高三備考總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的高三備考總結，希望對大家有所幫助。

高三備考總結1

無謂失誤1：計算出錯

丁時進説，計算能力是高考數學考查的一項基本能力，但目前反映出來的問題是，很多考生計算能力非常不足。“在評卷過程中，我們經常看到考生解答的方法和思路都正確，但就是計算出錯。很多解答題都是多步計算，中間步驟的計算出錯會直接導致後續解答相應出錯，造成嚴重丟分。一句話：不是不會做，而是計算錯!”

在這些錯誤中，最常見的是屬於初中知識的“代數式的恆等變形(含純數字運算)”，包括整式、分式和二次根式的運算，因式分解等內容;其次是求解方程(組)與不等式(組)計算出錯，這是很容易預防的錯誤。事實上，解方程或方程組時將所求出來的解代入到原方程或方程組進行檢驗即可發現正確與否，解不等式或不等式組則可以考慮用解集區間端點或一些特殊值進行檢驗。

無謂失誤2：答題不規範

高考數學解答題明確要求考生寫出文字説明、證明過程和演算步驟。“考生們必須明白，做一道解答題實際是在寫一篇數學作文!必須要把解答的思維過程無聲地展示給評卷人員，而不是把一堆數學式子和數學符號寫在試卷上即可。很多考生的文字説明詞不達意，證明過程條件不明顯、推理不到位，演算步驟詳略不當，卷面不整潔。有些考生則是文字表述思路不清，令人費解，評卷老師需要猜測其解題意圖。”

丁時進特別提醒考生，千萬不要觸碰高考答題要求的“紅線”：必須在指定答題區域內書寫相應題號的解答。有些考生將部分解答內容寫在指定的區域之外，甚至有一些考生更改答題卡的題號，如在18題答題區域上將“18”塗改成“19”並將19題解答寫在這個區域上，這些都會被作零分處理。

無謂失誤3：答非所選

據丁時進的經驗，填空題同樣是考生“無謂失分”較多的。一些考生做填空題時答非所選，即答題卡所選擇的題目與實際做的題目不一致，但評卷時是根據所選題目進行評判的，當然不給分。

此外，考生給出的結果不規範也易失分。比如答案是一個計算出來的具體數字，但考生只是給出了中間一步還沒有算完的式子等等。

高三備考總結2

一、有味道

古人説“平字見奇，常字見新”。能從平常的材料中找到新意，需要拿捏得很有分寸才行，鄭榮老師這節課就體現得恰如其分。

整節課話題不多，緊緊圍繞材料作文的立意展開，絕不旁逸；選材不多，只有上海和安徽省20xx年作文材料，但卻給人充實的感覺。這主要是因為課堂容量大，古代、現代、中國、外國的名言警句，名家軼事信手拈來，恰到好處。點到即止，毫不拖泥帶水。

不惟如此，鄭老師在引用名言時，常能隨機化用，點石成金。如在引用孔子對《詩經》的評價時，用“思無邪”來強調學生作文不能對社會陰暗面材料過分關注時，適時將名言改編為：學生隨着年齡的增加，見識的增長，“不能天真，但可以無邪”，化腐朽為神奇，令學生報以會心一笑。

二、有勁道

勁道主要來自於鄭老師在具體問題情境的處理上，能做到“窮形盡相”，深挖細掘，勁道十足。當學生回答問題時，鄭老師藉着學生的思路，不斷追問，“緊追不捨”，逐漸將問題引向深入。在學生的思考到了“扭結”處時，鄭老師總是能“四兩撥千斤”，將原本糾纏不清的思路抽絲剝繭，從細微處挖深意，於關鍵時見真諦。“遊刃有餘”之間，頓時“如土委地”，豁然開朗，柳暗花明明。

三、小結

授課過程中，z老師用“新鹽添加進舊鹽，能保持鹽的本色不變”的例子來説明傳統的繼承和發展問題，形象可感。最後，我們也用“鹽”來總結。鄭榮老師的這堂課，“鹽”放得剛剛好，初嘗味輕，細品有味，咀嚼則回味悠長，是一道精美的家常小菜。

高三備考總結3

閲讀是學好的基礎，也是培養自學的有效途徑。同學們在時，可通過閲讀獲得比較全面、系統的，掌握物理的科學語言；同時較強的閲讀對同學們將來中的創新、開拓進取大有裨益。

如何進行物理閲讀，我認為可注意以下方面：

一、基本知識，着重讀

物理閲讀時應重視基礎，很抓關鍵。對於基本概念、規律要逐字逐句地讀，對其中的重點字句要深入體會、準確理解。因為重點字句揭露了事物的本質，或指出了事物發展變化的範圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯繫與區別，只有把這些字句弄清楚、搞準確，才把握了概念和規律。如對“光在同一種均勻物質中是沿直線傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”，就不會出現“光的傳播路線總是直線的”、“運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性”、“速度越大，慣性越大”這類錯誤了。

物理中，用詞嚴密、貼切，象“這段”、“該點”、“某時”、“任意”等關鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語言作用，更要注意它們的特定物理意義。

二、難點內容，反覆讀

對物理教材中的重點知識、難點內容，要通過反覆閲讀了解其內涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔着玻璃看書本上的字，字抬高了”這方面的感性認識，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺不太明顯，所以“光由一種物質進入另一種物質時傳播方向發生改變的現象，叫做光的折射”中的“進入”指的是斜射而不是直射。又如，判定感應電流方向的楞次定律表述為“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”，語言簡潔明瞭，通過反覆閲讀應明確：“阻礙”和“變化”是其中的關鍵詞，感應電流是磁通量“變化”引起的，但感應電流的磁場是“阻礙”原來磁場的“變化”的。

反覆閲讀一方面能使同學們得到規範物理語言的訓練，另一方面在概念、規律的理解上不至於顧此失彼、斷章取義。

三、易混淆概念，對比讀

物理學中有許多形式相似但本質不同的概念。如同學們在進行受力分析時，常把作用力與反作用力誤認為平衡力，閲讀中就要反覆對比，瞭解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特徵，但同時具有三個相異點：平衡力是作用於同一物體上的一對力，不一定屬於同性質的力，它與物體平衡狀態相聯繫；而作用力與反作用力卻是分別作用於兩個物體上，必定屬於同性質的力，是物體處於什麼狀態都可能出現的力。另外，如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質量與密度”、“振動與波”、“內能與機械能”等都是易混概念。為正確區分這些概念，一定要對照課本對比讀，若能在閲讀的基礎上通過列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。

