高三數學備課組總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的高三數學備課組總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

高三數學備課組總結1

高三數學備課組在教學中突出針對性與有效性，在提高課堂教學的質量與數學教學的效率上做了一些嘗試與努力。為了做到針對性，我們對歷年高考和上海的新舊教材在集體備課時經常進行疏理、交流，使我們的教學不太偏離“準星”。要做到針對性，還必須瞭解學生。我們學年終的“摸底”測試，擬卷慎重，命題以真正瞭解學生情況為目的，以考查學生掌握基礎知識為主，不以考住學生為目的。考後我們認真分析，不僅對全年級情況，更重要的是對自己所教班的情況有所瞭解，做到一開始複習心中有底。不僅“摸底”，此後我們對每一次大小練習與測試都作一些分析和議論，並作定量分析，對大的測試更是專項分析，提出改建措施。實事求是，以實際出發是“針對性”的保證。我們集體備課時對教學標高不一刀切，同一“板塊”的複習，各班掌握的“尺度”都以學生的實際情況而定，都以實效為衡量標準。我們集體備課時準備的資料也根據自己班的基礎和接受能力選擇使用，可以刪節與增補、文理科作業，甚至理科各班作業都不一刀切，一切從實際效果出發。（以上也集體議完）

為了從實際出發，我們在四月“二模”考前的所有練習測試與輔導的材料、試卷都不用現成的。為了使基礎中等及以下的學生有所得，我們的測試卷注意一定的“坡度”，讓這些學生有充分練習的機會。同時也讓一些優秀生得到提高，以適應各層次學生的需要，對課堂使用的專題材料和大大小小數十次的練習測試或輔導的卷子，我們都事先（一般提前兩週以上）安排，由命題教師精心選題，樣稿要提前完成，先全組教師人手一份，各自解答，再從知識點、難度、考時等方面議完或提出修改意見（重大測試專項研究）然後才定稿付印。而且練後再反思，從中發現學生的進步與問題，也檢討命題之得失，作為下一次命題的借鑑。

提高效率方面，我們備課組更講究的是落實。我們佈置的作業及測試練習，必須走好“三步曲”，考後講評要高質量，寧可有的班少做幾套，也要講評好，訂正好，落實好，為了更落實一些，有的同學還要再訂正。我們在“三步曲”之後，繼續走下去，把一些重要的知識點又是學生薄弱點，再次出現在練習測試中，學期結束前，再把沒過關的要點彙編測試，重走一遍“三步曲”。

為了提高效率，我們堅決摒棄一些不必要的內容和練習。我們在作業、練習、測試及上課時，盡力避免一些偏題怪題及難的沒有必要的題。我們寧可在鞏固基礎知識和必要的能力要求上多化一點功夫，也不在“枝節”上去大量消耗學生精力。

在高三複習中，我們第一學期的複習要求更紮實一些，保持一定進度，把每個“板塊”的基礎知識和適度的能力要求更落實一些，同時注意到各“板塊”之間的關聯，不急於搞綜合訓練，只求落實，不求速戰。高三數學備課組團結協作，學術民主、互幫互學，磋商討論風氣較濃。命題擬卷，專題材料編輯人人蔘與，充分發揮各人才智，努力提高各人的專業水平，使我們的工作讓學生滿意。

高三備課組這幾年每年有相當比例的年青教師，除了有具體的帶教老師，我們的做法是讓他們頂上去：這一年三位年青教師都開公開課，三位年青教師出卷子編材料幾乎佔了一半，鼓勵、尊重和汲取他們的意見。我們的做法是，放手讓年青教師站到第一線，充分挖掘他們的潛能，老教師更多的是“護駕”。這幾年經過高三教學的年青教師無論是敬業精神還是專業能力都有明顯進步。

高三數學備課組總結2

本學期高三數學組文理共６名教師，其中理科4人，文科2人，擔任着高十二個班的數學教學工作，且每個人都帶兩個班的教學，時間緊，任務重，但我們６個人團結一心，奮力拼搏，圓滿的完成了本學期教育教學，取得了一定的成績。

