摘要：文章以新建旅遊本科院校應用型人才培養模式作為主要研究背景，在借鑑相關研究理論、教育模式的基礎上，對我國新建旅遊本科院校應用型人才的基本概念、特點、產生的背景與面臨的問題及培養模式的改革措施進行了相關研究。
關鍵詞：旅遊本科院校；應用型人才；人才培養
隨着經濟新常態理論的提出與供給側結構性改革的滲透，我國人才供給與需求也逐漸向精細化、專業化、技術化轉變。同時，為了更好地推進我國各個地方社會結構轉變與產業結構轉型，高等院校作為人才培養的主力軍也積極地參與了這場改變命運的戰鬥。藉此，筆者主要從應用型人才的基本概念、特點、產生的背景與面臨的問題及培養模式的改革措施進行研究，剖析了我國當下本科院校應用型人才培養的利弊，為應用型人才的培養提供科學、合理、有效的理論與實踐基礎[1]。
一、應用型人才的基本概念
通常情況下，應用型人才（PracticalPersonnel）主要是指將自身掌握的成熟技術和理論知識應用到實際生產、生活中的專業性、技術性、技能性極強的社會羣體。就當下應用型人才的發展情況來看，應用型人才不僅需要掌握熟練的生產與社會活動的基本知識與基本技能，還精確掌握相關產業的一線生產技術，同時，應用型人才還需要隨着時代的變化而變化、教育的發展而發展的。
二、應用型人才的基本特點
從人才培養模式來看，應用型人才培養模式的優點主要概括為以下三點：一是應用型人才的知識結構有較強的針對性，即應用型人才的知識結構主要圍繞某個生產需求而展開，其課程設計、教材設計與工作環節設計都是建立在充分掌握相關行業基礎知識的基礎上的。同時，應用型人才除了掌握較強的基礎知識外，在一定程度上忽略了對學科體系和前瞻性領域的關注；二是應用型人才體系的核心是生產需求，其能力培養主要以基礎知識掌握和靈活應用為主，繼而在一定程度上失去了對科研開發能力的要求；三是應用型人才更加重視實踐性應用，科研型人才培養要求在一定程度上得不到提高[2]。
三、應用型人才產生的背景與面臨的問題
在高等教育大眾化背景下，應用型本科院校的誕生帶有較強的時代性，它的誕生時間較短，且與本科辦學理念尚未完全融合，傳統應用型人才的培養模式尚有缺陷，針對頂層設計不夠科學、理念認識不到位等。目前，長期困擾應用型人才的制約因素主要包括傳統應用人才培養高職高專的痕跡、傳統應用型人才培養受限於狹義工程觀、職業觀、學校層面文化形態與學生專業精神緊密結合度不足。傳統應用型人才培養高職高專的教育方式、教育理念還沒有完全消除，導致應用型人才始終侷限於險隘的應用觀中無法自拔，這也限制了學生職業拓展能力；教師在實際教學過程往往不能將形而上與形而下進行有機融合，導致培養目標與產業需求不能得到滿足。同時，教學標準尚有傳統理念的痕跡，與當今行業標準不能進行科學、合理、有效接軌；市場運用與學生實際的學習內容、受教內容不能契合，使得學生只能在寬泛的機械應用上活動，因此，現如今的傳統應用型人才培養方式有待突破[3]。傳統應用型本科學校大多存在狹隘的職業觀，對本職業的培訓內容過於看重，忽略了對學生在其他方面內容的培訓，導致學生在實際的工作中缺乏幸福感，體會不到工作的激情，對學生在本專業上的學習感到枯燥與乏味，繼而忽略了教學本源的目的和人才全面發展的初衷，導致實際學習過程協調失衡。大學文化往往侷限於學校的層面，未顧及學生在實際就業過程中的體驗，其專業精神沒有與生活緊密結合，學生往往不能融入行業文化中，專業文化缺乏展現載體，導致學生對專業的理解存在侷限性，缺乏對專業的熱愛精神與敬畏精神，缺乏工作的動力，這些問題的長期普遍存在影響了學生的學習熱情與實際工作能力，成為傳統應用型人才培養方面的瓶頸，值得教育工作者重視[4]。
四、新建旅遊本科院校應用型人才培養模式的改革與實踐
針對以上載統應用型人才的突出問題，目前，國內教育工作者應借鑑國外先進的教育理念與教學方式，按每個問題的導向進行深入研究，突破傳統應用型人才的工作理念，依靠培養新理念使學生樹立良好的職業道德與工作能力，破除以往的教學方式，改變生搬硬套的侷限教學局面，實行碎片化改革，全面落實從個體拓展到全體，從單一學科到多學科融合，從表象到本源之間進行系統性優化，實行全面的改革創新。
（一）改善教育結構，拓寬新建旅遊本科院校應用型人才的發展方向
