摘要：國際商務單證貫穿着每一筆國際貿易的過程，例如貨物的商檢、保險、運輸、交付、結算等。商務單證人員是目前我國國際貿易中急需的一種人才，高職商務英語專業是該課程的理想培訓對象。本文結合商務單證的特點、所需條件、學生知識結構現狀及現階段社會對該專業人才需求進行分析，希望對高職院校的商務英語專業開設“商務單證”課程有所借鑑。
關鍵詞：商務單證;商務英語;國際貿易;人才培養
商務單證課程是商務英語專業課程體系中的核心課程，同時也是一門必須課程、專業課程，在商務英語專業中有着舉足輕重的地位。作為商務英語專業的學生，使用英語進行各種商務活動是一個基本的要求，也是必須掌握的技能[1]。商務單證繕制就是屬於該要求和該技能中的一個，是商務英語專業技能中的一個組成部分。
一、前導課程與後續課程
商務單證課程的前導課程是《國際貿易實務》。《國際貿易實務》是屬於專業基礎課程，它主要講述的是進出口貿易的宏觀概念。內容豐富，知識廣闊。內容涉及到了進出口中的各個領域，為其後的專業課程打下了堅實的基礎。商務單證課程就是承接《國際貿易實務》而開設的一門專業性課程。它的內容只是《國際貿易實務》中的一個節選，並對其展開深入的探討與研究，有着很強的專業性和針對性。因此其無後續課程。
二、學習的必要性
為什麼商務英語的學生必須要學習商務單證課程?
(一)國際環境
首先，世界越來越開放，中國越來越深入地融入世界經濟的整體運營中，這都是不可逆轉的發展潮流。中國加入了世貿組織，對外貿易不斷的持續增長，越來越多的企業開始將市場定位於全球採購和全球銷售。國際貿易不再侷限於外貿和“三資”企業，越越多的企業開始有國際貿易業務發生。 國際貿易涉及不同的國家和地區，環節眾多、手續複雜，各國的法律也不盡相同，因此風險相對較大。經過多年的發展，國際貿易形成了一定的規則，並以單據為中心，結算方式相對集中於匯付、託收和信用證三種。在長期的業務發展中，逐漸形成了一系列的國際慣例和規則，如INCOTERMS 2000(《國際貿易術語解釋通則》)，UCP600(《跟單信用證統一慣例》)，CRU 522(《託收統一規則》)等[2]。這些規則和慣例經過長期的實踐，已為大多數國家的公司和銀行所遵從，在國際貿易中發揮了重要的作用，所以，我們必須要有人去學習這種規則，對防範國際貿易中的風險，安全收取外匯有着至關重要的作用。
其培養目的是要求學生系統學習在貨物進出口過程中的單證的繕制方法以及處理和解決因單據買賣所涉及到的'糾紛等的貿易知識。
(二)專業需求
要學習、運用和繕制商務單證，必須要具備紮實的英語知識，並且以商務英語知識作為基礎，沒有這一前提就根本無法學習和繕制商務單據。只有商務英語專業的學生才普遍具備這一條件。這樣，學生才能發揮其專業優勢，學習一門專業性強、操作性強的技能，成為能為國家、為企業創收外匯的專業人才。
無論從大的國際環境到小的專業要求，從為國家創收外匯到培養專業的優秀人才，都要求我們開設好該課程，學生必須學習好該課程。因此，本課程的培養目標是使學生能適應在進出口貿易公司、銀行、船運公司等涉外企、事業單位的單證製作、單據買賣等方面的工作。
三、教材的選用
要完成以上的人才培養計劃，教材的選擇和教學方法的使用都至關重要。一本好的教材，就如一名好的導遊，能引導老師和學生從簡到繁，由淺入深，循序漸進，漸入佳境的感覺。上海思博職業技術學院副院長姚大偉編著、上海交通大學出版社出版的《國際商務單證理論與實務》，江舟子編著、廣東經濟出版社出版的《國際貿易結算單據》等教材都是不錯的選擇。
四、學情分析
學生通過學習《國際貿易實務》對國際進出口貿易中使用的單證有了概括性的瞭解，如信用證、貿易術語等。
但是，對於各種商務單證的繕制方法、有關單據買賣的國際規則沒有詳細系統的學習，學生對單據的繕制沒有親身所見，對有關的貿易規則也無法理解和運用。
另外，要學好該門課程，必須要求學生要有學習的積極性，更重要的是必須要有一絲不苟的治學作風。單證的繕制沒有60分，也沒有90分，只有100分，哪怕是一個單詞、一個字母都要求做到百分百的準確。
只有百分百的嚴謹才能為國家為企業創收外匯。
五、教學方法
商務單證的繕制是一項要求非常嚴謹的工作，在實際的操作中不能有任何的差錯，必須百分百的準確。本門課程操作性非常強，因此以理論聯繫實踐、理論指導實踐、實踐理解理論、實踐鞏固理論作為指導思想，以提出問題、分析問題、解決問題、指導實踐，總結深化為教學過程，才能使學生達到掌握理論知識、提高實踐技能的目的。在教學方法方面，筆者主要採用的是講授和實踐相結合的教學方法。
(一)講授教學法與實例教學法
講授教學法主要是對理論進行精闢的講解。要求做到深入淺出，易懂易記。但是，對於學生來説，理論總是枯燥的，是難於理解的，並有着一定的抗拒心理。
因此，教師需要聯繫社會各方資源為教學所用，這時便使用了實例教學法，例如在講授商業發票時，我拿出了某進出口公司製作的某商品的商業發票。學生通過對比學習，再聯繫教師的理論精講，既學得輕鬆，也記得牢固。
(二)實踐教學法與任務驅動法
實踐教學法是一個重要的教學方法，只有通過大量的實踐，學生才能理解理論、使用理論、發現問題，從而解決問題，而這又需要有任務去驅使，使學生細緻的、認真的、一絲不苟的去完成任務。例如在學習繕制單據時，學生根據教師開出的信用證，通過聯繫實際、運用理論去完成任務。
六、課程特色
商務單證課程不是一門單純的單證繕制課程，它還涉及到了國際進出口貿易的各個規則、各個國家的法律條文[3]。作為單證人員我們還必須要對個別國家的一些特殊規定有所瞭解，例如歐盟與加拿大的特殊要求。另外，電腦與網絡的快速普及，使用電腦進行單證繕制與傳遞已經成為主流，這還要求我們學習單證的學生要及時更新觀念，掌握新業務，跟上行業潮流。
因此，在使用實踐教學法時，教師還可以使用電腦機房和有關的教學軟件，使學生能體會與學習新的單證繕制方法。
七、總結
國際商務單證是一項非常嚴謹的工作，作為該課程的教師需要時刻注意培養學生嚴謹的工作作風;除了要使學生具備完備的國際貿易知識外還要讓學生有充足的實際模擬操作時間與次數。只有讓學生具有與實際工作崗位一樣的操作與練習，才能培養出適應社會、滿足社會的專業人才。
【參考文獻】
[1]應用型國際貿易本科外貿人才的培養模式.
[2]江舟子.國際貿易結算單據[M].廣東經濟出版社.2005.
[3]淺談中西方文化差異對國際商務談判的影響 .
[4]姚大偉.國際商務單證理論與實務[M].上海交通大學出版社.2010.
[5]國際貿易畢業論文參考文獻.
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