小教組下半年工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家收集的小教組下半年工作總結，希望能夠幫助到大家。

20xx年度下半年小教組緊緊圍繞和遵循“圍繞中心、服務學校、發展教師、成長學生”的全縣教科研工作總體思路，以推進“綠色·生態”課堂教學改革為主線，以提高小學教育教學質量為核心，切實履行教研工作的“研究、指導、管理、服務”職能，積極並認真完成了以下幾項工作。

一、完成的幾項主要工作

1、積極推進課堂教學改革，切實落實“樂學·高效”課堂教學模式。下半年，小教組通過課堂教學評價活動中的聽課、召開師生座談會、學科教師觀課評課、查閲課改檔案資料等形式方法，穩步有序地將課改工作做到有實效、有深度、成規模，通過各種形式的調研和實地考察，全縣各鄉鎮中心學校和中心小學，都積極貫徹“綠色生態”課程理念，積極紮實的推進和落實“樂學高效”的課堂教學模式。

2、積極啟動和開展“國培項目縣”學科送培工作。根據上級師訓部門相關工作精神和縣教育局國培工作要求，將“項目縣”教師培訓工作與推進課堂教學改革緊密結合，前後啟動了小學語文、英語、音樂、美術等學科的培訓工作，英語、音樂、美術學科完成了第一階段的“診斷示範”工作，語文完成了第一協作區第一階段的“診斷示範”工作。同時，積極開展學科網絡研修培訓工作，全縣語文、數學、英語、思品、科學、音樂、美術等七個學科的教研員都及時督促教研組長，認真開展學科網絡培訓工作，將國培工作與校本教研緊密結合，紮實提高了教研員和教師的教、研、訓能力，使“教研訓一體化”有實效。

3、督促基地校積極開展教學協作區教學研討活動。各基地校針對本區域內的各鄉鎮協作校的實際教學及教學管理情況，積極開展瞭如學科聯考、教研論壇、學生大課間活動經驗交流、教學管理經驗交流、同課異構、幹部教師跨校交流、優質資源共享等教學教研活動，較好的促進了學校間的均衡發展。

4、及時啟動了全縣第二輪課堂教學評價活動。下半年，小教組全體教研員對蔣家堰、桃源、向壩、豐溪、泉溪、天寶、兵營、等七個鄉鎮的中心小學進行了課堂教學評價，共聽了146名教師的課，召開師生座談會14次，發放師生問卷分別為72份和210份，召開學科反饋評價會49場，查看教師教案146本，查閲學校教育教學管理檔案28本，通過深入課堂聽課、評課，檢查教研組和學校負責人蔘加聽、評課情況，召集師生座談會，瞭解校風、學風和教風。我們依據教育局教學教學管理文件和課堂教學評價標準，對學校的教育教學管理工作和教師課堂教學情況進行了較為全面細緻的評價，在此基礎上認真梳理，形成了客觀的教學視導及課堂教學評價報告及整改意見，促進了學校教學工作的規範管理和教師課堂教學效率的提高。

5、啟動了對小學生的體、音、美等學科的學業評價工作。為培訓學生的綜合素養，促進並完善學生“一個健康，三個好”（身心健康、精神風貌好、學習狀態好、綜合素養好）成長目標的'具體實施途徑，培養“全面發展的人”。今年，小教組積極貫徹教育局關於對小學教育教學質量進行全面考核的要求，通過隨機抽查的方式，對所到學校的學生體、音、美學科學業質量進行現場檢測，極大地促進和引導了學校、教師開齊開全課程，開足課時，上好體、藝課，形成並建立比較完善的對學生學業進行全面檢測的機制，提高學生的綜合素養，落實好國家課程計劃。

6、小教組全體教研員參加了“國培項目縣”培訓，進行了暑假15天的“國培”和“影子跟崗”培訓。與此同時，還積極組織教師進行學科培訓，今年，小學語文、道德與法治分別組織了99名和45名小學教師進行了部編新教材培訓，聘請了6名學科優秀骨幹教師進行了專題培訓講座，較好地提高了教師研討研討教材、服務教學的能力與水平，保證了新教材的順利實施。

7、認真組織並開展了各項教學競賽評比活動。今年，小學“一師一課”活動取得較好成績，有101小學教師獲得了市優，10名小學教師獲得了省優，1名教師獲得了部優；有78節微課獲市級獎；在竹溪縣第四屆課堂教學技能大賽評比中，小學有106名教師獲獎；在竹溪縣“樂學高效”課堂教學反思徵文評比中，有74名小學教師獲獎。

8、認真執行教研員掛課制度。今年下半年，小學數學、英語、科學教師分別深入到天寶中心學校、水坪黃龍小學、城關鎮水寨小學進行了兩週時間的掛課。通過掛課，深入了學校、教師、學生、課堂，瞭解了學校教師教學實情和學生學習實情等第一手教學研究資料，紮實了基層教研、草根教研的研究理念，起到了示範帶頭作用。

9、認真抓好教學質量檢測，強化教學質量檢測的科學化。為提高教學教研服務水平，抓好學科質量提高工作，依據命題要求，小學教研員認真命制了小學各學科期末檢測試題。順利完成了三、六兩個年級的全縣組考閲卷任務，進行了詳細的教學質量分析。另外，小學語文、英語、科學等學科，也着重對單元過關題的使用作了認真調查研究，並依據課程標準和學科特點，進行了重編和修訂。在教學視導中，要求教師在教學中要做到章節過關，單元過關，生生過關，促進了學生學業成績的提高。

二、不足

一是各項工作之間衝突現象比較突出。教學協作區工作、課堂教學評價、國培等工作內容交叉重疊、時間衝突較大。“上面千條線，下面一根針”，各學校也忙於應付，各項工作質量難以盡善盡美。

二是動多靜少，動中思考、勤于思考的研究習慣沒有形成，難以忙裏偷閒地靜下心來進行學科研究，特別是基礎性的教材研究、教法研究和學科評價研究。

三是創新性、高效性、前瞻性強的教研活動開展的不夠。

三、思路

一是合理安排各項工作時間，整合工作內容，為學校和教師減負，力爭一次活動達到多種效益，做到舉一反三，一舉多得，為教研活動提質增效。

二是抽出時間進行學科研究，對學科教師多進行學科培訓，提高學科教師隊伍的整體學科素養。

三是積極學習當下國內教研最新成果，努力開拓教研視野和思維，加強教研的創新性和前瞻性研究，創新教研方式，增強教研工作的前瞻性和實效性，積極培養教師的教研意識，充分發揮教研工作對教育教學的導向作用。