通過對比閲讀能加深新舊知識的聯繫，深化對概念的理解，更好地把握事物的本質。

四、物理圖象，認真讀

物理圖象以簡潔、直觀的語言，創設了特定的物理情景，描述了量與量之間的關係，它有着豐富的內涵，物理學習時切不可輕易放過。如“勻變速直線運動的速度圖象”與“勻速直線運動的位移圖象”極易混淆，閲讀時應加以區別，弄清“同一條傾斜直線”、“相似的幾段折線”在位移圖象、速度圖象中分別表示什麼，切不可將它們視為運動軌跡。再如“振動圖象”和“波的圖象”形式相似，通過讀圖可加深理解振動與波的聯繫與區別。讀圖時要明確：研究的對象是個別質點（振動），還是連續介質（波）；研究的是個別質點位移隨時間的變化（振動圖象），還是連續介質質點在某一瞬間對於各自平衡位置位移的空間分佈（波的圖象）；圖象的橫軸、縱軸各代表什麼，以及隨時間的變化圖線將作何變化。

認真讀圖，有助於對物理問題深入思考，碰到具體問題還能借助圖象方便地處理。

五、解題條件，仔細讀

同學們經常反映：“聽講清澈入耳，解題寸步難行”。其中一個主要原因就是不會讀題，沒有把題讀懂，做作業的時間花得多，收效甚微。讀題過程中要達到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的範圍、條件、物理現象、物理過程，並結合題意看圖或畫圖。其中要特別注意關鍵字眼，如“即時”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無摩擦力”、“狀態是否變化”等；第二，要弄清隱含條件，並確定應用哪部分知識解題。在遇到較困難的題目時要注意以下五個環節：⑴審：讀題時審清題意。⑵圖：讀圖、畫圖。⑶思：思考思路及。⑷解：解題周密。⑸驗：檢查、驗證結果的正確性。這樣，就可以“化難為易”，提高解題能力。

六、相關知識，經常讀

物理學習中固然要掌握經典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經常閲讀一些與現代生活、經濟建設息息相關的現代物理知識和應用物理知識，不但可能，也非常必要。通過對“物理·技術·社會（PTS）”類知識的閲讀，能讓我們瞭解科學技術的迅猛發展，瞭解物理科學在工農業生產中的廣泛應用，知道我們身邊充滿物理現象；通過對課本內容的延伸和補充知識的閲讀，能使我們對課本內容有更深刻的理解，同時也有益於拓展我們的知識面；通過物理學史類知識的閲讀有助於我們瞭解物理學的發展過程、思想方法及科學家為之付出的心血，對優化同學們的素質、培養品質有積極意義。

閲讀能力是學習能力的重要組成部分。同學們一旦掌握了正確的閲讀方法，就會真正成為學習的主人 高中語文。

高三備考總結4

一、20xx年高考政治科備考策略

1．認真研究《高考政治考試説明》和歷年高考政治試題，把握高考政治試題的特點和發展趨勢，為高三政治複習統一思想，明確方向。

考試説明是國家教育部考試中心根據普通高等學校對新生文化素質的需求，檢測高中畢業生學習結果的要求而制定的，是高考命題的依據。經分析和研究了高考説明中的題例、樣卷和近幾年的高考政治試題。我們認識到，高考政治試題是以社會熱點問題為背景，以考試説明所規定的知識為載體，着重考查學生應用所學基本知識分析解決實際問題的能力。能否適應這種選拔性考試，知識是基礎，能力是關鍵，規範是保證。因此我們確立了“夯實基礎、培養能力、強化規範”的複習指導思想，收到良好的效果。

2．加強集體備課的制度化建設，實施共同發展策略

通過集體備課，不僅統一了教學內容，而且使得教學內容的安排更加科學合理。

3．善待課本，鞏固雙基

文科的學習，課本是根本，課本是精華。政治課學習在備考複習指導中，我始終堅持緊扣基礎知識，使學生真正領會教材的基本觀點、基本原理，要求學生對原理的理解要準確簡練，使用的政治術語要完整和規範。

高考要取得好成績，必須圍繞基礎知識的複習，突出能力的培養來展開，我將複習分三輪進行：

第一輪複習（一模前結束）是全面複習考點，打好基礎階段，是整個備考複習的重點，所佔用的時間最多，這一階段以學生對基礎知識的較好把握為目標，力求考點全面覆蓋，系統整理知識，優化知識結構。讓每一個學生都能根據自己的實際來構建知識體系。為能力的提高打好堅實的基礎。

第二輪複習（一模後用大約三週時間）是專題熱點複習階段。從熱點入手，提高學生的分析運用能力，熱點只能是高考試題的“背景”，而不是考題本身。根據這種變化，我沒有把大量的時間用於講解熱點，而是以熱點為入手點，幫助學生進一步夯實基礎建構知識體系。

第三輪複習（5月底前結束）是模擬訓練，迴歸課本、基礎階段。這一輪複習主要是進行適當限時性的訓練，模擬考試及評講。

4．嚴把測試訓練關，全面提升學生能力

學生的綜合應試素質最終要通過高考答題體現出來，因此，特別重視幾次綜合模擬考試的試題統計、講評、反思工作。我們始終做到不規範的訓練題不選、與高考要求不相符的不選。力爭真正做到老師下題海，學生駕輕舟。

加強對考生進行各類題型的審題、解題方法及考試技巧的訓練，提高學生的審題和解題能力。學生的.審題、解題能力的提高是通過平時的習題訓練和教師對試題的評講來實現的，而且能力的培養不是一朝一夕可以實現的，它需要一個過程。認真研究高考評分標準，強化學生規範化答題意識，提高答題得分率。

二、政治備考中的不足

1．監督、檢查措施不力，使好措施不能獲得好效果

圍繞各各教學環節，我想了一些辦法，但往往依賴於學生的自覺性，但部分學生的自覺性較差，不能很好地配合老師，導致教學效果不如人意。比如，在習題講評和的反思反饋上，有的同學只滿足於上課聽懂，課下不去再次反思總結，當再次遇到類似題目時，仍然不會。比如，有不少學校都要求學生建立了錯題集，但很多學生卻不去或因由於作業多、沒有時間去經常翻閲思考。所以，在此方面，還有待於開動腦筋，尋求措施，督促學生。

反思我的備考複習，普遍存在沒有把審題、解題的方法貫穿自己教學的始終，學生習題訓練中主觀題的訓練沒有落到實處。所以要更好地提高學生的審題、解題能力，就必須改變這種現狀。

2．部分學生尚存在基礎知識不牢固且不平衡、知識體系殘缺不全的現狀

在政治科三大塊知識中，政治常識部分學生普遍掌握較好，解答哲學常識題，答案要點的全面性有待於提高，經濟常識掌握相對較差，記憶知識孤立、分散。這樣對綜合性試題解答不夠理想，在高考答題中出現了漏點、少要點而失分。另外從今年的高考試題政治生活的出題情況看側重於實際運用和對材料的解讀能力，學生普遍認為得分不高緣由就是對知識的活用度不夠。注重了教材的理論層面部分，而忽略了實際作用。