從世界旅遊組織最新的統計數據來看，旅遊業已成為世界範圍內最大的產業，同時，還以每年兩位數的速度增長。而根據世界旅遊理事會在WTO召開的世界大會宣佈結果而言，我國的旅遊業躍居世界第一位，到2020年，我國將成為世界第一大旅遊目的地。在這種良好的大環境下，積極推進新建旅遊本科院校應用型人才培養是極其有利的。因此，改善教育結構模式，拓寬新建旅遊本科院校應用型人才的的發展方向就顯得尤為重要了。首先，貫徹和落實職業教育理念，將應用型人才培養作為新建本科院校的主要發展方向，堅持能力為本位的辦學目標、堅持服務為宗旨的創業理念、堅持以就業為導向的服務態度，積極大膽面向市場、面向社會。其次，拓寬新建本科旅遊院校就業方向，加強旅遊院校與旅遊行政管理部門、旅行社、旅遊諮詢公司、旅遊電子商務企業、旅遊規劃策劃機構、旅遊營銷策劃企業、旅遊景區、主體公園、旅遊與休閒俱樂部、高星級酒店與度假村等機構與企業合作，積極拓寬新建本科旅遊院校應用型人才的.就業渠道；最後，根據學生專業技能掌握程度選擇就業方向，如積極鼓勵學生從事旅遊類大中專院校教學工作、鼓勵學生從事旅遊與休閒行業自主創業，鼓勵學生走向鄉村，參與開發鄉村旅遊與休閒產業等[5]。促進我國城市化發展、加速新農村經濟建設，在促進鄉村旅遊業餘休閒業快速發展的同時，積極帶動大城市周邊經濟的高速發展。
（二）改革培養模式，完善新建旅遊本科院校應用型人才培養機制
明確旅遊業中的國際旅遊與為國內旅遊的發展戰略，在新世紀、新階段中堅持貫徹和落實黨中央、國務院關於大力發展《國務院關於加快發展服務業的若干意見》指導方針，將旅遊業的發展同小康社會建設目標和人民羣眾的消費結構轉型升級相結合，在大力發展旅遊業的同時，積極拓寬文化、體育、娛樂等在旅遊業中的優勢：積極推行校企合作、工學結合、半工半讀的新建旅遊本科院校應用型人才培養模式，實行彈性學習制度。其一，不斷深化新建旅遊本科院校應用型人才教育、教學改革，積極引進、試點和推行“2+1”“1+2”“1+1+1”等多種模式，在條件允許的情況下，還可以適當地推動訂單培養。將新建旅遊本科院校應用型人才培養與企業緊密結合起來，加強學生的旅遊實習和社會實踐，積極探索新的新建旅遊本科院校應用型人才培養模式，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式[6]。建立企業接收新建旅遊本科院校學生實習的制度。逐步建立和完善新建旅遊本科院校半工半讀制度，在部分新建旅遊本科院校中開展學生通過半工半讀免費接受職業教育的試點教育。其二，新建旅遊本科院校應堅持理論知識學習與實踐訓練相結合的應用型人才培養模式。不斷加強實踐教學內容，注重學生職業技能、思想道德、綜合素質培養，將努力提高學生的綜合職業能力作為新建旅遊本科院校發展的重要目標。其三，大力推行學歷教育和職業資格培訓並舉措施，大力發展“雙證”就業機制，開展符合企業需求、涵蓋生產操作、符合當今應用型人才培養理念的頂崗實習，旨在加強學生的專業操作水平及專業素質，避免職業需求脱節，使學生具有良好的適應崗位的能力[7]。
五、結語
隨着我國WTO過渡期的結束，我國旅遊業的發展必將迎來新一輪的機遇，國內外旅遊市場一體化發展進程也會越來越快。在這種背景下，以往的應用型人才培養過程已經不足以適應新世紀、新階段的要求，傳統的應用型人才只重視理論，忽略實踐學習價值，也註定被淘汰。因此，在當前新建旅遊本科院校應用型人才教學和培養過程中，必須加強和重視實踐學習能力培養，制定科學、合理、有效的教學方案，突出新建旅遊本科院校應用型人才培養目的，突出綜合素質與技能培養，重視人才培養方案，確切落實工學結合的教學目的，改革人才培養方向，突出理論、崗位、實際工作能力的全面培養。通過提高學生專業應用能力，加深學生在企業中的融合程度，使學生的各種生產工藝得到認可並與崗位需求全面契合。此外，必須堅持多元化發展戰略，做好旅遊設施配套，加快對外開放政策，加大實踐教學環節中的實訓比重，強化工學結合的教學理念，通過設置數量適宜的教學考核目標，促進我國旅遊業與國際市場、國際規則、國際水平逐步接軌，並將其融入實踐應用中，進而使新建高等本科院校應用型人才培養改革方案得以全面貫徹與落實[8]。只有這樣，才能全面推動我國新建旅遊本科院校應用型人才培養戰略的全面實施。
參考文獻：
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[8]孫巧妍,陳祥光,劉金海,等.“雙元制”人才培養模式在應用型大學的實踐反思及改進[J].實驗技術與管理,2018(1):28-31.
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