一、確立正確的指導思想

開學初，我們制定了適合我校實際的教學工作計劃，確立了本學期工作的指導思想，即以課堂為陣地，以學生為主體，開展課堂教學改革的有益嘗試，面向全體，注重素質，啟發式、開放式教學。本學期我們始終貫徹這一知道思想，紮實工作，成績顯著。

二、加強集體備課，狠挖教材。

對每節課的教學內容，我們都從教學重點、難點、教學方法、聯繫等幾個方面進行反覆備課。同時，我們注重蒐集大量信息，課堂教學中我們貫徹理論聯繫實際的原則，聯繫

日常經濟生活中常見的現象進行教學，使學生學以致用，激發興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。

本學期,我們繼續採取新的教學方法,充分發揮學生的主觀能動性,老師少講.有些知識讓學生去悟、去想,教師只起到點撥的作用.同時,保持同學生親切融合的師生關係,充分尊重學生自己的能動性,調動學生自主學習的積極性,並培養他們的創造性.

三、苦練內功，精益求精。

對於我們組每個教師來説，都深深地感到自己任務的艱鉅，工作中每個人都一直堅持對教育教學理論的學習，互相聽課，互相探討，相互團結，相互激勵，取長補短，我們從不滿足已經取得的成績，苦練內功，使自己教育教學水平不斷提高。

四、負重拼搏，爭闖輝煌。

在這樣短短的時間內，要完成教學任務不難，但是要取得大市前五名的好成績，確實有一定的難度。但是我們每個教師信心百倍，從點滴坐起，在平時的教學中從不讓學生浪費一點時間，作業及時細緻地批改，及時反饋，確實做到精講精練，有較強的針對性。從本次期末考試內容來看，試題都是我們平時重點強調、反覆聯繫的內容。不管怎樣我們都會盡心盡力，努力把自己的工作做好，爭取取得輝煌成績。

總之，時間如流水一樣匆匆而過，我們每個教師感到非常充實，不僅讓學生學到了應有的知識，並且教會了他們一些學習方法，各方面能力也得到很大的提高，特別數學方法數學思想有了一定掌握和認識，我想通過我們全組同志共同的努力我們高三數學成績一定走在同類學校的前列，並在第一次省質檢取得優異成績。

高三數學備課組總結3

在全體高三數學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統考成績和區前一名在大幅度縮小，理科數學名次提前了一名等，現總結如下：

一、 制定切實可行的計劃並且一定要按照計劃嚴格執行計劃的安排進行復習.

俗話説;凡事不預而不立.我説的切實可行的意思是計劃要細緻,具體,嚴格.一定要遵循計劃的安排走.大家知道高三的複習,其實不止我們數學這一科其他的學科也在內,都是時間緊任務重, 要在有限的時間完成可以説是無限的複習內容,不精心作以安排,在複習中勢必出現忙亂的現象,也會容易出現顧此失彼的後果.

在開學伊始,我們全組高三數學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節要用多少課時的不至於流於形式的嚴格計劃,在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在高考中佔有的比重,更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的,等等一系列因素.使得大家在時間上有了緊迫感,使得我們的教學內容更加有效率,使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生.

二、認真研究考試大綱,重視基礎,注重數學學科的思想滲透,強化能力的培養.給學生科學合理適於接受的數學學習建議.

一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課,我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到複習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。複習中，要結合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向並聯。在教學中我也大膽的指導和建議老師們,力爭不要做太多無用功,有些內容就得敢於大膽的取捨,因為題永遠是講不完也是做不完的,在時間緊張的情況下,我們一方面要穩住陣腳,一方面又不要給學生帶來急躁的情緒.

從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩，並在平穩過渡當中強調了試題設計的創新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平。特別值得關注的是，三角函數、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數知識作為解題的工具，沒必要學習得那麼深、那麼難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。

因此，在複習中，加強基礎知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯繫和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發展能力，提高素質是核心。記得在開學初的大教研中,我們數學的所有老師展開了對各年高考試題的研討,大家的一致意見就是狠抓基礎,立足中檔題。在複習過程中我們經常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘週期，達到複習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創新性為重點。比如開始複習的內容是高考中的重中之重,學生已經扔了兩年的時間,而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱.這樣我們就充分調動學生立足課本,瀏覽以前的課堂筆記,激活所有數學知識點,既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰高考的信心.

