新的小學語文教學大綱指出，在語文教學中要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣。興趣是最好的老師，學生有了學習語文的興趣，才會有正確的學習態度和良好的學習習慣。據初步瞭解，小學生中學習語文無興趣的佔2/3多，且年齡越大年級越高，學習語文的興趣越低。因此，激發和培養學生學習語文的興趣也就成為小學語文教學中的一個重要方面。
一、從情感入手，激發和培養學習語文的興趣
語文學科與其它學科相比，語文課論新奇比不上自然科學課，論邏輯思維的樂趣比不上數學課，而語文課最大優勢是情感，抓住它才能激發和培養學習興趣。語文之樹是成長在情感的沃土上的，情感來自於優秀的文學作品，優秀的文學作品正是以情感來打動人的。因此在語文教學中首先要給學生提供優秀的文學作品。如優美的童話故事、寓言、小説、兒歌等等，引起學生極大的閲讀興趣。不過現行的小學教材中優秀的文學作品太少，難以引起學生學習的興趣。最近出版王尚文、曹文軒、方衞平等教授主編的《新語文讀本》小學卷，所選的文章基本上是優秀的文學作品，這些作品既適合兒童的年齡特徵和心理特點，又包含雅拙的童真童趣和豐富的情感。引導學生閲讀這些優秀的文學作品，從作品的'語言中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧妙，產生閲讀的樂趣。
其次，學生在閲讀文學作品時，跟文本進行對話的過程，以及跟教師對話交流的過程中，教師要充分運用和善於運用情感去打動學生的感情，引起共鳴。
用感情打動學生的感情，培養學習語文興趣地同時，值得一提的是，在許多語文課內，情感是被當作工具加以利用的，而不是自然地表達出來的。當語文教師被迫熱情奔放，被迫給學生提供美好的感受時，這樣的課堂教學實在讓人深感不安。
這種虛假的情感帶給學生的惡劣影響不能低估。學生往往説或寫一些沒有經過體驗的話，長此以往，不但不能培養學習興趣，反而上人感到厭煩。
二、樹立學習語文的自信，培養學習語文的興趣
自信也是影響學生學習興趣的一個因素。學生對語文不感興趣的原因之一就是學習語文的自信不足，特別是作文。學生怕寫作文，認為作文難，一提到作文就害怕，興趣索然。要改變這種情況，樹立寫作的自信，培養寫作興趣，教師要給學生的作文多加肯定性的評價，讓學生在作文過程中獲得成功的喜悦。自信來自於成功的體驗，如果教師每次都能找出學生作文中的優點並加以表揚和肯定，使學生體會到自己在進步在提高，有收穫，學生就不會怕作文了，也不會感到作文難了，並且對作文越發想寫了，也會越寫越好。作文如此，語文教學中的聽、説、讀都是如此。
三、認識語文知識的有用性，培養學習語文的興趣
語文是一門實用性很強的學科，與學生的學習生活密切聯繫。聽説讀寫的過程，不僅是學習的過程，也是運用語文知識進行語文實踐的過程。在這個實踐過程中，使學生認識、體會到語文知識的實用性，使語文學習成為其成長的需要，語文學習的興趣也就成為成長的興趣。
例如：學生閲讀林格倫的《淘氣包艾米爾》掌握了其中的寫作策略，即寫最有趣的事。於是也摹仿“艾米爾”的風格，逮住身邊小哥們兒最有趣的故事進行寫作，寫出了身邊活生生的人。這就是閲讀的用處，學生體會到這種用處，就越發多讀多寫了，語文素質也就提高了。
語文教學中的情感體驗、自信樹立、有得有用，都能培養學生學習語文的興趣。正是這種興趣的作用，才使語文教學中的聽説讀寫成為學生的心靈活動和生命活動，學生正是在語文教學的聽説讀寫中成長，不斷提高語文素質。
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