摘要：隨着我國的教育事業的發展，小學生的教育水平也越來越高。傳統的小學教育一直忽視小學生的心理教育，導致一些學生在學習成長過程中出現的心理問題沒有得到及時的解決，影響其成長髮育。目前，我國越來越多的學校為小學生開設了心理教育課程，旨在幫助解決小學生在成長過程中遇到的形形色色的問題，幫助小學生快樂成長。本文就小學生的心理健康教育的原則和策略進行探討，以促進小學整體教育水平的提高。
關鍵詞：心理健康教育；小學生；原則；策略
心理健康教育即通過科學、合理、有效的一系列措施對於不同的心理問題開展心理健康知識普及工作。小學生心理健康教育則是根據小學生在學習生活中較常見的心理困惑進行心理輔導工作，並灌輸相關的、合理的心理健康常識，使小學生能夠掌握有效的預防心理知識，增強小學生自我認識能力以及自我保護意識。由於教育水平的侷限，以往的小學教育中心理教育的缺乏導致許多小學生不健全發展，一些小學生的心理問題在小時候沒有得到及時的解決，長大了便會發展成為心理障礙，嚴重影響學生正常的生活與學習。教師在教學中一旦發現了學生存在心理問題，應立即採取有效措施幫助其解決。此外，教師應定期對小學生進行心理知識輔導教育，保證小學生擁有健康的心理狀態有助於其成長髮展。總的來説，心理健康教育旨在解決小學生在學習成長中出現的心理問題，讓學生健康快樂成長。
一、原則
（一）小學生心理健康教育應遵循人性化原則
小學生心理健康教育要遵循人性化原則。所謂人性化即教師在教育過程中應尊重學生，以學生為主。良好的師生關係是心理健康教育的基礎，有助於提高教學成效。教師在進行教學活動前應積極向學生示好，取得學生的信任，為心理教育開展取得良好的開端。教師應注重經營良好的師生關係，有助於營造愉悦的課堂氛圍，提高課堂成效。除此之外，教師在心理健康教育的過程中應以學生為主，並密切關注學生的心理狀態，為學生解決實際的心理問題。通過了解學生的心理狀況問題，為學生減少煩惱、壓力，多傾聽學生的困惑、憂愁的心理問題，並做好保密工作。
（二）小學生心理健康教育應遵循個體化原則
由於每位學生的心理狀況不盡相同，因此，教師要遵循個體化原則對小學生進行心理健康教育。教師要密切關注每位學生的心理狀況變化，並且根據學生出現的心理問題採取相對應合理的措施進行心理教育。教學還應根據每個年齡段的學生的特點，有針對性地進行心理輔導教育活動設計，並且儘可能選擇學生所喜歡的教學方式進行心理健康教育。
（三）小學生心理健康教育應遵循具體化原則
每位學生都會出現各種各樣的心理狀況，如學業壓力過大，家庭變故影響，人際交往障礙問題等。因此，教師應當遵循具體情況具體分析原則對小學生進行心理健康教育。教師要根據學生的`具體問題進行具體分析，並採取相應的解決措施對症下藥解決學生存在的具體問題。此外，小學生尚在成長髮育過程中，心理狀況變化較快，每段時期的心理都不盡相同。教師要時刻關注小學生的心理年齡特點開展心理教育工作。
二、策略
（一）學生加強自身心理素質
小學生擁有強健的心理素質能夠幫助其健康學習成長。學校應該為學生灌輸更多的心理知識，讓小學生能夠充分認識自己，正視成長過程中出現的各種問題。認識自己是心理學知識中較為基礎且很重要的板塊，教師應該幫助小學生充分認識自己、瞭解自己。除此之外，教師應該教導小學生懂得求助，在遇到自己能力以外的難題時應該學會向父母與老師求助。學會求助有助於減緩小學生的心理壓力，促進其健康快樂成長。
（二）教師提高心理教育水平
教師作為授課人，應提高自身的心理健康教育教學水平。教師教學水平的高低對課堂正常順利開展可產生直接的影響。由於教育資源分配不均，我國較多教師往往在教授本專業科目時兼職心理健康教育課程教學。因此，教師提高專業的心理教育知識水平很有必要。教師應該學習有關心理學書籍，瞭解小學生較常見的心理問題，掌握解決心理問題的技巧與策略，避免在發現小學生的心理問題時束手無措。
（三）學校重視心理教育
學校應該提高對小學生心理健康教育的重要性。除了開設心理課程，學校還應該加大心理知識宣傳力度，使小學生掌握足夠的心理知識，有助於小學生形成自我保健意識。學校應該加強心理健康教育隊伍建設，組織教師學習心理學知識，疏導心理問題技巧等。讓每位教師除了傳授本專業知識以外，還能夠在課堂上發現學生出現心理問題時及時幫助其解決。教師掌握心理教育知識能夠更清楚瞭解學生的心理狀況，有助於改善師生關係，促進教學活動正常開展。學校應當開設心理知識講座，邀請專業的心理老師為小學生進行心理指導。專業的心理老師能夠從專業的角度看待小學生的問題，並能夠提供有效的建議、決策從而幫助小學生改善心理狀態。
（四）家長普及心理知識
除了學校，家庭也是孩子容易出現心理問題的地方。父母是孩子的第一任老師，家庭教育直接影響孩子的成長。和諧的家庭關係能夠幫助孩子健康快樂成長，但是破裂的家庭關係會給孩子帶來不可磨滅的心理陰影。父母應該普及心理知識，並密切關注孩子的想法與性格轉變。父母與孩子的生活環境、生活背景截然不同，家長應換位思考，站在孩子的角度看問題，發現孩子真實存在的問題。父母應該加強與孩子的溝通，構建良好的親子關係。心理教育單單依靠教師進行教學並不能徹底解決小學生的心理問題，家長應發揮與孩子的親緣關係的優勢取得孩子的信任，陪孩子愉悦成長。
三、結語
良好的心理健康狀態有助於小學生的成長髮育。如何有效幫助小學生解決在成長過程中存在心理問題是教育人員應當探討的重要問題。學校要提高對小學生心理健康教育的重視程度，增強小學生的心理素質，助其成長，使學生擁有強健的心理。
參考文獻：
［１］杜瑞紅．小學生心理健康教育［Ｊ］．雜文月刊：教育世界，２０１６（０８）：５０．
［２］劉英華．班主任與小學生心理健康教育［Ｊ］．小學科學：教師版，２０１５（０５）：１３３．
［３］楚俊娟．當前小學心理健康教育存在的問題及對策［Ｊ］．課程教育研究，２０１５（０５）：３１．
［４］張昭梅，王瑞娥．關於加強小學生心理健康教育的策略［Ｊ］．中國校外教育旬刊，２０１５（０２）：７.
文萃咖
