統計是我們日常生活中常用又實用的工具，對於小學生來説，學會一些簡單的統計方法，也是必須具備的能力之一。本人結合幾年來的教學談以下幾點體會。
一、聯繫實際生活，激發學生學習統計的興趣
《數學課程標準》強調學生的數學學習要緊密聯繫生活實際，感受數學與現實生活的密切聯繫，學習有價值的教學。只有體現這一精神學生才能感受學習數學是有用的，才能激發學習的積極性。統計對於年小的學生來説比較陌生，在授課時就要從“趣”上下手，只有激發起學生的學習興趣，才會使學生產生強烈的求知慾。
為教好這一內容，我是這樣設置導入的：一上課，拿出一盒學生最喜歡玩的卡通卡，這些卡通圖案不一，我先讓學生認一認上面各是什麼圖案，然後讓學生説説各自喜歡哪一種。這樣，學生一下子有了興趣，我趁機導入新課：“紙卡上的圖案有很多種，大家有各自的喜愛，要想知道有多少人喜歡同一種，這就需要運用到統計學。你們想不想學？今天我們就來學習這方面的知識。”在學生強烈的求知慾望和濃厚的興趣中，統計知識的教學就展開了。
二、注重實踐過程，培養學生自主探索、合作交流的意識
注重藉助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的'數據統計過程。教材所安排的統計活動內容都來源於生活實際。如統計不同形狀的學具的個數，統計小組同學文具盒裏的鉛筆、直尺、橡皮等文具用品的個數，統計本班一星期里語文、數學等學科的上課節數，統計本地某個月份裏晴天、陰天、雨天的天數，統計本小組同學家裏家用電器的件數，統計本班同學喜歡各種體育活動的人數等等。
這些內容，學生熟悉也樂於統計。但統計的關鍵還是要讓學生自己探索收集和整理數據的方法。如教學學生統計學具個數時，我沒有采用先教後學的傳統教學方式，而是放手讓學生自己尋找記錄方法，採用一人報圖形名稱，組員分別用自己喜歡的方法作記錄，然後彙總交流，這樣，既培養學生自主探索精神，又體現了共同合作交流的意識。通過學生親自參加這一統計活動，感受到統計方法的多樣化。在實踐中認識新知識和發現新方法，在交流中學會和掌握新知識、新方法。在這一統計活動中，學生統計的方法有好幾種，此時，我又組織學生進行討論：你認為哪種方法比較好。這一下，學生的思維被激活了，討論非常熱烈，課堂氣氛更加濃了。有的説分行畫圖形的方法太浪費時間，有的説先分類再用一種符號表示的方法清楚、速度快。學生經歷了統計的過程，經過自主探索、合作交流，真正體會到統計方法的多樣化。
三、強化綜合應用，提高學生解決問題的能力
學習數學的重要目的在於用數學知識去解決日常生活和工作中的實際問題，使學生真正體會到數學來源於生活，生活中處處有數學。
小學統計的知識源於學生的生活，掌握好統計知識也是對學生能力培養的一個方面。在教學統計一課過程中，我給表現好的學生在光榮榜上貼一顆紅五星，以資鼓勵。教學結束時，讓學生根據學到的統計知識來統計各小組得紅五星的情況，選出紅星組，再結合上課時要求學生統計出喜歡各種紙卡的人數，讓全班同學參與，用打“√”的方法，分別在喜歡的紙卡圖片下面打“√”,最後列成統計表，進行數據分析。如提出你從表裏知道了什麼，這樣既訓練了學生的語言表達能力，同時也能反映出學生對本節課統計學習的掌握程度，讓學生在活動中品嚐到成功的喜悦，促進了學生對統計知識的掌握。
文萃咖
