摘要：“學案導學法”是一種新型的教學手段，切實做到了從學生實際出發，也就是結合學生認知能力和知識水平來位學生設置學習方案，引導學生進行知識的主動構建，可以極大的提高學生的學習自主性和積極性，發揮師生合作的巨大效用。高中信息技術教學，作為培養學生信息素養的載體，需要恰當的運用學案導學方法來增強學生分析和解決問題的能力，培養學生主動積極的學習習慣和態度，發揮學案導學的應用價值。
關鍵詞：學案導學；高中；信息技術教學；應用
“學案導學法”是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純地講，學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。“學案導學”教學法分為五步，即教師設計、學生自學、討論交流、精講釋疑和鞏固練習。在這種模式中，學生根據教師設計的學案，認真閲讀教材，瞭解教材內容，然後，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式一方面滿足了高中學生思維發展的需要，另一方面又能滿足高中學生自我意識發展需要，對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。
一、科學設計教學學案
要想將學案導學更好的應用於高中信息技術教學，推動教學效果和學生學習成效的提高，教師就必須把握學案導學的關鍵之處，即科學地設計以及編制導學案。在學案的設計編寫時，首先，高中信息技術教師應全方位地對課程標準和信息教育改革的要求進行研究，以便將新課標的理念滲透到學案當中，推動教學改革的順利進行。其次，教師應加強與學生的互動溝通，也就是了解學生的學習能力、知識基礎、學習目標、學習需要等，這樣才能確保設計的學案與學生的學習實際相符合，以保障教學的.效果。最後，教師設計的學案必須堅持循序漸進和逐步深入的原則，以提高學案設計的層次性，引導學生逐步的感知和深入的探究教材內容。學案的設計和編寫工作對教師綜合能力提出了很高的要求，因此，學校應採用教師分工合作的方法來做到集思廣益，使備課組的集體力量得到最大化的發揮，以提高學案的完整性和系統性。在學案設計編寫時要遵循以下原則：
第一，課時化。信息技術課程的學案設計編寫需要採用“菜單式”來劃分課時，做好每節課程的劃分工作，避免將多個專題進行混亂的課題安排，否則學生將無法根據學案來明確學習方向和重點的學習內容。
第二，問題化。在學案設計編寫當中，教師應將新課程改革當中的一些知識和技巧，滲透和融合到學案當中，並且將其變成引導學生自主學習和思考探究的問題，用問題來啟發引導學生，使學生能夠自主探究和解決，這樣學生不單單可以出色的掌握信息技術知識，還可以鍛鍊自學能力和創新思維。
第三，參與化。學案導學強調的是師生互動參與，只有這樣，才能充分挖掘學生的潛力，提高學生主動學習的動力，並引導學生在合作當中總結學習策略與技巧。
第四，層次化。富有層次的學案設計和編寫能夠讓不同層次的學生學有所獲，因此，學案編寫要把握難易程度，選用階梯式的設計技巧。
二、創新學案導學過程
導學案的設計編寫對於學案導學法的應用效果來説有着重要的影響，而學案導學能否在高中信息技術教學當中成功地應用和發揮最大化的功能，則與學案導學的應用過程密不可分，所以教師需要在學案導學的過程中不斷創新，恰當地把握重點教育環節。下面筆者以《多媒體技術的應用》一課為例，對學案導學的過程安排進行説明。
第一，提出問題。在上課之前可以將學案發給學生，一方面可以讓學生初步的熟悉，另一方面也可以讓學生在教學當中對其進行同步應用。這一環節要注意的關鍵問題是讓學生根據學案當中設計的問題來對教材內容進行自主學習，也就是讓學生不瞭解將要學習的重點內容，培養預習習慣。可以提出這樣的問題：多媒體技術是什麼？多媒體技術的應用範圍？現實生活當中有關於多媒體應用的實例有哪些？
第二，交流討論。學生根據導學案當中的問題在進行了預習和初步的思考之後，教師可以引導學生對自學的收穫以及在自學當中遇到的問題和障礙進行交流。教師要對學生提出的問題進行分類整理，通過學生的疑難反饋來對教學方案進行調整，還可以明確本課學習的重難點，以便對這一部分內容進行精講，對於能力提高問題進行適當的啟發和點撥。教師在這其中需要特別注意的是發現學生的進步和閃光點，並給予學生激勵，讓學生的學習積極性和自主性得到增強。
第三，練習鞏固。為了讓學生鞏固課上學習的有關於多媒體技術應用的內容，並讓學生真正做到知識遷移，教師需要在學案導學實踐當中為學生設計難易適當並且突出重點的練習題。針對於多媒體技術的應用，教師可以讓學生恰當的利用多媒體技術製作藝術節海報，並通過學生等作品來了解學生的優勢和不足，以便進行教學的歸納總結。在信息化時代的大背景下，信息技術教育的重要性逐步凸顯，而高中信息技術教學作為信息技術教育的重要組成部分和關鍵環節，更要承擔起教育的重大責任，充分挖掘學生的潛能，促進學生信息綜合素養的提高。學案導學在信息教學應用當中有着突出的應用價值，能夠極大的拓寬學生主動學習和探究的空間，引導學生主動的構建知識和完善學習策略。高中信息教師需要結合學生實際情況和教學需求科學設計導學案，注重優化學案導學的教學過程。
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