北京市通州區第四中學，在全面實施素質教育過程中，以“做人”教育為突破口，其他各項工作協調發展，全校整體工作出現了蓬勃向上的局面，中學德育要夯實做人的基礎。近三年來，先後獲得局級“體育衞生先進校”、“全面育人有特色校”，縣級“德育先進校”、“精神文明先進集體”，市級“精神文明先進校”、“廣播操優秀校”、“全國優秀家長學校”等光榮稱號。他們的基本思路與做法是：
一、設定恰當的培養目標
他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎教育階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教育。據此他們設定培養目標，要求學生學做“文明人、現代人、愛國的人”。
二、內容安排貼緊學生生活
首先制定了學生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習、早操、眼保健操、教室、責任區衞生、校園禮儀、公物保護等18個項目，教育論文《中學德育要夯實做人的基礎》。其次，針對學生隨着交往範圍的擴展所遇到的一系列道德困惑進行教育，例如，“如何處理和父母的關係”；如何發展與同學的友誼”；如何與異性交往”等。他們及時抓住這些問題對學生進行指導，使學生在解決這些問題時掌握人與人相處時的道德準則。他們還注意把道德教育貫穿在學生參與的每一項活動之中，做到事事有教育，時時有教育。
三、外在規範管理與心靈塑造教育相結合
有關研究證明：初中年齡段學生的道德行為主要是出於外部壓力與自我意識交互作用的`結果。那麼對這一年齡段學生的教育就要將外在規範管理與心靈塑造教育有機地結合在一起，他們在外在規範管理上抓住兩點：
一是嚴格訓練。每年重點在初一開展行為習慣的訓練，由學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行為方式，並通過反覆訓練準確而熟練地去執行行為規範。
二是加強管理。在管理中突出“嚴”“新”“恆”。“嚴”體現在嚴格執行各項規章制度及獎懲制度，使學生感到學校的規章制度必須遵守，不得違反。“新”體現在管理過程中不斷出新點子想新辦法，使學生始終處於一種積極接受狀態。等“恆”體現在管理過程中，包括計劃、實施、檢查、總結一環緊扣一環，善始善終，一輪管理過程結束後，新的一輪管理緊跟上，使學生在這種常抓不懈、循環往復的管理中由不經常的道德行為轉變為經常性的道德習慣。
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