摘要：服務區域經濟社會發展是地方本科高校辦學的根本宗旨，參與區域公共文化建設更是地方本科高校義不容辭的重要使命。地方本科高校在服務區域公共文化建設中具有主動服務意識強烈、文化資源優勢明顯、服務方式更加多元的比較優勢，而培育文化事業的專業人才、開展地域文化創新研究、構建融合地方文化精髓的校園文化體系、開展公益文化專項活動等，是其服務區域公共文化建設的可行路徑。
關鍵詞：地方本科高校；公共文化建設；比較優勢；路徑
在當前國家全面深化改革的時代背景下，文化建設在構建社會主義和諧社會中的戰略地位和作用日益凸顯。與此同時，隨着我國啟動引導一批地方本科高校嚮應用型高校轉型，高校社會服務職能得到進一步強化。作為區域公共文化建設的重要參與者和主要驅動力，地方本科高校如何通過發揮已有文化資源優勢，更好地推動地域公共文化創新發展，已經成為此類學校打造辦學特色、提升辦學競爭力的重要路徑。
一、參與區域公共文化建設是地方本科院校的重要職責和使命
20世紀90年代以來，我國高等教育規模持續擴大，地方本科高校已經成為我國地方院校服務區域公共文化建設無可爭議的主力軍。此外，地方性、應用型、特色化是地方本科高校辦學的基本導向，拓展服務職能、構建全方位的服務性辦學體系是地方本科高校的發展戰略。因此，地方本科院校在積極為地方產業轉型升級培養應用型人才、提供應用研發服務之外，更應主動承擔起引領、推動地域公共文化建設的重要使命。
二、地方本科高校服務區域公共文化發展的比較優勢
地方本科高校紮根地方、依託地方、融入地方，更能從實際出發、利用自身優勢服務和促進地方公共文化事業的繁榮與進步，其在服務地域公共文化建設的過程中具有先天的比較優勢。1.主動服務意識強烈。地方本科高校大都位於地級城市或縣級市，其在通過人才培養、科技研發、文化創新等服務地方的同時，又可以依靠自身的“主動作為”和“高效行動”獲取地方資源，贏得地方支持，最終實現辦學水平和人才培養質量的不斷提升。因此，相比中央部署高校，地方本科高校在地方文化人才培養、地域特色文化研究及文化服務活動開展等方面，往往會體現出更為強烈的主動性和迫切性。2.文化資源優勢明顯。地方本科高校不僅匯聚了許多高層次的文化人才，建立了一批地域文化研究機構，而且還可以通過深化產教融合、校企合作，充分整合利用地方政府、行業企業、文化團體、社區等多方優勢資源，聯合開展公共文化服務活動。除此之外，地方高校還建有大量的文化設施，如文化體驗館、圖書館、博物館、體育館、紀念館等，這為地方本科高校參與區域公共文化建設提供了獨特的硬件優勢，同時也在一定程度上彌補了社會文化資源的不足。3.服務方式更加多元。地方本科高校可以結合區域文化建設需求和辦學實際，全方位、多形式地為區域公共文化建設做貢獻。如汲取地方文化精髓融入辦學理念，傳承、發揚和創新地域傳統文化；發揮人才集聚優勢，為地方公共文化事業發展培養高素質的文化專業人才；利用得天獨厚的科研優勢，開展區域特色文化資源的整理和學術研究；開放豐富多樣的圖書資源，為社會公眾提供各種文獻查閲、信息諮詢服務。
三、地方本科高校參與地域公共文化建設的主要路徑
文化功能是高等教育為社會發展服務的基本方式，高等教育與文化之間有着深層次的、本質的聯繫，經濟對高等教育的制約與高等教育對經濟的作用，往往必須藉助於文化這一中介予以“折射”或傳導[1]。地方本科高校應充分發揮其主動服務意識較強、文化資源優勢明顯、服務方式更加多元等比較優勢，通過培育文化事業專業人才、傳承研究地域公共文化、構建融合地方文化精髓的校園文化體系、開展公益文化專項活動等方式助力地域公共文化建設。1.發揮學科專業優勢，培育地域文化事業專業人才。人才培養是高校的首要職能，也是高校服務經濟社會發展的第一要務。培育服務地域公共文化事業發展的高素質專門人才更是地方本科高校義不容辭的責任。