以上就是我對20xx年高考備考工作中的一些具體做法和反思。

高三備考總結5

20xx年高考早已塵埃落定，下面把我們一年來複習備考的一些做法向各位領導、老師作一下彙報，請各位同行批評指正。

一、採用學案教學，突出自己的教學備考思想。

在20xx屆高三年級組組建之初，年級組領導就提出了學案教學的總體策略，明確指出高三一年的備考過程中，不允許使用現成的教輔資料，全部使用自己制定的學案和練習。目的是避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強調在備考過程中發揮教師的主觀能動性，滲透我們自己的備考思想，這就要求我們深入鑽研高考，把握高考脈搏，有自己的主見。年級組幾次召開組長會議提高認識、強調落實、大力推行。並把隔週召開組長會議形成定例。如果説我們在今年高考中取得了一些成績，那麼這和學校及年級組領導對高三教學工作的統一規劃、正確指導、大力支持是分不開的。

二、發揚團隊精神，拼搏實幹。

備課組是一個不可分割的整體，也是學校最基層的組織單位，只有充分發揮每個成員的聰明才智，揚長避短，取長補短，才有利於弄清教學的重難點，完成教學目標；也只有加強集體備課，發揮羣體優勢，才能全面提高教學效益。高三語文備課組是一個團結、向上的集體，我們十位教師在剛升入高三時，就達成共識，盡每個人最大的努力，形成集體合力，團結協作，使每個學生的成績能夠有所提高。

我們按學校要求強化了集體備課制度，每週大家至少一次集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人着手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講學案、作業思路，大家討論、補充，再由主備人豐富、完善學案和作業，經審核人審定後交付印刷廠統一印刷。每週上些什麼內容，哪些是重點，該使用什麼學案，制定什麼練習，寫什麼樣的作文，備課組都有明確而一致的要求。備課時暢所欲言，形成學案後必須嚴格執行。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，羣策羣力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘出了個人潛能。我們強調的是在競爭中合作，在合作中競爭。在高三這一年中，我們在教學研究、學案編寫、練習題的重組、評卷登統等工作中都做到了集思廣益、羣策羣力，保證了備考工作的順利進行。

三、合理安排進度，優化備考思路。

高三開學之初，我們就依據年級組的教學計劃和語文學科的學習特點，共同研討制定了這一學年的整體備考思路，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節課的有效複習，防止盲目低效。整個複習備考過程大體上還是遵循四輪複習的規律，即教材複習、專題複習、綜合複習、考前指導及狀態調整這四個步驟。但在複習過程的具體操作上我們加入了自己的教學思想，與以往的備考過程比較，共有以下幾個亮點：

1、調整複習順序：以往高三語文備考一直按考點順序進行，先語言知識和運用這些小知識點，後閲讀和鑑賞。實際上語言知識和運用複習耗時多，收效小，在試卷上僅佔27分，而現代文閲讀、文言文閲讀、詩歌鑑賞等佔63分，比重大。但由於複習拉的戰線長，師生都有一點疲憊，結果先細後粗，到閲讀題的複習時往往不了了之。09年8月安排備考思路時我們決定配合第六冊教材《史記》這個文言文單元的學習，先趁熱打鐵複習文言文閲讀，然後是作文訓練，詩歌鑑賞，現代文閲讀，最後是語言基礎知識和語言表達。採用這個順序的主要原因是要抓住主觀題120分，加大訓練力度，提高備考的有效性。

2、重視作文訓練：作文60分，是所有試卷中分值最大的一道題，是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關係到高考語文成績的好壞。但以往的複習備考並沒有把作文放在一個應有的位置加以重視，仍然延續高一高二時的做法，兩週一次大作文，作文的訓練題目隨意性很大，到備考後期更是放任自流。09年我們把作文當作提高語文成績的一個重要增分點，專門拿出三週時間集中訓練，從審題立意、選材組材、佈局謀篇，到語言組織進行全方位的系統訓練，讓學生對高考作文的評分點和得分點有正確的認識。我們訓練的目標是面向高考，注重作文寫作的可操作性，為那些寫作水平高的學生錦上添花，為那些寫作水平一般者雪中送炭，這樣的訓練我們認為有很強的實效性。這之後仍然兩週一次大作文進行有針對性的鞏固訓練。另外重視每一次模擬考試中的作文題，每次都要將學生中的高分作文或從網上下載的優秀作文印發給學生，把作文的命題、審題、結構、材料、語言等作為試題講解中的一個重頭戲。除此以外，還注重補充新聞時政材料，在年後給學生印發了“20xx年高考作文熱點事件及評析”“20xx年感動中國人物頒獎詞”等，使學生及時瞭解國內外發生的大事時事，關注現實生活，使作文更有時代感。這樣把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。

3、充分利用教材：高三不再側重於新知識的傳授，而是對舊知識的回顧彙總。使學生的積累由量變到質變，把握規律，加深認識。在複習時，我們沒有丟掉教材。而是根據複習計劃，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。比如在文言文部分，考點與教材聯繫非常緊密，重點實詞虛詞都有教材內容。我們把高中六冊教材挖掘出重點，製出學案和練習，按照知識點一項一項地過關。教材內容講過，理解起來就容易些，對於其中的重點也好把握，同時配上課外文言文片斷練習，積累夠了，也就促進了文言文閲讀能力的提高。

4、專題+綜合，點面結合：高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現“短板效應”，每個考點都要有細緻深入的複習。但是專題複習是個相當漫長的過程，陣線拉得太長了，容易讓學生只見樹木不見森林，一到考試時，綜合能力就受到制約，分數提不上去。因此，我們在強化專題訓練的同時，每兩週保證一次綜合訓練，二者兼顧，既及時檢查了專題複習效果，又可以通過綜合訓練查漏補缺，發現薄弱環節，及時強化。

5、精選試題，自編資料：從07年備考起我們語文組就非常重視自編資料、練習的工作，那時是一把剪刀、一瓶漿糊，現在是微機操作自制學案和練習，講究針對性和實效性。20xx年我們編制的資料有“基礎知識每日一練”60套、《大綱要求背誦的名句名篇》、《作文奪分方案》、《基礎知識奪分方案》、《20xx年高考作文熱點事件及評析》等，把高考常考的知識點濃縮到這幾本小資料中，極大地促進了教學。特別是到高考前幾天，我們要求學生結合所做的模擬試題反覆研究這幾本自編的資料。除卻課堂時間外，我們還有充分利用早自習時間以及晚自習，主要從背誦默寫檢驗、作文練習、作業檢測等這些方面落實。默寫題，只要掌握課本要求背誦的篇目，就有可能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文和古詩篇目，要求學生紮紮實實地複習，通過作每日一練檢查督促。

