1有效的組織和管理教學內容和信息資源
傳統英語教學中，要實現英語“聽、説、讀、寫”的教學目標，除了英語教材外，還必須具備相應的語音、視頻播放器材，十分不方便，也降低了教學質量和學生的學習效率。而通過CAI課件，可以同時將文字、語音和影像資料等教學內容信息統統包含在課件裏面，按照教學要求，對教材中每張每單元的具體內容加以詳盡的整理和設計，使在英語教學和學習中一目瞭然，形成一個有效的教學資源整體。
2當前大學英語CAI課件中存在的弊端和問題
2.1不合理的知識佈局
CAI課件在知識的內容上缺乏科學的選擇。對於有一些相對比較淺顯的知識要點，是無需在課件中表現出來的，而對於有一些相對重要的知識要點是有必要在課件中表現出來。就目前的情形而言，很多CAI課件製作者缺乏細緻的思考以及宏觀的內容選擇和把控，換言之就是不能清晰的把重點和難點區分開來。整個課件在整體風格上缺乏主次。不利於教師在教學過程中的講解，也不利於學生在教學過程中的學習。
2.2粗糙的製作水平
對於大學英語CAI課件在製作水平上的粗糙主要表現在以下三個方面：第一，顏色搭配不恰當。例如有些課件在藍色的背景上添加綠色的字，在綠色的背景上添加黃色的字等等。很顯然這樣的課件版式由於缺乏鮮明的對比性，很不利於教育教學。第二，附件的隨意選擇。附件包括插圖、漫畫、影響等。很多課件製作者在附件的選擇時很可能一味選擇花哨、不合乎實際的東西，而忽視了附件本身對課件的實用性。第三，動畫的不合理設置。這裏的動畫是指課件在放映過程中的`播放形式。這裏的問題主要是教學過程與課件的動畫設置不協調，再者就是課件的動畫表現形式比較單一，滿足不了英語教學的多樣化需求。
3CAI課件的製作和應用
3.1符合英語教學大綱要求
這是大學英語CAI課件製作的基本要求。在製作課件的時候，老師應該根據教學內容與大綱，選擇最恰當的教學媒體，現在可供選擇的CAI課件製作多媒體技術有美國的Autoorware公司AutoorwareProfessional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在設計過程中，要加強傳統的教學方法與現代教學方法相結合的方式，是整個課件即有利於教師的講解，又有利於學生的學習接受。從而實現教師與學生的相統一，從而提高教學質量和教學效率。
3.2設計過程中綜合考慮主客觀因素
這裏的主觀因素主要表現在教師與學生兩個方面，而客觀因素表現在教學目標、內容、媒體、方法等方面。CAI課件的在製作過程中應該在以教學目標等客觀因素為基礎的原則上，注重教學的實用性，也就是能夠為老師所用，為學生所學。同時，CAI課件的製作還要考慮文字、聲音、圖片、動畫的等多種附件的合理與綜合運用。
3.3注重CAI課件在教學當中的實際運用
第一，在教學形式上，要注意選擇的多樣性，也就是對於不同的課件採用不同的形式進行講解，同時也要考慮學生的接受習慣，選擇能為學生所接受的教學形式。第二，在教學內容上，注重課件與現實知識的結合，不能一味的以宣講課件的方式進行教學，教師應該靈活的在課件穿插更多的知識。這樣就能使課件更加具有表現力，從而輔助實現教學目標。第三，在教學環節上，加強課件與學生之間的互動。這個互動的過程也是學生反饋信息的過程，在設計和製作CAI課件是，注意加入適當的互動環節或內容，比如講到某一歷史人物時，可插入歷史討論探究環節，讓學生在學習英語的過程中加強了其他課程知識的鞏固，同時也活躍了課堂氣氛。
4結束語
大學英語教學的不斷髮展對於其教學模式和手段的要求也越來越高，CAI課件在大學英語教育中的地位也越來越凸顯。傳統的英語教學容易陷入應試英語和啞巴英語的尷尬困境，已經不適合當前社會化、國際化的英語要求，CAI課件的應用和推廣可以有效改善這一情況。目前，CAI課件在大學英語教學中的應用不斷得到加強，在具體的英語教學中，CAI課件的製作要充分考慮英語教材和教學內容的特殊性，根據教學需要和實際情況進行製作設計。教師要在掌握教學知識和方法的基礎上，加強對CAI課件製作和應用能力的培養和訓練，以便在新的教學形式下應用自如。
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