最新老師經驗交流發言稿

在學習、工作生活中，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。如何寫一份恰當的發言稿呢？以下是小編收集整理的最新老師經驗交流發言稿，歡迎閲讀與收藏。

最新老師經驗交流發言稿1

尊敬的領導、老師：

大家好！很榮幸能有機會和大家一起交流、學習。在此，我想和大家説一説我在工作中的點滴做法和感受。

一、熱愛學生。

作為生活老師首先熱愛學生，要讓孩子能體會到你很愛他們，尊重孩子的想法，對做錯的孩子不能一味的批評、責備，要真心幫孩子分析原因，找到癥結，孩子才能心服口服，才會真心服從管理。因此，熱愛學生是我們工作的思想基礎。用我們的愛心、細心、耐心、真心去澆灌孩子們，就能找到通向學生心靈的鑰匙。只有讓學生體會到生活老師對他們是真心的愛，才會使師生之間形成和諧的關係，學生才會尊敬老師，信賴老師，進而聽老師的話，管理工作才能順利進行。實踐證明，教育活動離開了“愛”一切都將變得蒼白無力。不愛學生，就沒有真正的教育。

二、熱愛工作。

熱愛生活老師這份工作，全心全意為學生服務是生活老師的思想核心，只有這樣，才會在工作中不斷創新和不斷前進。生活老師的職責是密切配合班主任老師完成教育任務，所以生活老師必須遵守校規，服從領導，掌握和了解學生在校的生活規律和生活習慣，對不同年級的學生要採取不同的教育和管理方法。比如低年級的學生要教、要幫，低年級孩子年齡小，很多事情還不會做，我們就要幫助他們，不是代替他們做，而是手把手地教，一次不行，兩次，兩次不行，三次，直到孩子會做為止。對高年級的學生要有耐心，教會學生自己做，不能代替，培養他們的獨立生活能力和良好生活習慣。對做得好的學生要及時鼓勵，這樣既培養了孩子的自信心，又帶動了其他學生的積極性，還給孩子們樹立了榜樣。此外，對學生的教育要嚴而有格，愛而有度，嚴而有愛，愛中有嚴，切忌簡單急躁，真正做學生的知心人。把學生當成自己的孩子，把學校當成自己的家。在工作中專心、耐心，讓孩子開心，家長放心。

三、學會溝通。

作為生活老師與家長密切聯繫和溝通尤為重要。對家長要尊重和熱情，及時互通學生在校的生活情況和表現，與家長共同教育好學生。引導孩子讀書明理，學會謙讓，教育學生言而有信，言行一致，表裏如一，做好學生。只有取得家長的理解和支持，我們的工作才使順利進行，孩子們才能學得開心，生活如意。

以上只是我個人的看法和感受，還望大家多多指教。謝謝！

最新老師經驗交流發言稿2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是來自楚才學校六年級數學教師，今天十分榮幸地能夠在這裏學習各位老師的教學經驗，我教學經驗談不上，只説一説在工作中的一點感受，也就是數學總複習的策略，希望能夠與大家共勉。

小學六年級數學總複習是小學數學教學中的重要組成部分，總複習不同於單元複習，對學生來説，知識容量多，跨度大，時間長，所學的知識遺忘率高，對老師來説則感到時間緊，內容多知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的複習效果，因此這個過程的優化對學生來説尤為重要，在這個學習過程中要引導學生把所學的知識進行系統的歸納與總結，彌補學習過程中的缺漏，使數學知識條理化，系統化，從而掌握各部分知識的重點和關健，使學生學以致用，根據自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面提高複習的質量和郊果。

1、充分了解學生、培養學生的興趣

六年級學生到了總複習時，許多學生會發現思想混亂，厭學情緒，出現這種情況原因很多，如學生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學習，還有的認為總複習的內容都是以前學過的知識，不必再聽，也有學生認為自己學習基礎差，怎麼學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習針對這些情況，我們老師必須要做好學生的思想工作，明確學習目的，培養學生的興趣，讓學生在寬鬆、愉快的學習環境中樂意學，引導學生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，不管學生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學習主動性，從而讓學生自然地達到主動學習的目的。

2、注重指導學生複習方法，提高複習效率

複習前，教師認真鑽研教學複習指導説明，讓學生明確畢業考試的方向，內容和題型，明確複習內容，指導學生合理分配複習時間，根據學生的實際情況，確定複習進度，讓學生心中有譜，克服盲目性，我教學時，首先用一半以上的時間指導學生複習課本的內容，重在複習教材中的重點難點，考點和疑點，方法是教師指導與學生自主複習相結合，學生在複習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然後再用四分之一的時間進行階段複習，比如數的複習，幾何知識的複習等，結合不同的複習內容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強化複習的系統性，選擇有利於知識的系統化和其內在聯繫的把握，做到梳理、訓練拓展有序發展，提高複習效果，最後用四分之一的時間進行綜合複習各種題型等等全面開展訓練。

3、注重教法，讓複習省時、高效

老師要準備好每一堂課，不管是複習基礎知識還是複習重點、難點及要點，也不管是專題訓練還是試卷講評，老師對所授內容認其分析，精心準備，把握教材內容，提煉歸納教材的知識要點和訓練重點，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的複習課我採用以下一些教學課型：