為此，一方面要緊貼地方文化產業轉型升級和文化事業創新發展的迫切需求，設置與地域文化產業及公共文化建設緊密相關的地方性、應用性、特色性鮮明的文化類學科專業；同時通過深化產教融合、多元合作，形成學科專業與地方文化產業緊密對接的協同互動機制；另一方面，要利用自身區位優勢，深入瞭解地域文化產業人才培養目標規格要求，不斷優化人才培養方案、課程體系和實踐教學體系。2.成立特色鮮明的科研機構，開展地域公共文化創新研究。地方本科高校不僅擁有具有不同學科背景的科研師資力量，擁有豐富的`圖書文獻資源、體育場館資源和先進的科研設備，同時還通過“校—政—企”多元合作積聚了大量的外部資源。因此，專門設立地域特色鮮明的文化研究機構，積極開展區域文化資源創新研究，就成為地方本科院校服務區域公共文化建設的又一重要路徑。具體而言：（1）要緊緊圍繞地域文化建設的熱點和重大問題，組建由相關研究領域教授和行業專家組成的智庫團隊，大力開展有關決策諮詢研究，為地方政府決策出台公共文化領域的政策制度提供參考建議。（2）聚焦地域特色文化，從哲學、歷史學、社會學、文化學等多學科視角出發，全面探尋、整理、凝練地域特色文化精髓，開展地域特色文化資源的傳承創新研究，以此助力形成地域特色文化品牌，不斷擴大地方文化的影響力和知名度。（3）整合地方企事業單位、文化團體或社團、行業企業等多方資源，構建地方公共文化研究戰略聯盟，開展地域文化協同研究，進一步擴大研究的輻射範圍，更好地促進文化科技成果的轉化和應用。3.構建融合地方文化精髓的校園文化體系，引領推動地域文化發展。地方高校要成為區域文化的引領者，一個重要前提是師生了解並認同區域文化的精神內核和基本情況[2]。地方本科高校要通過自身校園文化引領服務區域公共文化建設，首先是要在學校頂層設計中融入地方優秀傳統文化元素，構建形成以地方文化精髓思想、學校價值取向與育人要求為核心元素的校園文化體系，同時在辦學理想、辦學理念、教育理念、人才培養目標等辦學定位中體現地方文化特質。其次，在校園文化活動中融入地方文化內容，從活動方案的設計到活動的組織開展，均要考慮納入地方文化要素，讓師生在實踐參與中充分了解地方文化的特色和內涵，感受地方文化的獨特魅力。最後，在學校環境建設的過程中融入地方文化，要將地域文化傳承與校區規劃建設緊密結合，着力建設一批展現地域傑出歷時文化人物、重要文化史實的文化景觀，潛移默化地增強師生對地域文化的認同感和自豪感。4.拓展服務領域渠道，廣泛開展公益文化活動。高校提供文化服務需要打破單一的文化傳承觀，充分發揮高校現有資源的力量，體現多種文化服務職能。地方本科高校除利用自身人才、科技、場館等資源優勢參與區域公共文化建設之外，還需不斷拓展服務領域與服務渠道，主動走出去，通過文化普及、信息圖書資源共享、學生社會實踐、文化志願活動等多種方式，服務地域基層社區或農村鄉鎮，為區域公共文化建設做出更大貢獻。如突出教師與學生兩個主體，發揮其文明素養較高、專業知識豐富等優勢，深入城鄉社區開展文化科普講座、法律宣講援助；開放學校圖書資源和信息數據庫資源，為社區居民提供圖書閲覽服務和信息查詢利用服務；通過每年的學生暑期社會實踐活動，面向社區開展文藝演出、支教助學、送書到校等活動，讓廣大學生在實踐歷練中增長才幹、服務社會；鼓勵退休教師、在校學生利用自身專長為地方博物館、文化館及鄉村、街道等提供志願文化服務，在奉獻社會的同時引領、帶動更多的人投身到地方公共文化建設中來。
參考文獻：
[1]張應強.大學的文化精神與使命[M].合肥:安徽教育出版社,2008:82.
[2]潘瑛.地方高校引領區域文化發展研究———以台州學院為例[D].金華:浙江師範大學,2013,(8):28-30.
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