摘 要：教師要培養學生積極主動地探究精神，使學生主動、自主參與各項探究活動，更好的培養學生的探究能力。
關鍵詞：積極主動 民主和諧 探究學習全日制義務教育科學課程標準明確規定：“科學教學的目的是指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識，同時培養他們的科學志趣，培養學生學科學、用科學、愛科學的能力，發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好。”
為了使學生在學習中明白人與自然息息相關，明確保護大自然、利用自然和改造自然的重要性和美好前景，培養學生勇於探究、獨立思考的科學態度；對科學教學中培養學生的探究能力淺談以下幾點。
一、 積極主動探究的教學氣氛
1.把握兒童的心理特點，正確激發、引導探究興趣。小學生都有較強的好奇心，對事物都覺得新鮮、好奇、有趣，都有可能引起他們得探究興趣。如“美麗的大自然”一課，教師可以結合學生新奇好問的特點，把他們帶到大自然中去。時值秋天，正值秋高氣爽之時，蔚藍的天空，潺潺的流水，沉甸甸的麥穗，自由飛翔的小鳥，活潑可愛的小動物，小昆蟲，無不讓他們感到欣喜、新奇、興奮，神祕的大自然對他們充滿了誘惑力。利用學生這種強烈的好奇心，讓他們親自去探究大自然的祕密。
2.通過多種教學手段，激發學生的探究興趣，使學生積極主動探究。例如低年級學生愛玩，可採用遊戲式教學；小學生喜歡動手，儘可能通過觀察、實驗等實際操作進行教學；小學生對“優勝”特別感興趣，可以開展一些比賽性的教學活動。此外，要精心設計問題的情境，引起探究問題的興趣。例如“紙風車”一課，先讓學生自行探究紙風車的製作方法，做好後，比一比誰的風車做的最漂亮，最新穎、接着提出問題：“怎樣使風車轉起來？”只見同學們積極的動腦筋、想辦法，有的舉着風車跑、有的用嘴吹、有的迎風舉起，操場上熱鬧極了，不到5分鐘，同學們都找出來了。這時老師問：“在教室裏沒有風我們能是風車轉起來嗎？你們都有哪些方法？”同學們爭先恐後回答：“用嘴吹、用電風扇吹。”找到了風車轉起來地方法後，組織學生進行比賽，看誰的風車轉的最快，同學們一個比一個兇猛，使勁的向前衝。當評出風車轉得最快，做得最漂亮的同學時，其他同學一個個都圍上來觀察、比較，找出自己的不足。課間，好多同學都在修理自己的風車呢！
3.教師在科學探索方面的榜樣作用，也可以推動科學探究氣氛的形成。例如：在與同學一起春遊、參觀考察時，如果教師對各種自然事物充滿了興趣，向同學提出一些相關的的問題或結合實際講解一些有關的知識，就會對學生有強烈的感染作用，使學生對這些自然事物產生興趣。當學生向教師提出一些問題時，教師對他們的問題很重視，並同他們一起研究、討論，學生就會受到很大的鼓舞，以後就會向教師提出這樣或那樣的問題；反之，如果教師對學生提出的問題不理睬，甚至不耐煩，學生的探究興趣就會受到打擊。當教學中出現爭論不清的問題，教師總採取很認真的態度，鼓勵學生課後進一步研究，有時還和學生一起研究，經常這樣就會在班內形成一種“不弄清問題不罷休”的積極主動探究氣氛。
二、民主和諧的教學氣氛
教師與學生之間，學生與學生之間是平等的；教學是民主的，學生有權對學什麼、怎什麼學以及各種的問題發表意見，而不是教師“一言堂，”教師主宰一切，什麼問題都是教師説了算；教師尊重學生的意見，學生才敢發表自己的意見；特別是與教師不同的意見；教師對學生的態度是平等、親切、和善、講道理的，而不是居高臨下，生硬、粗暴、強詞奪理。
民主和諧的教師氣氛是調動學生積極參與學生探究的重要條件，是師生關係和諧的基礎，是充分發揮學生積極性、主動性、創造性的保證。要營造民主和諧的教學氣氛，關鍵在於教師要有民主的作風；教師的'民主作風，來自於正確的教學觀、教師觀和學生觀。教師一定要從內心搞明白，教學是師生雙邊活動，學生是學習的主體，教是為學服務的；學習是學生自己的事，要讓學生成為學習的主人，給學生一定得自由度，自主幹一些學習的事情，不能一切都按教師的意志做，一切都是教師説了算；要善於把教師的意圖變為學生自覺探究的動機，不要強迫學生做他們不情願做的事情，哪怕是對他們有好處的事，要培養學生的自主意識，學會民主討論、勇於探究。
三、在探究學習中要充分發揮學生的主體作用
要指導學生自行探究 ，應用知識，不僅要採用探究的學習方式，還要在教學中充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動、自主的學習。只有這樣才能達到“自行探究”的要求。為此，從以下兩個方面努力。
1、探究過程要以學生為主進行。具體説，探究問題應該是學生提出的，與問題有關的事實應該是學生獲取的，對問題的假設應該是學生做出的。問題的結論應該是學生總結出來的，應用所學的知識和解決問題的方法應該是學生想出來的。
2、給學生自主學習的機會，培養學生自主學習的意識和能力。這是發揮學生主體作用的高要求和高目標。為此，探究問題有時可以讓學生自己選擇，探究的方法可以讓學生自己研究、決定。例如：“種子的萌發”一課，種子萌發需要什麼條件，可以讓學生自己討論。討論時，有的説需要水和空氣，有的説需要比較温暖的條件，有的説需要陽光，有的説需要土壤，有的説不需要土壤……到底需要什麼條件，不需要什麼條件，可以讓學生分組研究。各組研究幾項，哪幾項，可由小組自己定；用什麼方法研究，也可以由小組學生自己決定，老師給與必要的指導。
在科學教學中，要使學生對認識的自然事物，探究科學祕密充滿興趣，踴躍的提出探究的問題；對探究的問題積極的動腦筋、想辦法。通過觀察、實驗，查閲資料等方法進行研究；在彙報實驗結果時，爭先恐後的發表自己的發現；在研討時積極發表自己的意見，敢於與不同的意見進行爭論。教師就要培養學生積極、主動地探究精神，使學生主動、自主的參與各項探究活動，更好的培養學生的探究能力。
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