以重點知識再複習為主，高三這一年的複習備考中我們一直採取段段清,緊緊跟的原則,所謂段段清就是複習完一個章節即時考查,力求不留知識死角,使得基礎複習更完備,知識脈絡更清晰,所謂緊緊跟就是複習完這一章再連同前面複習的所有的內容一起再考一次,及時的鞏固縮短了遺忘週期.在集體教研選擇教學題目時尤其注重：(1)強調知識的綜合性及不同章節的內在聯繫；(2)不斷滲透重要的數學思想與方法。如：函數與方程的思想方法；數形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在複習過程中滲透；(3)強化數學思維訓練，體現多一點想，少一點算或不急於算。也就是我們曾經説的:磨刀不費砍材功.(4)反思解答問題時的開竅點，優化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數學高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力.在二輪複習過程中,我們基本採用了以學生為主體的練講結合,把所有的題目都讓學生獨立的完成,然後有老師點評,點播.達到精講精練的目的.也使學生不在題海中氾濫,而是在規律和方法中尋求觸類旁通,舉一反三,遊刃有餘的學習境界.

三、精誠合作,互相學習,和諧共建,奮戰高考.

由於工作的安排,我本人擔任理科班的教學,進度往往和文科不能保持一致,這樣在複習材料的準備上,就要靠大家.在這裏我們組裏從來沒有因為我不能及時準備材料而計較過,有了什麼想法,有了什麼建議,教研時出現了什麼點子,事後大家都能主動積極的查找材

料。

四、一些比較好的做法：

1、每週小測至少一次；

2、每月或每單元須大測；

3、每週假期作業發滾動試題一份；

4、強調先練後講，及時訂正。

緊張而繁重的高三複習備考還沒有畫上了句號,我們還須在奮戰的大潮中一起披風展浪,一起持舵前行,儘管我們不能成為最領先的弄潮兒,但因為我們在盡心,我們更在盡力,我們可以自豪的説;我們無悔.

高三數學備課組總結4

本學期開學以來，在校級年級領導的悉心指導下，高三數學備課組9位教師結合本學期教學計劃，認真體會實施學校“學生自主+教師引領”課改要求，積極組織集體備課活動，做實教學過程，切實提高課堂教學效益，圓滿完成本學期的教育、教學任務。

一、本學期教研工作總結：

1、潛心鑽研全國新課標卷，做到複習有導向性和高效性。為了20xx屆學生在20xx年6月份的全國高考中能取得優異的成績，備課組每位教師都認真分析了20xx年—20xx年全國高考新課標數學試卷，通過對三套試卷的深入研究，比較全國新課標數學卷與湖南高考數學卷的異同，探討高三數學複習備考的策略。

2、團結協作，集體備課，發揮集體力量. 高三數學備課組，每個星期三下午開展集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對複習的內容、進度，資料的徵訂、測試題的命題、改卷中發現的問題進行交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學情，做到有的放矢。 深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬於自己的收益。能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學習信心。 抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來説認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習的重點。

5、注重“三點”，培養學習習慣。 高三複習注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低起點，把學習的內容分解為學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。

6、重視“內臨”“外界”，關注全體學生。 重視數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，採用分層管理和分層教學。比如説每次測試都能在前十幾名的同學，應給他們以自由度，課後可做一些適合自己的題目。對一些優秀學生，我們採用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性;對一些數學“學困生”，採用了低起點，先享受一下成功，然後不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。尤其在考前，我們對優等生和數學“學困生”，利用自己的休息時間，個別輔導，或交換老師輔導，有的放矢，收到了較好的效果。

二、對新高考高三複習的幾點建議

1、一輪複習應細，但時間不宜太長。作為數學科的教學,第一輪複習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領着學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎麼樣書寫的，得分要點是什麼，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。雖然一輪複習要細，但戰線不可拉的過長，這樣容易造成複習到後面忘了前面的內容。