（1）回憶式複習

課前，佈置給學生具體的複習要求，一是複習回憶基礎知識進行歸納整理。二是記錄與此相關的問題和提問，如在複習《倍數與週數》時，教材只呈現“關於倍數和週數，我們學習了哪些內容，請你整理一下？”由於課前已佈置了學生回憶《倍數與週數》相關的基礎知識，學生結合自己喜歡的方式進行歸類整理，教學過程中，教師抽查部分學生對知識的整理情況，同時讓學生口述重點、難點，教師予以指導補充。下面就要要求學生對這部分知識在小學階段是怎樣運用的，以前在學習的過程中遇到什麼問題？如分數的約分通分等都需運用《倍數與週數》的知識。

（2）“幫扶式”複習課

教學活動中，學生是學習的主體，教師則起到引導的作用，是學生學習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習為主，整理為輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。

（3）“融通式”複習課

這一類複習課學習素材都是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯繫生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創設問題情景—探索解決問題方法—再現和整理所學知識—提高發展。創新如在複習圓柱體的相關知識時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然後讓學生自己根據信息提出數學問題，並提取一些有關係的問題加以分析、解決，如（1）這個水池佔地多少平方米？(圓面積知識)（2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學的知識與解決實際問題聯繫起來。

4、精心編排練習題。

我認為精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好方法，每天佈置適量的習題作業，從作業中發現問題，引導學生集體討論，並利用課餘時間針對問題個別糾正。使複習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點，一是對學生進行專題複習訓練，融合知識的複習於技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量。二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創新能力。三是對常考易錯題多講多練，提高學生的鑑別和分析能力，加深知識的理解，提高學生的答題正確性。

總之，小學六年級數學總複習教學是一個艱辛的過程，學生通過系統的整理複習，綜合複習，查漏補缺後，他們的數學綜合素質會得到提高，想念會有好的收效。

謝謝大家！

最新老師經驗交流發言稿3

各位領導老師：

大家下午好！這次和大家一起交流，教學經驗是談不上的，有的只是自己的一點點體會。這些體會很膚淺，還希望老師們能對不當之處批評指正。下面就我工作上的'一些體會和大家分享一下，目的在於“拋磚引玉”引出我們校園優秀老師們的優秀做法。

第一，在課堂管理方面

俗話説，無規矩不成方圓。不管是接手一個班級，還是一個班的任課，開學第一節課，我就給同學規定好學習套路，教給他們學習的方法。正所謂，授人以魚不如授人以漁。首先，是對他們在課堂上提出要求，從坐姿，聽課，記筆記等；其次，對他們的課堂作業，家庭作業，要求他們按質按量完成；接着，對他們預習和複習提出相應的要求。最後，對他們背書提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視同學的勞動成果，給每個同學表現的機會。

第二，在同學習慣養成方面

大家都知道，無論是好的習慣還是壞習慣，一旦養成就很難改變。所以，我很重視同學的學習習慣。因為，同學養成好的學習習慣不僅有利於同學自己，而且這也有利於老師管理好這個班級。就如，我班早讀課，每天規定好學習任務，有老師在，沒老師在，早上都要認真大聲的朗讀。每次，我經過班級時，都能聽到他們整齊的讀書聲。這也讓我很省心。

第三，後進生的轉化方面

我們校園很重視對後進生的轉化工作。我就從三方面談談我對後進生的轉化，這也是我講的重點。

（1）、鼓勵和表揚。所謂的後進生，主要表現在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差。所以，我從各個方面來發現後進生的閃光點，及時表揚、給予肯定。在教學中，尤其提問環節和作業佈置方面，我根據不同層次的同學設置不同的問題和作業，這些後進生只要能夠回答出這些問題，完成這些任務，我就會在班級鼓勵他們，肯定他們。時間久了，同學的自信心就有了，學習的積極性也就高了。

（2）、一幫一結隊學習。一門課一位老師，面對班級的三四十個同學，想每個同學都抓，想讓每個同學都很優秀，老師隻身一人過於身單力薄。俗話説，“火車開得快，全憑車頭帶”。我就利用班級的尖子生。讓這些尖子生帶動後進生。讓這些尖子生充當小老師給後進生補課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現的舞台，表現的機會，而且這也能夠鍛鍊他們。同時，後進生也得到了轉化。

（3）、和家長溝通。後進生與家庭教育或多或少有一定的關係，所以，要了解每個後進生的家庭情況。例如，我帶的六（2）班同學龐丁寧，她是一個內向的女生，有段時間成績下滑很大。一開始，我以為這個同學平時就比較懶散，學習不努力，準備找家長談談。後進生最怕老師找家長，所以，每次在找同學家長之前，我提前都會和同學溝通，並且會和他們説，“這段時間你的成績沒有體現出你的能力，我想是你的學習方法出現了問題，這次請你家長來，是為了和你家長商討怎樣把你成績提高這樣類似的話”。這樣，也就消除了同學“老師找家長就是告狀”的心理。

我就主動聯繫了她的家長。這次我也是這樣做的。沒有和家長談同學的成績，有的只是詢問她在家裏的情況。通過這次談話，讓我對這個同學的看法也發生了變化。她媽媽説，她在家裏很勤奮，早上天沒亮，自己定好鬧鐘，就起牀看書；每天放學回家第一時間就是寫作業。她姐姐都沒有她這麼用功。她姐姐也是我們校園九年級的同學，成績很優秀。對於這麼聽話的孩子我還有什麼理由去批評她呢？我應該反思自己的教學方法。如果當時，沒有和她媽媽的一番溝通就直接批評了這麼一個勤奮的孩子，那麼後果真不堪設想！這也將會是我教同學涯中的一次教學事故。所以，想轉化後進生，必須先了解後進生的所有情況。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位給予幫助，指導。謝謝大家！