摘要：2000年3月發佈的《關於加快中小學信息技術課程建設的指導意見（會議討論稿）》中已明確提出，"全國普通高級中學於2001年秋季開學從高一年級開始開設信息技術必修課程"，為信息技術這門新興課程的指明瞭方向。怎樣有效的教好，才能讓學生學好這門課程呢？本文是以自己多年從事中學機的體會，與大家從課、上機課、課外實踐課三方面進行探討，以求更加合理的教學，使我省的信息技術教學邁上一個新台階。
關鍵詞：信息技術教育。
信息技術教育的主要目的是讓學生在瞭解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力、實現學生信息素質和創造素質的教育。教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不能像上片面追?quot;學而致用"的職業培訓，而應把計算機作為一種化工具，來提高學生的綜合素質，培養他們用信息技術手段來解決的各種能力。
那麼，怎樣才能做好信息技術課的教學呢？信息技術教學可分為三層台階：一、理論課教學，二、上機課教學，三、課外實踐。所謂理論課教學主要是課程的引入、基本知識與基本技能；上機課教學主要內容是讓學生在鞏固性練習中，掌握知識，形成技能；課外實踐主要內容是教會學生如何將信息技術應用到實際中去。理論課教學是前提，上機課教學是手段，課外實踐教學是根本。下面結合自己的教學實際，談談如何踏好這三層"台階"。
一、理論課教學
1、上好第一節信息技術課。
俗話説：良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節信息技術課要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示）使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的瞭解，並從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出學習的慾望，明確學習任務。在此基礎上，要讓學生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今後的學習，尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。
2、課堂教學應以能力的培養為主。
對於新的課程內容，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閲讀教材，用"自己學得"的知識解決"實際問題"，並提供讓學生"各抒已見"的機會。最後教師再通過課堂小結使教學內容系統化、完整化。而對於新技術、新名詞的教學，則要鼓勵學生大膽的設想與追蹤。從而培養學生的自習能力、綜合能力、創新能力。
3、利用多媒體教學手段，提高教學效率。
多媒體教學構建了新型的教學模式，能給學生創設一個良好的認知環境，可以加深學生的識記成效，培養和發展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創造能力。因此，信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。
4、理論課教學課時應遠小於上機課。
信息技術是一門基礎工具課程，是用來處理其它事務的手段，因此培養信息技術基本技能是該課程的主要任務。所以傳統的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、語言算法、小結討論等內容的教學。上機課才是學生通過動手來領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。
二、上機課教學
充分、有效的利用好學校現有的計算機設備是信息技術教學的關鍵，因此教育部已擬定，上機課時應占信息技術課教學的70%以上。
1、有關操作的教學內容應當安排在機房進行。
信息技術課是一門實踐性很強的課，因此有關操作性比較強的教學內容（如：Windows98的操作、Word的操作）應安排在機房進行。對配有多媒體教學網或大屏幕投影機的現代化機房，能使教師有更多的機會營造有利於學生"主動發展"的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一台投影儀，教師要精心設計製作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。
2、採用任務驅動的教學方法，培養學生自學能力。
在上機課之前，要向學生提出本節課學習的要求、明確學習任務，解決好為什麼學的問題。學生通過自己閲讀教材，提出問題，並引導學生進行驗證操作，使學生在自己不斷的解決問題當中體驗成功的快樂，可增強學生的自信，並逐漸養成求知探索的習慣。此後結合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務。可能將學習任務明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務簡化，同時將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便於讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。比如：將Word使用分為基礎部分（常用菜單、常用與格式工具欄使用等）與技巧部分（專用工具欄、複雜選項、複雜格式等），基礎部分內容嚴整量少，便於教學，務必嚴格把關，確保每位學生都學會，技巧部分注意方法教學，不必一一細講，要引導學生學會摸索學習。也要注意將任務分層，對不同程度的學生提出相應難易的任務，因材施教。
3、讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創造。
創造素質的一大特點就是跨學科。傳統的學科教育往往強調了線性思維，而忽視了發散思維，這樣是很難培養出具有創造素質的人才的。機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創造。如用"畫筆"進行美術創作，用Word設計賀卡、辦報，用Music作曲、用Excel班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學既有利於完成信息技術課程的教學任務，又有利於開發學生智力、促進學生主動，使信息素質和創造素質的教育落到實處。
4、上好程序設計課，培養學生創造力。
學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某些：畫圖、奏曲、解趣味數學題、進行成績分析等等。這個過程對學生而言就是創造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規劃能力和創造能力的培養是其它課程不能替代的，是性能價格比非常好的培養學生創造力的有效手段和途徑。
三、課外實踐課
"用計算機處理信息是二十一世紀的公民應具有的基本技能之一"已成為人類的'共識。因此，在中小學信息技術中會湧現出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學的知識，對計算機的許多專業知識和技術（尤其是遊戲）表現出濃厚的興趣。學校、教師、家庭應通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養和正確引導，以保證學生在全面發展的基礎上學有所長，學有所用。
課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸,可分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。
1、程序設計小組
中小學各個階段的程序設計課外實踐應與青少年信息學奧林匹克競賽相結合。由於此類競賽對學生綜合素質要求很高，只有心理素質好、文化課成績優異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績。因此在課餘可組織程序設計興趣小組。如Pascal語言的程序設計，通過學習使學生掌握分析問題、解決問題的方法。為國家計算機高級人才的早期培養盡基礎教育的責任。
2、應用技術小組
在應用技術的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具,讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動。如用Frontpage自制網頁；用Word設計公益廣告、賀卡；用"畫筆"或Photoshop創作美術作品、電子相冊；用Authorware製作課件；普曲或合成；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限,使學生在輕鬆愉快地學到、鞏固了相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創造和規劃的能力，深受學生喜愛。由於指導這些活動對教師的綜合素質要求較高，所以這樣做也有利於促進教師不斷提高業務水平和綜合素質。
總之，信息技術教育應以培養學生的信息素養和實踐能力為主要教學目標，信息素養是信息技術教育的主要教學中心，信息技術教育必須圍繞這個中心開展相應的教學活動，使學生的信息素養成為與讀、寫、算一樣重要的的終身有用的基礎能力，同時，信息技術教育必須兼顧學生的全面發展和多種能力的培養，注重學生的精神、道德、文化和等多個方面的發展，培養學生的批判性思維、創造性思維和問題解決能力，因此，信息技術教育是以培養學生的信息素養為核心，面向學生全面發展的課程。
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