2、二輪應按知識或題型為模塊複習。往屆的二輪複習大部分時間和精力放在思想和方法上，常常是老師講的有條有理，頭頭是道，學生也能聽懂，但往往與應用結合不到一塊，見不到實質性效果。所以二輪複習應結合學生的實際情況和考試大綱，有針對性的進行題型訓練，從這一屆的情況看效果還是不錯的。

3、充分利用好周練，做好鞏固和檢測工作。周練各年級都有，但高三的周練應有別於高一高二，高一高二處於學習新知識的階段，周練的內容應以近段學習的知識為主要對象。而高三處於對學過的知識進行復習和提高的階段，所以高三的數學周練最好小題是全部複習內容，解答題應有兩道高考常考的而還沒有複習的題型。通過這種形式也可以瞭解學生的不足，以便在下面的複習過程中有針對性。

4、“重讀”考卷，在糾錯訓練中提升能力。在平時的教學和閲卷後，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不紮實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不紮實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對於含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。由於錯誤常具有“重複性”，一般學生在過去的練習中已暴露了他們解題中可能出現的問題。如果我們在綜合複習階段，收集了部分學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行了整理、歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習並進行講解，就可以使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。

5、精選試題，做到“張弛”有度。高三學生要做很多試題，但學生的時間是有限的。如何解決二者之間的矛盾，老師做的工作是非常關鍵的。任何一套試題發到學生手裏之前，我認為老師都應現做一遍，試題的難度和所考察的知識點有第一手材料。不能不管三七二十一，先把試卷發下去，難了不講或把答案貼出去了事。另外，適當做一些綜合卷要注意的是：1.限時完成,沒有限時,應試能力就很難培養上去;2.不要放過有難度的題,沒有一定的難度的訓練,學生的心理承受能力和學生思維的全面性、深刻性是無法培養上去;3.通過做綜合題,學生應自覺尋找成績的提高點,採取切實可行的措施解決,如某一章節的內容不到位,應及時鞏固.只有做到學生做的都是精選試題，才能“張弛”有度。

高三數學備課組總結5

在全體高三數學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統考成績和區前一名在大幅度縮小，理科數學名次提前了一名等，現總結如下：

一、制定切實可行的計劃並且一定要按照計劃嚴格執行計劃的安排進行復習。

俗話説；凡事不預而不立。我説的切實可行的意思是計劃要細緻，具體，嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的複習，其實不止我們數學這一科其他的學科也在內，都是時間緊任務重，要在有限的時間完成可以説是無限的複習內容，不精心作以安排，在複習中勢必出現忙亂的現象，也會容易出現顧此失彼的後果。

在開學伊始，我們全組高三數學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節要用多少課時的不至於流於形式的嚴格計劃，在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在高考中佔有的比重，更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的，等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感，使得我們的教學內容更加有效率，使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生。

二、認真研究考試大綱，重視基礎，注重數學學科的思想滲透，強化能力的培養。給學生科學合理適於接受的數學學習建議。

一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課，我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到複習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。複習中，要結合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向並聯。在教學中我也大膽的指導和建議老師們，力爭不要做太多無用功，有些內容就得敢於大膽的取捨，因為題永遠是講不完也是做不完的，在時間緊張的情況下，我們一方面要穩住陣腳，一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。

從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩，並在平穩過渡當中強調了試題設計的創新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平。特別值得關注的是，三角函數、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數知識作為解題的工具，沒必要學習得那麼深、那麼難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。

因此，在複習中，加強基礎知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯繫和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發展能力，提高素質是核心。記得在開學初的大教研中，我們數學的所有老師展開了對各年高考試題的研討，大家的一致意見就是狠抓基礎，立足中檔題。在複習過程中我們經常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘週期，達到複習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創新性為重點。比如開始複習的內容是高考中的重中之重，學生已經扔了兩年的時間，而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本，瀏覽以前的課堂筆記，激活所有數學知識點，既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰高考的信心。

以重點知識再複習為主，高三這一年的複習備考中我們一直採取段段清，緊緊跟的原則，所謂段段清就是複習完一個章節即時考查，力求不留知識死角，使得基礎複習更完備，知識脈絡更清晰，所謂緊緊跟就是複習完這一章再連同前面複習的所有的內容一起再考一次，及時的鞏固縮短了遺忘週期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重：