6、分工明確、精誠合作：教學工作是集體智慧的結晶。博採眾長才會有所提高。尤其是高三，大量的備考不是一兩個人的能力就能擔負得了的。我們組十位老師，在各位領導及年級組的正確領導下，都為了一個共同的目標而竭盡全力，每項工作都能保質保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進行。在編寫資料練習時，找題篩選的任務很重也很繁瑣，但誰也沒有怨言，積極主動地完成任務。語文教學任務非常繁重，有別的學科體會不到的辛苦。高考150分的試卷，120的主觀題，批改量特別大。高三考試非常頻繁，在單位時間內，要和別的科一樣出分數，壓力相當大，有時讓我們喘不過氣來。有時我們也有怨言，但並不消極。而是認認真真、踏踏實實地去做，利用課餘時間批，每次交分數都走在前頭。我們以一顆平常心來面對各方面的壓力，更加努力地作好本職工作。

四、幾點思考。

20xx年備考中我們做了許多工作，費了許多心思，成績出來後有收穫的喜悦，也有不盡人意之處。認真反思，有以下幾點：

1、繼續強化學生的語文學習意識，要給學生強調，語文能力的提高是循序漸進的，經過一定的訓練是能有很大提高的。在我們的老師中也許有一種觀點，認為語文學和不學作用不大，其實這是一種非常危險的信號，如果老師給學生灌輸了這個意識，不管是有意還是無意，都將嚴重影響其語文學習的積極性，從而影響語文的教學效果。語文教師要開動腦筋，開展語文多樣化學習方式，提高學生的學習積極性。

2、避免在課堂教學中以教師講解為主、將現成的結論塞給學生的現象。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習的積極性，但實際操作中卻往往擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考、訓練的時間不充分。因而在以後的教學中還要積極探索新的課堂教學模式，不能單純地陷入到題山題海中去，而應該利用各種方法提高學生的語文理解能力。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，切實提高課堂效率。

3、繼續加大作文訓練的力度，發揮我們學校整體教研優勢，制定具有我校特色的語文教學與複習的整體方案，其基本思路是高一以加強基礎、擴大閲讀量為主；高二以應用文寫作及研究性學習為主；高三以提高學習的認知能力，提升其思考問題的深度，加強提高寫作能力進行高考訓練為主，大面積提高我校語文教學的質量。

4、有計劃地引導學生早讀。可以利用早讀引導學生背誦名言警句、進行基礎知識的積累以及優秀作文的朗讀欣賞等。使我們的學生在識記題上爭取不丟分。

5、在高三的語文複習中給學生更多的人文關懷，重視情感的認同，減輕他們的高考壓力。總之，20xx年的高考工作已經結束，但給我們留下了太多的回味，20xx年的備考要做的事情還太多太多，用一句話來形容，就是“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索“。希望我們虔誠的工作態度和認真的工作方法，使語文這門學科為20xx屆的升學率錦上添花。

高三備考總結6

讓每一個學生都平靜而快樂地渡過20xx年~20xx年高三學年，是我從教生涯的第一屆學生的畢業年。為了共同的目標高考考出水平，高三（7）班全體學生和我一起平靜而快樂地渡過了最緊張的一年。

為什麼説是平靜，高三其實應該説是十年寒窗中最痛苦緊張的的一年，而對於一個基礎較差的普通班來説，高考給同學們帶來的色彩更加豐富。班上有立志讀好的大學的同學，有考一本的心願，有考二本的衝勁，有無所謂的同學，更有無意於讀大學的同學，面對這樣一個情感動機複雜的班級，最首先的就是要平靜，要保證有考大學意願的同學不受外界因素影響，更要保證無意大學的同學有目標可追並有事可做，不至於影響要專注學習的同學。所以除了高三班主任的常規工作以外，我自己針對高三（7）班的工作主要有以下幾點。

第一、班級文化建設方面。上學期主要是建立起學生對高考的重視，養成自主抓

緊時間複習的習慣，而下學期的學生複習進入疲備狀態，更強調凝聚力和心態的把握，還有紀律的維持。

第二、紀律的把握。高三學年，大部分同學都已經認識到時間的寶貴，所以幾本

上學生都能很好地自我控制時間，只有個別習慣性遲到的學生，要通過老師的不厭其煩地提醒，才可以穩定度過，而這個時候最關鍵是要把握住學習成績比較好但又紀律比較散漫的幾個男孩子，往往這樣的學生會成為全班學習的核心榜樣。

第三、心態的把握。普通班的學生由於基礎較差，高三的成績對他們造成的打擊

不是用言語可以形容的，所以首先要不斷強化他們的自信心和上進心，讓他們接受一滴滴地積累，一點點的進步。而最需要耗費班主任私人時間的工作，就是個別心態不穩定的學生的問題處理。普通班裏容易過渡緊張的學生主要是學習成績不穩定，但又希望能夠考上好的大學的學生，面對這些學生，老師要極富耐心，每一次統一考試過後都要找到這些學生給予心理輔導。

高三備考總結7

各位領導、老師，大家下午好!

現在我對高三11(班)20xx年的高考工作做以總結和彙報。在20xx年的高考中。高三(11)班一本上線率80.8%。二本上線率97.8%。600分以上三人。回顧這一年來的高考備考工作，有得也有失。

其中做得比較好的地方有：

一、幫學生明確目標，樹立信心。

在20xx年假期補課的第一次班會上。我就明確的告訴同學們：我們作為勵志班，20xx年的高考目標是全班同學都考上二本，並且絕大多數同學要考上一本。並且詳細分析了要實現這個目標，我們所面對的困難和所要做的努力。幫助同學們樹立一個信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實現這個目標。並幫助每個學生根據自己實際，制定高考分數目標計劃，並努力為實現這個目標不懈努力。

二、嚴格進行班級日常管理。

雖然到了高三，班級管理的重心更側重於學生的成績的提升。但是班級日常管理工作不但不能鬆懈，反而要更加加強。只有保持一個好的班級氛圍，才能保證在最後的高考當中，取得一個相對不錯的成績。去年這一年，我一直嚴格要求學生：保證學生能按時到校，早晚自習學習狀態集中，上課狀態好，資料按時完成。並一直堅持到最後一個晚自習。

三、動態管理學習小組。

從高一開始，我們班就建立了五個學習小組。按照成績均衡，學科互補原則進行分配。在上高三之後。我和班幹部、組長對學習小組進行了細緻的調整。特別是同桌的搭配上，進行了細心的考慮。力爭同桌的兩位同學，在學習上能夠相互促進，而不是相互干擾。事實證明，這一舉措，有效地促進了小組內同學成績的整體提高。特別幫助了那些學習上相對比較困難的同學，使他們順利的考上了二本、一本。

四、成績分析會

高三每次大型模擬考試之後，我都會在班會上對班級成績進行分析。從班級整體成績、學科成績、學生個體成績等各個層面進行分析。找出這一階段備考中存在的問題，並提出解決的方法。在之後一個階段，重點督促解決。針對成績起伏較大的學生，個別談話，瞭解情況，解決問題。

