成。
2.優勢型校企合作是企業產品升級換代的捷徑，又是高職院校提升和檢閲科研實力的機遇
高職院校與企業各有自身的優勢與強項。校企聯合開展科研攻關，高職院校利用自身的人才與資源優勢做好項目前期的研究工作；企業發揮製造技術專業的強項實施項目後期試樣，分工協同作戰，項目就能做得很成功。
高職院校擅長項目前期的技術性的研究、論證、分析、測試等一系工作，諸如：沙灘車鋁合金車輪輪架結構件設計要滿足強度要求，需要安全性研究與技術測試。又如：中、大型複雜模具製造，為規避投資風險，需要可靠性設計與模流分析。類似相仿的高新技術，疑難產品都需要先完成前期研究流程。即：一是利用三維造型技術能夠順利完成仿真模型結構與外觀的設計。二是利用計算機技術快速完成結構模型強度分析，解決結構強度理論問題。三是利用已有的先進技術，使用快速成形設備，低成本高效率完成結構模型樣件成形。四是應用高端的數控設備準確完成樣件細節構造加工。五是利用檢測手段完成結構強度測試。這一系列的前期工作對高職院校來説更專業，優勢更明顯。有了前期的科學研究為基礎，接着企業擁有製造技術的強項，利用新材料、新工藝、新設備來完成項目實施就更順利。上述產品就是利用我校的設計、模具、數控專業共同的優勢成功完成校企合作研發項目的範例。
校企合作開展項目研究，依靠前期研究作保障，可以大大縮短項目的研製時間，降低開發成本，提高一次性成功的概率，從而顯示高職院校服務企業的.能力。同時，也充實了實訓教學典型案例的內容，開闊了學生實際工作研究的眼界，提升了教師研究與攻關的能力。優勢型校企合作是高效低成本的合作，體現的是優勢服務。同時，也為師生參與企業項目實施全過程的學習和訓練創造了機會。
四、互惠型校企合作方式
1.互惠型校企合作的背景
互惠型校企合作是指企業有充足的技術性加工業務，卻缺少高端裝備的數量；高職業院校利用先進設備資源充足的有利條件，將部分設備直接搬進企業共建生產實習車間，由企業師傅直接指導學生加工真實產品，提高崗位職業能力。
隨着先進製造業的崛起，先進的數控設備應用非常普遍。國家為了加快培養數控應用性人才，不斷加大高職院校數控實訓設備的投入。這些年工科類高職院校實訓基地的數控設備無論數量、種類還是檔次都有明顯增加與提升。然而，高職院校現有的數控實訓環節的技能訓練，因實訓時加工零件簡單，品種單一，與企業加工真實產品所需技能相比差距較大，高職學生的職業能力還不能勝任企業相應崗位的工作。要實現校企職業技能良好對接，直接到企業加工現場訓練才是提高技能最有效的辦法。但相當多的企業不太願意接受學生進車間實訓，企業主要怕不安全，影響生產；師傅怕出疵品，出廢品。因此學生在企業主要是看，沒有機會練，或者是極少有機會練，生產實習起不到訓練技能的目的。那麼，什麼樣的合作才是校方滿意、企業支持、校企雙方能實現持久合作的方式呢？
2.互惠型校企合作方式是數控專業訓練學生校企技能對接最有效的、並能持久合作的方式
為了解決學生進企業影響生產以及只看不練的現象，校企共建實習車間，這是校企雙方都獲益的積極舉措。因為目前高職院校擁有相當數量的先進設備，但實際上學生訓練的內容並不“先進”，而且加工訓練的零件因沒有明確的作用，訓練的目的只侷限在學習設備的使用，而非在訓練真正的加工技能，因此崗位技能提高緩慢，實踐教學的目標沒有很好完成，而且實訓時耗費了大量材料。當校企共建實習車間，將學校的設備搬運到企業就相當企業添加了設備，設備短缺引起的生產任務過剩問題就可解決，對企業有利企業就積極支持。由於實訓設備屬於校方，學生實訓教學就不受企業、師傅的限制而直接上機操作。在訓練過程中企業師傅直接指導學生使用標準的設計圖紙，執行正規的生產工藝，採用專業的檢驗方法，這樣練就的本領才是企業崗位認可的職業能力，學生畢業後進入企業馬上就能上崗工作。所以互惠型校企合作是訓練學生校企技能對接的有效方式，它是能夠真正完成實訓目標的校企深入合作的方式，是直正意義上的“零距離”就業或稱“無縫對接”培養方向。
互惠型校企合作是雙方自願的，校方不耗材料就能完成優質的實踐教學。企業不必投入就增加加工能力，多出產品。總之，共享彼此的教學資源、產品資源與技術資源，互惠型校企合作不失為一種好的值得仿效的能推進產學研深入、持久合作的方式。
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