（1）強調知識的綜合性及不同章節的內在聯繫；

（2）不斷滲透重要的數學思想與方法。如：函數與方程的思想方法；數形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在複習過程中滲透；

（3）強化數學思維訓練，體現多一點想，少一點算或不急於算。也就是我們曾經説的：磨刀不費砍材功。

（4）反思解答問題時的開竅點，優化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數學高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。

在二輪複習過程中，我們基本採用了以學生為主體的練講結合，把所有的題目都讓學生獨立的完成，然後有老師點評，點播。達到精講精練的目的。也使學生不在題海中氾濫，而是在規律和方法中尋求觸類旁通，舉一反三，遊刃有餘的學習境界。

三、精誠合作，互相學習，和諧共建，奮戰高考。

由於工作的安排，我本人擔任理科班的教學，進度往往和文科不能保持一致，這樣在複習材料的準備上，就要靠大家。在這裏我們組裏從來沒有因為我不能及時準備材料而計較過，有了什麼想法，有了什麼建議，教研時出現了什麼點子，事後大家都能主動積極的查找材料。

四、一些比較好的做法：

1、每週小測至少一次；

2、每月或每單元須大測；

3、每週假期作業發滾動試題一份；

4、強調先練後講，及時訂正。

緊張而繁重的高三複習備考還沒有畫上了句號，我們還須在奮戰的大潮中一起披風展浪，一起持舵前行，儘管我們不能成為最領先的弄潮兒，但因為我們在盡心，我們更在盡力，我們可以自豪的説；我們無悔。

高三數學備課組總結6

由於我校教學實際情況（期中考試後課時減少），我們組本着迎接會考﹑立足高考的總體規劃。沒有按照區教研的教學進度，而是果斷的把直線與圓﹑統計概率﹑立體幾何三部分內容在本階段講完。三位老師都能順利完成教學計劃。

二 試題分析

試題的立意主要在於考查學生對數學基本知識掌握的熟練程度和運用的靈活程度，考查的重點緊緊圍繞高考的目標與要求，不僅考查學生的數學基礎知識和基本技能，而且注意考查學生對於重要數學思想、方法和技巧的掌握程度，注重對學生邏輯思維能力、歸納分析能力和運用知識解決實際問題能力的考查。整個卷面分為100分，其中20xx年高考原題4道，共25分。其它試題為近兩年各區模擬試題，可以説有一定難度。

三 成績分析

年級平均分51.4，最高分89分，最低分8分，及格率31.52，優秀率2.17 立體幾何與統計概率大部分同學能夠分，且有優秀學生脱穎而出

四 學生存在的問題

通過對學生答卷情況進行認真分析不難發現，目前學生在數學學習方面仍舊存在以下幾個方面的問題：

（1） 應試考試素養太差，特別是做題時間安排不合理

（2） 書面表達和做題基本功不過硬，書寫格式不規範，邏輯有些混亂

（3） 基礎知識掌握的不夠紮實，有些該記憶的公式沒有記住，該理解的概念沒有理解。

（4） 閲讀試題有一定的障礙

（5） 克服困難，擺脱困難的勇氣不足

五 對複習備課的幾點建議

我們要認真學習《課程標準》，深刻理解領會新課標的三維目標。在複習時,力求做到如下幾點：

1 緊扣課標和教材

（1） 明確考查的知識點，以大題帶小題。

（2） 明確哪些知識點是新課標降低和不作要求的

（3） 明確哪些知識是重點要求的'

（4） 明確數學能力的考查要求.同時還要深入研究近三年北京的高考試題，弄清各個知識

點考查的尺度，把握高考複習的方向、範圍。

2 精練精講，提高複習實效

教師要根據學生實際，從現有資料中篩選出典型題目供學生練習，凡要求學生做的，教師必須及時批改並認真講評，重視課堂教學的時效性，加強“變式”教學，養成回顧與反思的習慣，做到“輕負擔、高質量”，從而提高學生解決問題的能力。