五、抓好尖子生、臨界生

根據模擬考試成績，確定好班級的重點學生和一本、二本臨界學生。將這些學生分解給各科任老師，重點加以關注。六科老師相互配合，提高這些學生的整體成績。

六、心理疏導

在高三的備考過程中，學生心理壓力很大。特別是第二學期，大型模擬考試多，部分學生成績起伏大，很容易出現各種各樣的心理問題。學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對學習成績和心理產生很大影響。面對這些問題，我爭取做到及時發現，及時談心，及時解決。例如，在高考前一月左右，我瞭解到部分同學由於幾次模擬考試成績較低，已經準備放棄努力，把希望寄託於第二年的補習。針對這種情況，我及時召開主題班會，並私下和這些同學交流。使他們堅定信心，努力到了最後。

做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

每三年帶一屆學生，但每屆學生都是不一樣的。這一屆學生，大多數已經是00後。這屆勵志班學生和之前的學生相比，有自己的優點：如思維更加活躍，學習能力也更好。但身體素質，特別是心理素質，比較弱。我對這一方面，意識不到位，也是受能力所限。對心理健康教育不太到位。上高三之後，有兩位成績優秀的同學，由於身體和心理方面的原因，沒能堅持走完高三，參加高考。我對此，一直深感遺憾。

18年高考已經結束，有成績，有亮點，也有遺憾。總結過去是為了更好的迎接未來。相信，有了我們今天的反思和總結，我校20xx的高考備考一定會更好，謝謝大家。

高三備考總結8

高考物理複習中學生要把自己所犯的錯誤進行放大。對每一次考試、練習中的錯誤不能輕易放過，分析原因，及時訂正，再次尋找以前出現過類似錯誤進行總結，整理成專題筆記。

有些錯誤最易犯

高考物理出現錯誤的原因是多方面的。一般來説錯誤的原因有概念不清、閲讀能力和計算能力的缺陷、不良學習習慣的影響、心理暗示的影響等四大類。對某一確定的內容來説又有特定的錯誤原因 高中歷史。如靜力學問題中有：確定研究對象、受力分析時易犯的錯。

找到錯誤原因後進行有意識的訓練，每個人在學習過程中，尤其是大大小小的模擬考試中，出現的錯誤五花八門，“錯題”呈現了“個性化”的趨勢，建立有效的錯題本是避免錯誤一個良好的途徑。錯題本應包括出現錯誤的原題，當時的錯誤所在及原因分析，同類的訓練題。例如，有同學對皮帶傳動問題出現錯誤，當時的錯誤是皮帶傳動中的動力學問題，首先對動力學問題的錯誤進行分析及訂正，然後查找有關皮帶傳動的其他習題，把這類問題整理成專題，保證不再出同樣的錯，避免發生這類問題其他的錯誤。因為皮帶傳動中除動力學問題，還有能量問題等等。1 2 下一頁 尾頁

高三備考總結9

轉眼間已經進入高三，高三是廣大學子奮勇拼搏的關鍵節點，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學子們即將懷揣着夢想邁入大學去書寫不同的人生。根據湖北省20xx-20xx年考綱，聯繫我們**七中20xx屆高三文科學生的現狀，20xx屆高三地理複習備考的工作計劃是：夯實雙基、落實重點，規範訓練、提升能力，滾動式地精練精講，科學備考、人文備考。

1、針對實際，認真備考。

我們高三地理備考組通過研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，

備考教師向上屆高三地理教師取經，積極參加省市高三地理複習備考會，研究高考試題特點，精選、精煉試題，以計劃為指導、調控，落實好各個階段的複習目標和任務。在教師的指導下注重學生地理思維能力的培養，迴歸課本，讓學生把薄書讀厚，認識到書本是練習題的"母親"，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高複習效率，培養學生的綜合能力。

近年來地理高考試題凸顯考查學生的地理思維，呈現目標突出選拔性、試題注重原創性、內容體現思想性的特點；綜合題考查內容是區域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時代性。針對學生看不懂、想不全、寫不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點，老教師探索落實具體知識的途徑。整個備考過程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個別優秀教師的經驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

2、步步為營，細化備考

高三地理複習分三個階段進行，第一個階段從20xx年8月-20xx年12月，通過教師帶領學生迴歸課本，對課本進行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的範圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會貫通。

（1）明確課程思路

課程標準在課程設計思路中指出"高中地理課程內容的設計以可持續發展為指導思想，以人地關係為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展等問題為重點，以現代科學技術方法為支撐，以培養國民現代文明素質為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念"。構建新的知識觀、教材觀、教學觀。第一輪複習是課程的複習，而不是教材的複習。

整個課程複習一定要貫穿人地關係這一主線，環環相扣，層層遞進，構成一個有機整體。所以，必須把整個教材作為一個整體，以區域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內容的前後聯繫，注重知識的重新整合。

（二）強化課堂的開放性

第一輪複習要注重學生地理知識的生成過程，讓學生真正認識地理學的核心價值。一是在學習地理知識的過程中，需要學生動手、動腦，需要學生進行實際操作；二是許多地理知識可在實踐活動中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用於指導生產和生活實踐。比如地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查、地理演示、地理製作和地理專題研究等。

（三）形成正確的地理核心價值觀

科學的人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀的培養和形成就體現在我們每一個人的身邊，就體現在我們的日常生活之中。協調人地關係是人類社會的不懈追求，強調可持續發展是科學處理人地關係的最高境界，人地關係是地理教育的永恆主題，是地理學最重要的思想，也是一種哲學思想。

（四）以區域地理進行統整

以典型的區域地理為案例進行重點分析，體現地理學的綜合性和地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分佈和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯繫，並致力於揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律，所以，綜合性和地域性是地理學有別於其他學科的兩個最顯着的特徵，也是地理學重要的研究方法。

課程標準在內容標準的活動建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區域地理特徵的建議，如必修1中建議：收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，並對該河流的治理和開發提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯繫本地實際，討論某一工業企業的佈局特點，以及該工業企業的原料供應和市場聯繫等。在教學過程中，教師要以教材列舉的典型區域為案例並有機結合區域地理內容進行分析，以培養學生綜合分析區域地理的基本方法。

（五）運用系統論的方法進行復習

地理環境是一個十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區域性、規律性和動態性，體現了整體性、層次有序性和動態性這系統論的三大基本原則。用系統論的原理和方法來認識和分析地理環境，把地理環境看成一個龐大的系統，是當今地理學重要的研究方法，也是地理學重要的學科思想。

