前國家教育總督學柳斌説過：“一個不重視閲讀的學生，是一個沒有發展的學生;一個不重視閲讀的家庭，是一個平庸的家庭;一個不重視閲讀的學校，是一個乏味的應試的學校;一個不重視閲讀的民族，是一個沒有希望的民族。”因此，要真正可持續地提高學生的綜合素養，就要求我們儘早建立起“書香社會”、“書香學校”，讓學生養成熱愛讀書的習慣，以此提升審美境界，陶冶道德情操，加強知識積累，為學生的終身發展夯實基礎。作為一名語文老師，同時負責學校語文教導工作，我堅持把重視學生閲讀的理念落實到實際教學工作中，並能引領全校老師共同前行。重視經典文化誦讀，營造綠色書香校園，已經成為本溪市實驗小學的工作重點，我們要讓學校的每一面牆都能“説話”，努力將其打造成一所書香四溢的精神家園。近年來，我們多渠道，全方位地開展讀書活動，並做到常規化、序列化，活動收效顯著，書香之氣溢滿校園。
一、重視圖書館的基礎建設，營造書香校園環境
1、充實圖書儲備，夯實書香校園的硬件基礎
近幾年來，經過全校教師的努力和社會各界的支持，我們陸續添置了大量高質量的圖書和電子圖書、圖書管理軟件、電子屏等相關設備。學校圖書館經過改建，面積達160 平方米，藏書8 萬冊，生均30 冊。電子圖書達2000 種, 已經能滿足學生的閲讀需要。
2、拓展圖書空間，營造書香校園的讀書環境
為了給學生提供良好的'讀書環境，提高閲讀效果，我們陸續進行了書香校園環境建設。我們打破圖書的物理空間，讓書籍走出圖書室，使學校成為整體的開放性圖書館。我們改造兩個圖書閲覽室和藏書室，精心佈置學生閲讀的主要場所;增加3處樓內閲讀廳，讓學生課餘讀書擁有安適的環境;統一佈置班級圖書架45 個，辦公室圖書櫃12 組，確保師生課堂閲讀的實效;增建兩座室外讀書亭，拓展學生閲讀空間;我們還積極開展書香家庭及家庭書屋建設, 做到校有書廳、班有書角、家有書屋。
3、創新圖書管理渠道，涵養書香校園的精神風貌
我們突破傳統的專職專人管理圖書的觀念，提出人人都是圖書管理員。學生可以把感興趣的書籍帶回家，開展家校間圖書漂流等活動。這樣，學校的圖書不僅沒有流失一本，還更加豐富了館藏。
二、發揮圖書的育人功能，形成濃郁的書香氛圍
我們以“交給孩子一生有用的東西”為宗旨，把圖書管理與建設貫穿於書香校園及書香班級的系列活動之中，整合資源，創新“圖書+”模式，紮紮實實把圖書館(角)建成師生的智慧中心、活動中心、成長中心。
1、建設“圖書館+ 校本課程”模式，讓課程引領品牌特色
我們的校本化課程涉及兩個方面: 一是嘗試改編、新編或拓編，對課程內容進行更新;二是通過學科知識的橫向整合以及學科知識分層建構，對課程結構進行革新。為此，學校立足基礎型學科的整合，利用圖書館資源，量身打造適於孩子們健康、快樂成長的精品課程，讓學生進行有品質的學習生活。以語文閲讀特色校本課程為例，我們班開發了經典誦讀讀本、推薦每學期必讀書目、開展了“讀與説寫結合”的寫作訓練、讀書競賽等，讓校本課程成為我們班乃至全校的教育亮點。
2、建設“圖書廳+ 閲讀活動”模式，讓學校成為讀書的聖殿
圍繞“書香校園”的主題，我們致力於羣體讀書的人文生態鏈建設。學校的圖書室、閲覽室堅持每天定時開放，實現學生的興趣閲讀;學校每年舉辦“讀書節”、“讀書活動月”，全方位多渠道利用圖書資源，實現學生的有效閲讀;我們班定期開展詩詞背誦、朗讀能力檢測、師生朗讀展演等活動，濃郁書香氛圍;成立了文學社團、校外的小記者站，鼓勵學生多讀書、讀好書，提升語文素養及綜合能力。
3、建設“圖書角+ 班級閲讀”模式，讓班級成為讀書的樂園
我們班積極貫徹學校提出的“師生共讀”這一理念，將圖書館向班級延伸，指導學生利用圖書角開展廣泛閲讀，建立共同的讀書願景。我們班把每天的晨讀午誦暮省形成制度，把每週四下午的最後一節課確定為閲讀課，確保學生有充足的閲讀時間。晨讀時，由我和進步大的學生引領，每月誦讀8 篇課文、5 首古詩、2 篇古代經典辭賦、2 篇現代經典美文及各種名言警句。每天中午，學生或在教室內靜讀，或於閲讀廳內欣賞，或陶醉於室外閲讀亭中。晚上，在家裏温馨地與親人共讀，用心完成“五個一”閲讀實踐筆記。閲讀課上，我每週向學生推薦1 本好書、1 篇美文，我們師生一起閲讀，於師生共讀中濃郁氛圍，增進情感，提高實效。以上活動，已贏得學校大部分語文老師的認可。另外，我帶領圖書館老師和其他語文老師每週定期進行聯合教研，確保上好各類閲讀課，通過閲讀指導、讀書彙報、好書推薦、製作讀書卡、表演課本劇、創編故事繪本、經典誦讀展演等豐富靈動的形式，不斷提升學生的學習能力，形成獨特鮮明的班級文化，積極爭創書香班級。
經過我們持之以恆的努力，同學們的知識基礎、綜合能力、人文素養均有顯著提升，無論是學校的文學社團還是校外的小記者站，經常能見到他們潛心創作和激烈辯論的喜人場面，經常有他們的作品見諸報端。3 年來，我們班已有20 多人發表文章。
4、建設“圖書屋+ 家庭教育”模式，讓家庭成為讀書的港灣
我們積極開展“親子體驗閲讀”活動，營造良好的家庭讀書環境。首先是利用家長會及時提供親子閲讀的目錄及具體讀書內容，鼓勵家長建立好家庭書屋，讓孩子擁有“百讀不厭”的經典讀物;家長自己也要定好讀書計劃，將先進的家教理念寓於教育孩子的實踐之中，學以致用。
5、建設“圖書室+ 教師閲讀”模式，讓教師成為指引學生讀書的航標
在學校的倡議下，我和同事們堅持讀好四類書：讀經典名著、讀理論專著、讀兒童文學、讀報紙雜誌。學校每學年購買一批適合教師進行閲讀的書籍，每人每學期至少讀完兩本;學校鼓勵教師通過網絡學習、閲讀電子圖書、組織教師網上“讀書沙龍”活動，每月定期公佈主題閲讀書目並組織網上交流;每學期舉辦一次讀書筆記評比等活動，以此來豐盈教師讀書體驗，進而引領學生走向讀書的新境界。
三、我們今後閲讀的努力方向
在未來，我們的努力方向有兩個：一是進一步推動學校加大投入實體圖書館和學校電子網站建設，為書香校園建設服務。二是進一步推進資源共享，開展校際圖書漂流，培育多校齊閲讀的良好氛圍。還要把圖書漂流到社區、福利院、義賣場，期望通過我們書香校園的星星之火，換來全社會大閲讀的燎原之勢。
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