3 規範答題訓練，減少無謂失分

從這次月考閲卷中都能發現，學生答題過程中表述不規範、運算失誤等不正常失分很多，許多學生出現了低級錯誤，這種現象應當引起我們高度重視，在複習中應加強針對性訓練，徹底解決學生“會而不對”，“對而不全”的問題。解決審題關﹑運算關﹑書寫關。

20xx-10-17 陳輝

高三數學備課組總結7

作為決定成敗的數學學科，我們每一位高三數學老師都作出了自己的貢獻，下面簡單回顧一下我們的教學工作。

一、工作思路

目中有人：以尖子生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。

側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。

確保優生：狠抓尖子生的輔導，力爭有一個上線一個。

重在落實：腳踏實地，紮實工作，落到實處。

二、工作要求

1、教學方向確保高考導向、教材大綱和班級學生吃得準;

2、時間上保證坐得住，多思教法，深入鑽研，認真批閲，勤於輔導;

3、工作上靠得實，全力以赴，真抓實幹，調整狀態，捨得投入;

4、教學教得活，調動狀態，激活氣氛，提高效率;

5、學生工作談得來，瞭解學生、關心學生、爭取學生;

6、中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多枳導，多督猝;

7、課堂紀律管理嚴，從小處着手，嚴格要求，不隨便，不馬虎;

8、教學手段練得勤，重視練習鞏固，加強糾錯整理。

三、措施與方法

1、確立正確的枳導思想

開學初，我們制定了適合我校實際的教學工作計劃，確立了本學期工作的枳導思想，即以課堂為陣地，以學生為主體，開展課堂教學改革的有益嘗試，面向全體，注重素質，啟發式、開放式教學。本學期我們始終貫徹這一枳導思想，紮實工作，成績顯著。

2、加強集體備課，狠挖教材。

對每節課的教學內容，我們都從教學重點、難點、教學方法等幾個方面進行反覆備課。同時，我們注重蒐集大量信息，課堂聯繫日常經濟生活中常見的現象進行教學，使學生學以致用，激發興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。

充分發揮學生的主觀能動性老師少講.有些知識讓學生去悟、去想教師只起到點撥的作用.同時保持同學生親切融合的師生關係充分尊重學生自己的能動性調動學生自主學習的積極性並培養他們的創造性.

3、苦練內功，精益求精。

對於我們組每個教師來説，都深深地感到自己仁務的艱鉅，工作中堅持學習，互相聽課，互相探討，相互團結，相互激勵，取長補短，我們從不滿足已經取得的成績，苦練內功，使自己教育教學水平不斷提高。

4、負重拼搏，爭闖輝煌。

在短短的時間內，要完成教學仁務不難，但是要取得好成績，確實有一定的難度。但是我們每個教師信心百倍，從點滴坐起，在平時的教學中從不讓學生浪費一點時間，作業及時細緻地批改，及時反饋，確實做到精講精練，有較強的針對性。

四、具體做法

1.以綱為綱，明晰考試要求

簡單地説，《考試説明》就是對考什麼、考多難、怎樣考這3個問題的拒體規定和解説。我們對《考試説明》進行橫向和縱向的分析，發現命題的變化規律。教學和複習中首先紮實做好基礎知識，並在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯繫，以及各部分知識之間的橫向聯繫，理清脈絡，抓住知識主幹，構建知識網絡。在總複習中充分重視主幹知識的支撐作用。大家知道，今年高考數學比較難。但我們學生有紮實的基礎，每個人把自己該拿的分都拿到了，工作總結《高三數學教師備課組工作總結》。這就是成功的原因。

2.以本為本，把握通性通法

“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重視的是拒有普遍意義的方法和相關的知識。儘管複習時間不多，但我們仍然注意迴歸課本。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。迴歸課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對着課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練。

3.以“錯”糾錯，查漏補缺

這裏説的“錯”，是枳把平時的限時作業、試卷中的錯誤收集起來。做題的目的受襦養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。因此，發現了錯誤及時研究改正，並總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。高三複習一開始，學生可能沒有這個習慣。因此我們每位老師經常整理學生的錯題試卷，供全組複習過程中使用。

4.以考備考，提高應試技能

考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決於紮實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決於臨場的發揮。我們把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。每次考完後，要求學生認真總結，教師講評到位。