（六）全面、辯證地分析地理事物和地理現象

課程標準中關於宇宙是客觀存在的物質世界，宇宙、天體及地理環境是運動和變化的，地理事物和地理現象的運動與時空分佈是有規律的，地理環境的各要素之間是相互聯繫和發展變化的，人類社會與地理環境之間的對立與統一，地理環境具有自身的發展變化規律，地理環境從量變到質變的發展，人類在認識環境、利用環境、改造環境、保護環境的過程中必須遵循客觀規律等都是地理哲學思想的具體內容。

比如在講到颱風、火山、沙塵暴、寒潮等內容時，不僅要強調其災害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學活動中，要善於從宏觀到微觀引導學生全面、辨證地認識地理環境以及地理環境和人類社會的關係問題，以培養學生用辨證唯物主義的觀點和方法分析地理事物和地理現象的成因、分佈、演變等，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二個階段從20xx年1月-4月，通過專題複習，強化訓練，提高學生分析問題的能力，提高解題能力。在這個階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯繫與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類旁通。

（1）統攬全局、突出重點

地理學科內容多，考試範圍廣，如果實行的是"求全"的複習思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最後什麼都不能落實，"求全"導致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。

（2）落實區域差異思想

區域差異思想是地理學的重要思想，在落實此方面的知識時使用比較法容易落實。特別是在複習中國地理和世界地理這部分知識時要尤其關注學生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學生，他們學的得心應手，其二是對空間感比較差的學生，他們學的渾渾噩噩，不知身在何處。故在複習區域地理知識時要強化區域差異思想。

（3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力

地理學科與其他學科相比，最突出的特徵是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯繫及其發展變化的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內容，這些資料不僅具有時代氣息的內容，還包括現代信息技術產生的圖像。由於試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利於考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

在地理備考中特別強調熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，並能在圖上填繪主要地理事物的位置或分佈區；熟練使用和説明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等，並能根據要求繪製簡單的地理圖表。在複習時應注意引導學生自己梳理知識建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規律和原理。平時複習中， 首先要認真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪製方法，圖表所要表現的地理事物特徵是什麼，以及此類圖表還可以表現哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。

（4）關注熱點，拓寬視野

目前地理與現實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態災難等等。這些是世界和我國正在或已發生的重大事件，我們應有一個基本的、正確的認識，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。

第三個階段從20xx年5月-6月，通過整理提升，查漏補缺，調整狀態，達到從容應對。一方面通過對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現；另一方面指導學生可再系統地瀏覽歷次模考、作業和易錯題集，調整心態，聽聽輕音樂，適當放鬆心情，輕裝上陣，迎接高考。

3、合理籌劃，人文備考。

"人是社會關係的總和。"高三地理複習中不僅要注重知識的生成過程，而且要注重學生的情感世界。在高三地理複習備考中堅持人文備考，堅持地理複習三觀：

一是整理觀（全年統一佈局、年級相互協調、教師形成合力）；

二是學科觀（內容進度統一、方法百花齊放、資料全員共享）；

三是現實觀（學生智力水平、整體學習氛圍、教師職業操守）。處理好高考備考過程中的重要關係：一是宏觀與微觀的關係（培優、提中、補差）；二是講課與練習的關係（少講精講、精講精練）；

四是記憶與理解的關係（注重知識的生成過程）；四是主動與被動的關係（主動觀察與被動傾聽）；

五是選題與出題的關係（精選精練）；六是心理與生理的關係（勞逸結合、提升心理素質）。

如果説，高中三年的生活是一首歌，那麼，高考就是這首歌最重要的音符；如果説，高中三年的生活是一首詩，那麼，高考就是這首詩的詩眼所在；如果説，高中三年的生活是一篇文章，那麼，高考就是這文章的點睛之筆。在這如詩似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。

高三備考總結10

一、高三基本情況

高三年級現有21個班級，學生1470人。其中複習生5個班350人，文科1個班70人，理科生210人，藝術生70人。應屆生16個班1120人，文科7個班490人，理科8個班560人。文化課任課教師共45人，第一次帶高三的有17人。

學生總體評價：兩少一差。本屆學生人數多，尖子生數量少，有經驗的老師少，學生基礎差。

二、高三複習備考的指導思想及奮鬥目標

本學年，高三複習備考的指導思想是：

以課改精神為導向，以考綱為根本，以課堂為主陣地，以狠抓“雙基”為手段，以培養思維能力為目標，積極探索科學高效的複習方法。加強高三複習備考的領導與管理，千方百計調動教師積極性，全體高三教師團結奮鬥，努力拼搏，力爭實現20××年高考清華北大保二爭三，其他各批次進線人數都有所提高。

三、高三複習的方法與措施

（一）高三複習備考的方法——“三精四訓”

三精為精講、精練、精評。講練結合，以練為主，突出講評；四訓為訓練規範、訓練速度、訓練能力、訓練準確。

（二）高三複習備考的進度。

採取三輪複習法，具體時間要求如下：

第一輪基礎複習，20××年9月——20××年3月31日。以考試大綱為綱，迴歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。

第二輪板塊複習，20××年4月1日——4月30日。抓主幹知識，突出重點能力，建立知識網絡。

第三輪模擬訓練，20××年5月1日——5月31日。實戰訓練，信息題訓練，查漏補缺，鞏固知識，穩定情緒，保持狀態，提高信心。

進入6月份以心理諮詢調適主。

（三）加強對高三的組織領導：

1、學校黨委高度重視高三備考工作，校長親自抓高三，中層以上幹部明確為高三服務的思想，急高三這所急，想高三之所想，從人力、物力、財力上給以支持；學校領導經常深入教學第一線，聽課檢查；定期召開教師座談會、學生座談會，聽取大家的建議，給複習工作提出指導性意見，鼓動大家的工作和學習積極性，保證高三複習工作沿着健康有序的方向發展。

2、成立高三複習工作領導小組。

一是高三複習備考領導小組。全面負責高三複習備考諸方面的工作，研究解決高三複習備考方面的管理、指導和服務工作。

組長：

成員：

二是高三複習備考信息小組。負責高考有關資料、信息的收集與指導。

組長：

成員：

三是高三複習備考後勤保障小組。為高三學生和教師提供優質的生活後勤保障。

組長：

成員：

（四）加強高三教育教學的常規管理

教育教學有其內在的規律，是一項必須常抓不懈的工作。抓好了常規教學才能有理想的教育教學成績。本學年我們着重抓好以下幾個方面的工作。

1、備課做到“四備三有”。備課是教育教學質量的源頭。各學科必須堅持集體備課制度，在備課組長的帶領下備教材、備考綱、備資料、備學生，做到對學生心中有數，對基礎知識清楚明白，突出重點有措施，突破難點有方法，辨析易混點有技巧。

2、上課做到精講精練。上課是保證教育教學質量的主陣地。結合近幾年高考試題的特點，高三複習課切實做到狠抓基礎，精講精練。基礎知識是一切能力的根源，訓練是提高能力的重要途徑。因此，高三複習課應摒棄一味拔高求難的思想，從課本入手，從基礎抓起，精講精練，注重雙基，提高能力。

