課外閲讀對於幼兒閲讀能力、寫作能力的培養至關重要，誘發幼兒閲讀的激情，讓孩子喜歡讀書，為將來的學習奠定基礎，本文探討了課外閲讀在幼兒園教育中的實踐。
蘇霍姆林斯基曾經説過：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀、再閲讀。”對幼兒來説，好奇心強，注意力不能長時間集中是他們的顯著特點，所以我們應該採取一些適應其特徵的學習方法，單純的課文閲讀不僅不能滿足好奇心，還會導致重複乏味做某件事而失去學習興趣，所以適當地加入課外閲讀，對於幼兒教育來説有利無弊。
一、利用興趣促進課外閲讀
現代心理學研究表明：興趣是影響幼兒學習最直接、最現實的因素。興趣作為幼兒學習最好的老師，在幼兒教育中起着至關重要的作用，課外閲讀則是引起幼兒注意，激發學習熱情的關鍵，當幼兒在上課時感到疲憊與乏味時，教師適當地增添課外閲讀，對於提升課堂效率有很大幫助。引起幼兒興趣的辦法有很多，可以利用故事講解，引起興趣，也可以利用教師的自我闡述，引起幼兒興趣，具體的辦法需要教師通過經驗的積累，以及班級的實際情況進行分析，在教學過程中，注重調動學習興趣是非常重要的，特別是課外閲讀這種屬於附加型的學習內容，只有通過愉快和諧的課堂氛圍，激發幼兒渴望學習的心態，營造足夠的想象空間，才能讓幼兒在有限的課外閲讀時間對閲讀產生激情，正如在學習一些簡單的課文為之後的學習打基礎時，長時間的課堂學習肯定會使幼兒產生倦怠感，這種倦怠感教師不及時處理，幼兒對於接下來的學習更加缺少興趣，在這種情況下教師可以引入一個小故事，引起幼兒的閲讀興趣，增強學習激情，一塊黑板、一支粉筆和教師一言堂教學，已經在學習方式進步的時代消失，教師不斷創新教育模式，引入多媒體，增加課外閲讀時間與容量，成為幼兒教育不可或缺的手段，所以教師要利用多種教育手段，激發學習興趣，從而讓課外閲讀能力與信心都得到有效培養。
二、尊重幼兒，發揮幼兒的個性
目前，就中國幼兒教育來説，課外閲讀的內容是相當豐富的，幼兒對於課外閲讀的需求各有不同，作為幼兒人生的啟蒙者，我們不能因為死板的制度與教育方式，限制幼兒個性的發展，教師應該準備充足的課外閲讀資料，儘可能地提供給幼兒，為幼兒提供更多的選擇性，不僅是數量上的增加，也應該是種類上的增加，每一位幼兒，都會有自己關注與喜歡的方面，教師可以根據他們的喜好增加課外閲讀種類，儘可能地添加一些他們感興趣的類型，要以幼兒為主體，尊重他們的主體地位，以幼兒的`興趣選擇作為課外閲讀資料準備的條件，充分尊重幼兒的個性，在這個階段教師要以鼓勵為主，在幼兒學習的基礎上，適當給予鼓勵，將課外閲讀作為一種興趣去培養，刺激學生的自信心，讓幼兒逐漸養成即使在課下也能閲讀課外書習慣，在閲讀的過程中找出每一位學生適合的或者感興趣的課外讀物，讓幼兒自主學習吸收，在幼兒教育過程中免不了討論的話題是“你的理想是什麼”，教師在與幼兒討論這個話題的時候要鼓勵幼兒將自己的夢想大聲説出來，然後教師為幼兒推薦一些課外書，讓幼兒在課下自主學習，使其課外閲讀能力得到一個質的提升。
三、合理安排時間，掌握閲讀方法
課上的時間畢竟是有限的，教師只能儘量提供時間給幼兒進行課外閲讀，所以在課上的時間，教師要做的是充分激發閲讀興趣，讓幼兒將這份興趣保持到課下，能夠合理安排課下的時間，提供充分的課外閲讀時間，但是幼兒貪玩的心理特徵容易造成時間的浪費，所以教師可以適當採取一些強制性的學習安排，比如，統一制定讀書計劃，早中晚各安排一段時間，每天總閲讀時間不少於1小時，這樣的規劃雖説帶有一定的強制性，但相比散漫的教學來説，效果要好得多。當然在安排了學習時間之後，教師也應該教授學生一些課外閲讀的方法與技巧。
比如，讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然後逐頁閲讀。對幼兒來説不懂的地方很多，他們大部分讀過會忘記，所以可以讓幼兒邊看邊勾畫，在不懂的地方做上符號，在掌握中心後，整體思考，當然閲讀報紙期刊也是有方法的，即先要通看所有版面，略知全部內容後，再抓住重點細看，掌握文章內容。這些對學生來説都需要花費長時間積累經驗，逐漸形成課外閲讀習慣。
教師只有激發興趣，促成閲讀，教給方法，指導閲讀，鼓勵閲讀，堅持閲讀，才能使幼兒課外閲讀能力得到大幅度提升，開卷有益，只要幼兒讀，就一定會有收穫。
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