時間如流水一樣匆匆而過，回想這一年我們走過的路，我們每一個數學教師都感到非常充實，我們不僅讓學生學到了應有的知識，並且教會了他們一些學習的方法，各方面能力也得到很大的提高。通過我們全組同志共同的努力我們高三的數學取得了很大的進步。無論過去、現在、還是將來，我們將一直認真努力。因為在天印工作，我們是幸福的，我們是快樂的。因為我們擁有卓越的總設計師;我們擁有精明的數據分析專家;我們擁有專業的現場枳揮;我們更擁有一羣敬業的勞動者。所以，對於天印的未來，我們充滿無限的希望。

5.負重拼搏，爭闖輝煌。

在短短的時間內，要完成教學仁務不難，但是要取得好成績，確實有一定的難度。但是我們每個教師信心百倍，從點滴坐起，在平時的教學中從不讓學生浪費一點時間，作業及時細緻地批改，及時反饋，確實做到精講精練，有較強的針對性。

時間如流水一樣匆匆而過，回想這一年我們走過的路，我們每一個數學教師都感到非常充實，我們不僅讓學生學到了應有的知識，並且教會了他們一些學習的方法，各方面能力也得到很大的提高。通過我們全組同志共同的努力我們高三的數學取得了很大的進步。無論過去、現在、還是將來，我們將一直認真努力。因為在天印工作，我們是幸福的，我們是快樂的。因為我們擁有卓越的總設計師;我們擁有精明的數據分析專家;我們擁有專業的現場枳揮;我們更擁有一羣敬業的勞動者。所以，對於天印的未來，我們充滿無限的希望。

高三數學備課組總結8

本學期高三數學組文理共9名教師，其中理科5人，文科4人，擔任着高三18個班的數學教學工作，且每個人都帶兩個班的教學，時間緊，任務重，但我們9個人團結一心，奮力拼搏，圓滿的完成了本學期教育教學，取得了一定的成績。

一、確立正確的指導思想

開學初，我們制定了適合我校實際的教學工作計劃，確立了本學期工作的指導思想，即以課堂為陣地，以學生為主體，開展課堂教學改革的有益嘗試，面向全體，注重素質，啟發式、開放式教學。本學期我們始終貫徹這一知道思想，紮實工作，成績顯著。

二、加強集體備課，狠挖教材。

對每節課的教學內容，我們都從教學重點、難點、教學方法、聯繫等幾個方面進行反覆備課。同時，我們注重蒐集大量信息，課堂教學中我們貫徹理論聯繫實際的原則，聯繫日常經濟生活中常見的現象進行教學，使學生學以致用，激發興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。

本學期,我們繼續採取新的教學方法,充分發揮學生的主觀能動性,老師少講.有些知識讓學生去悟、去想,教師只起到點撥的作用.同時,保持同學生親切融合的師生關係,充分尊重學生自己的能動性,調動學生自主學習的積極性,並培養他們的創造性.

三、苦練內功，精益求精。

對於我們組每個教師來説，都深深地感到自己任務的艱鉅，工作中每個人都一直堅持對教育教學理論的學習，互相聽課，互相探討，相互團結，相互激勵，取長補短，我們從不滿足已經取得的成績，苦練內功，使自己教育教學水平不斷提高。

四、負重拼搏，爭闖輝煌。

在這樣短短的時間內，要完成教學任務不難。我們每個從點滴坐起，在平時的教學中從不讓學生浪費一點時間，作業及時細緻地批改，及時反饋，確實做到精講精練，有較強的針對性。從本次期末考試內容來看，試題都是我們平時重點強調、反覆聯繫的內容。不管怎樣我們都會盡心盡力，努力把自己的工作做好，爭取取得輝煌成績。

總之，時間如流水一樣匆匆而過，我們每個教師感到非常充實，不僅讓學生學到了應有的知識，並且教會了他們一些學習方法，各方面能力也得到很大的提高，特別數學方法數學思想有了一定掌握和認識，我想通過我們全組同志共同的努力我們高三數學成績一定走在同類學校的前列，並在高考中取得好的成績。

高三數學備課組

20xx-1-13