3、作業與資料處理重在落實。高三作業應做到有練必收，有收必改，有改必評，重在落實。高三每個任課教師要讀兩套資料，要做近十年的高考試題。

4、輔導做到深入到位。自習輔導做到準時到位，全程堅守在教室進行巡迴輔導。要求老師主動與學生交流溝通，作業面批面改。

5、考試做到組織規範，及時反饋。通過考試查漏補缺，解決問題，完善知識，提高能力。為加強綜合科目訓練，年級每週三晚上統一進行綜合科目的周練，及時評改，及時反饋。

（五）打好兩個團體戰

一是以備課組長為首的學科教師團體戰。加強複習考試的研討，每月召開一次高三全體教師會，通報復習情況。每週各學科至少進行一次集體備課，發揮集體優勢。分管領導親自參加備課活動。

二是以班主任為主的任課教師團體戰。每考試一次班主任要組織自己班級的任課教師研討一次，通報每一名學生的學習情況，找出薄弱環節，以便任課教師培優補差。

高三備考總結11

各位領導，各位老師：

大家好，我把6班的高考情況給大家彙報一下，不當的地方請批評指正。

高三6班今年高考參加人數49人，雖然老師和學生都經過了艱辛的付出，但成績依然沒有達到預期的結果。本屆學生基礎較差，取得這樣的成績也不容易，與領導正確的引領和師生共同的努力，家長積極的配合密不可分，下面談談備考的一些做法。

學生方面，首先是端正思想，樹立信心，利用多種方式為學生明確方向，鼓足幹勁，排憂解難;其次是強化紀律，加大班級管理和養成教育力度，讓學生養成良好的生活習慣，學習習慣，所有的任課老師齊抓共管，學生從宿舍，早讀，跑操，上課，午後複習，晚自習等方面都嚴格要求;再次是因材施教，科學管理，公平公正對待每一位學生。

任課老師方面，首先有一個團結務實的班級教師團隊，工作氣氛好，互相促進，互相幫忙，有問題擺在當面，不存私心，領導和老師之間，老師和學生之間的關係非常融洽;其次是具有奉獻精神，每個老師都關心學生，熱愛學生，把學生成長進步當做自己的第一要務;再次是工作針對性強，任課老師緊緊團結在班主任周圍，共同研究學生，出思路想辦法，所有的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長補短，真正構成了一個戰鬥力強的班級任課團隊。

面對共同努力的結果，我們固然欣喜，但反思我們在教育教學中存着一些不足之處，因此在以後的工作中應加強以下幾個方面。

1.加強教學教研力度，提高課堂效率，尤其是想辦法讓學生在課堂40分鐘之內獲得更多的知識。

2.及早培養成績低下的學生，尤其是偏科生，擴大跟蹤學生的面，構成一個比學趕幫的團體。

3.加強學生情感，價值觀的培養，提高學生的綜合素質。

4.注重學習方法，給學生教會科學的學習方法。

18年高考已經過去，回首一年，我們無怨無悔，展望未來，我們相信，一中的未來會更加輝煌。

高三備考總結12

備考是為了有的放矢。備考要從教師和學生兩個方面進行swot（優勢、劣勢、挑戰、機遇）分析，明確方向任務，預測困難和問題，制定計劃和策略，指導今後工作。目的是做到有的放矢，爭取效益的最大化。其重點是：計劃（目標和任務）與思路（方法與途徑）+問題（發現和預見困難）與措施（解決問題的戰略和策略）。

務虛是為了務實。今年的備考特點：一是準備更加充分，提前佈置、提前思考、學習借鑑、集體智慧、十分認真，從賈校長的動員、書記的講話、年級組長、6個班主任、3位學科組長、劉旭明主任等每個人的發言都充滿着個人的智慧和心血；二是內容更加豐富，從學校優劣勢的分析、年級管理體制、年級重點工作與計劃、班級分層管理、學科複習舉措和思路，可謂全面備考；三是形式更加新穎，從按要求集中備考、到提前準備、學習借鑑、選擇性交流，很有新意；四是水平更加獨一無二，每個層面都做到了緊密結合自身實際，舉措不可複製，針對性很強，交流的切入點也很好，措施一環扣一環。備考是一種務虛，但務虛是為了務實，大家的虛功實做，讓我們達到了備考會統一思想、明確目標思路、提高效率效益的目的。

從為期一天的會議和交流中看到了責任、思維和敬業，從大家的妙語連珠中看到了水平、智慧和境界，很受啟發。深感教師是自由度最高的職業，也是工作空間最大和創新度最高的職業。

立足於整體提高。高考成績是年級（學校）整體工作的體現，是教育、管理、教學等合力的結果。年級的教師各有各的壓力、各有各的難處、各有各的貢獻。如：小班（清華北大人數）、特優班（600分以上的尖子生）、實驗班（達線人數）、普通班（藝術類+人數+穩定與士氣）。

要立足全方位，一是成績的整體提高（如：成績方面：狀元、清華北大、尖子生、二本以上達線人數、藝術類達線人數）；二是多角度提高（如：學風、班風、信心、毅力、常規落實、團隊協調、三駕馬車兩個輪子、士氣）；三是要多次全面評價（如：期末、一模、二模的均分、及格率、優生率、心理、安全）等。

關鍵是解決問題。認識問題是發現問題的前提，發現問題是為了解決問題和為了防止問題的再次發生。工作是實施計劃的過程，重點是要在落實上下功夫，難點是要創造性解決好實施中出現的問題。發現問題是能力和反思力的表現，解決問題是智慧和責任感的體現，解決問題需要方法、態度和毅力，發現問題、解決問題、防止問題再次發生這是人不斷成長和成功的途徑。教師是做人的工作，是要改變人。人的工作是最難的，讓他人樂意照着我們自己説的去做，要靠威信、能力、智慧和情感。備考在一定程度上就是對問題及其對策的研究，問題即課題。全校上下要根據具體實際形成解決問題的合力，各部門要就共性問題制定標準和底線要求，總結推廣好的經驗，堵疏結合；年級、班級、學科組要積極探索，結合實際創造個性化經驗。教學有法，教無定法；教育有道，育無常道；管理有方，對象無常。解決問題的關鍵在於能夠具體情況具體分析，做到因人而異、因材施教、與時俱進、實事求是、注重落實。

相信備考會能讓我們的教育教學和管理工作更有針對性。預祝我校明年高考會有全方位提高！

高三備考總結13

一、懂得勤奮刻苦

高三與高一高二的數學學習和生活截然不同，高三依靠的是自己的自主學習和悟性。高三的數學學習應該是這樣的：每天按照計劃去做，要始終嚴格要求自己，把規範當作一種習慣，要重視細節，最忌眼高手低。

俗話説：熟能生巧。想要考得好，就得多做題。想取得成功，方法只有一個，就是一次一次反覆地去做，一直做到嫻熟自如，沒有人比得上你，你就是領軍人物。

二、要學會堅強

高三這一年，註定是乏味的，勞累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正體會到什麼叫夜以繼日，什麼叫收效甚微，什麼是屢戰屢敗，什麼是屢敗屢戰。面對挫折，選擇放棄還是堅定不移地繼續前行，取決於你對成功的嚮往與渴望，取決於你的執着與頑強。成功是藴含在失敗的苦悶和不懈奮鬥的汗水中的。在失敗面前要學會堅強，要有鬥志和勇氣，才可以享受到真正的奮鬥的樂趣。我們要與自己的膽怯與懦弱、虛榮與懶惰戰鬥。

三、做事學習都要講求方法

用最短的時間做最多的事，並把它做好。多錯一道會做的題就等於浪費了你雙倍的時間。高三數學學習本身也是一門學問，有方法可找，有規律可循。經過摸爬滾打，探索思考，總結經驗，不斷探求正確的方法。掌握了數學方法，具備了能力，摸清了規律，就會提效率高，就能駕御知識，就一定會大有收穫。這是高三數學學習的最高境界。

四、勞逸結合

高三生不是超人，應該調整狀態，適當休息，並且還要學會隨時隨地休息。以便自己在真正需要學習數學的時候，全部的投入。勞逸結合是保持健康的高三生身體和良好精神狀態的良藥，學會勞逸結合也是一種學問。

高三備考總結14

大家下午好!20xx年的高考已落下帷幕，有收穫，也有遺憾。不論結果如何，我們都要坦然面對，更要不斷地反思和總結。下面我將高三5班的備考工作總結如下：

1.樹立信心，輕裝上陣。在20xx年暑假上課期間，我班就開展了以“我的高三生活怎麼過”為主題的班會課，學生們暢所欲言，各抒己見，每個學生對自己的高三生活都充滿期待，並請班上三名補習的同學談了談他們對高三生活的理解和感觸。通過同學們之間的溝通，讓他們意識到重複和堅持就是成功的法寶。只要肯重複，就一定會掌握方法;只要肯堅持，就一定會看到希望，從而消除內心的恐懼，輕裝上陣。

2.合理定位，明確目標。根據高二一年的學習成績和我對他們的瞭解，我將全體學生分為三類：尖子生，臨界生，後進生。通過分層談話幫助他們確立了目標：尖子生的奮鬥目標是上一本線，臨界生的奮鬥目標是上二本線，後進生的奮鬥目標是上三本線或達到一中的補習線。同時對他們在一輪複習中的側重點進行指導。

3.關注情緒，適時疏導。進入高三的前幾周，學生的學習狀態較好，熱情高漲。但隨着難度加大，學生的積極性會逐漸下降，由以前的主動學習變為被動接受，尤其在4次診斷考試後，學生的心理變化和情緒波動很明顯，往往會產生自暴自棄、逃學厭學、不思進取的負面情緒。這時就需要我們做好心理疏導工作，幫助他們理性分析自己的成績，通過播放勵志視頻和講解身邊的勵志成材故事讓他們重拾信心，繼續前行。

4.率先垂範，以身作則。每天早晨和中午早來幾分鐘，每個晚自習後，遲走幾分鐘，在教室裏多待一會兒，讓學生感受到備考的道路上，他們並不孤單，老師們始終陪伴着他們。越到最後，越要嚴格要求自己，上好每一堂課，講透每一道題，發揮好自己的帶頭作用。

5.凝聚團隊，形成合力。為了便於溝通，我班建立了家長微信羣、任課老師QQ羣、高三5班QQ羣，充分調動每一位家長、老師和學生的積極性，羣策羣力，發揮集體智慧。

備考中需要改進的兩點：

1.臨界生的轉化不到位。由於臨界生人數較多且不斷的調整，從而導致對臨界生的關注度不夠，答題卡面批次數較少，面對面輔導的機會較少。

2.單招單考以及推免招生等政策的宣傳力度不夠。只做了學生的思想工作，沒有做家長的思想工作。

最後，藉此機會，衷心的感謝5班的全體任課老師，祝你們身體健康，工作順利;真誠的祝願5班的全體同學，願你們再接再厲，學業有成。

高三備考總結15

高中語文學習多靠平時積累，於高一、高二階段常為人所忽視，因之積弊甚久，至於高三，則成為大部分考生的短板。無論是處於頂尖位置的考生，還是大量的中流考生，都在語文學科上存在一定問題。因此，語文是大部分高考考生，特別是理科生的弱項，提升空間較大，應當加以格外的重視。

人們還有這樣一種誤區，以為語文難以速成，到了高三更無法短期見效，於是便在一定程度上對語文的複習有所鬆懈。這種做法顯然是不明智的，我們認為，對考生進行系統訓練之後，其語文水平完全可以發生脱胎換骨的變化。也正因其提分確實較慢，當於第一輪複習中搶先打好基礎，方利於後期複習中其他學科的進展。

本文將簡要介紹高考語文複習方法的基本流程。

首先，從第一學期開學到寒假，是為第一輪複習階段。在此階段，大部分學校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過。而且，很多學校會習慣於從語基部分開始複習。此法固然可以拉長語基的複習週期，有利於平時積累，但目前語文高考中最無足輕重者即為語基，若將高三初期最充沛的精力傾注於此，則實為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪複習應以作文為主，古詩文為次，最次者即為語基。在此階段，主要側重積累。

其次，從第二學期開學到二模前後，是為第二輪複習階段。在此階段，各科基本均以專題形式對知識點進行重新整合。唯語文罕言知識而尤其側重能力訓練，難以炮製此法。我們主張，這一階段應在前期積累的基礎上，更加強調應試能力的訓練。換句話説，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應試技巧，在積累充足的基礎上，作文、古詩文的成績都會出現較大幅度的增長。這一階段可以稱為語文複習的收穫期。

其三，從二模到高考前夕，是為第三輪複習階段。在此階段，主要任務便是查漏補缺，補足能力漏洞，針對自己長期以來未得改善的弱項進行集中突破。很多考生經常能於此階段對應試規律有所領悟，亦切不可小視。

通觀整個高三語文複習，應當特別注意以下幾點：

1、側重於作文和古詩文，因為這兩部分在高考中的分值比重可以達到三分之二以上，而且提分速度勝於語基和閲讀。

2、注意將知識點變為實際的分數，也就是提高應試能力，而不是留連於具體的知識點。要始終記住這一點，在文科的考試中，知識點永遠沒有解題能力更重要。記憶並非文科複習的主要工作。

3、注意多做真題，不僅是在數量上要多做題，更重要的是在次數上要把一道好題反覆揣摩。

4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。