時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什麼感悟呢？這時候，最關鍵的工作總結怎麼能落下！你所見過的工作總結應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的2021幼兒園第二學期教研工作總結（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一學期的工作即將結束，在這個學期中我們通過努力，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做如下總結；
1、加強學習，注重教師成長
本學期我們教研組從杭州邀請了李克建博士對於幼兒園後續的發展進行了評估和指導，並通過座談會的形式讓老師們與專家組進行親密的互動，瞭解幼兒園一日生活的規範性，在本縣內我們邀請了林翠芳老師進行教育教學論文的指導，從排版到論文內涵的建設、選材的角度等多個方面，每一位老師都得到了啟發，並且在參評的17篇論文中獲得了9篇一、二、三等獎的好成績，還邀請了本園的徐晶晶園長，對於説課藝術進行理念的梳理和解讀，從根本上解決了老師們混淆説課、試講的概念，另外，我們在5月底組織集體教師進行篆刻的學習，在本土大師毛瑞春的帶領下，老師們逐漸習得了篆刻的知識要領，並對本土石頭文化多了一絲的瞭解。本學期以來，教研活動通過理論學習、互動實操開展了每週一次的大教研活動以及每雙週一次的美工沙龍活動，當然還有我們的日常週四段教研，不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實到班級、到個人。
2、開展課題研究，摸索教育經驗
課題，這個學期我剛接手這一塊工作，對於我來説，是一個陌生而又充滿挑戰的任務，本學期，我的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就《以本土資源為載體的區域環境創設的實踐與研究》《利用本土資源開展幼兒創意繪畫的實踐與研究》這兩個縣級子課題重點展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，為了完善課題的內容，我們組織各個課題負責人和執筆進行了深入的討論，進一步對安排表進行確認，就什麼階段應該實施收集什麼內容進行了詳細的分工安排，基於安排，在課題小組研討的過程中，我們發現材料的收集來源於我們班級日常所呈現的活動，因此我們集中各個班級的老師進行了材料的梳理和段教研的討論，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，並各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優化一日活動，落實教學安排
邀請李克建博士進行指導的過程中，我們認識到要切實的抓好幼兒保教常規，應該從細節做起，比如説我們的過渡環節、消極等待現象，我們組織老師、保育員共同學習了一日保教規範的具體內容，如在什麼環節幼兒應該做什麼、老師應該做什麼、保育員應該做什麼，進行了分析解讀，促進了師幼保育教育的結合，也讓大家明確自己的工作。
本學期還重點主抓教師的一日活動安排，從周計劃到教師的半日活動教案我們會定期、不定期進行檢查、抽查，根據具體情況進行分析和交流、反思、改進，讓一日活動更加有序，值得一提的是我們的進餐環節，進行了重點的研磨，從音樂的選擇上，為孩子營造温馨、安靜的就餐環境，到分流自主打飯、打菜，解決了消極等待的問題，為了培養幼兒良好的就餐行為習慣，我們還自制了兩份表格，讓老師們每日進行登記和分析，有效的改善了不良的行為習慣的養成，並層層遞進，優化了一日活動中的過渡環節。
雖然進步不小，但依然存在不足之處：
在教研活動中，還未完成解決主持人講、老師聽的狀態，應該更開放性的呈現集體腦洞大開的研討模式，讓每一位老師都能體會參與式的教研所帶來的成長，因為年輕、經驗不足，我們教研組所能帶給大家的引領並不全面，比如在環境的創設中，我們未能正確解讀環境的核心要點，導致環境的推進甚微，在下一個學期到來之際，我們需要做的是豐富自己的內涵建設，學習更多有關的業務知識、多看幾本書，在安排活動時通觀全局，不至於最後匆匆忙忙。
接下來，我們希望結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；因為我們還有市級課題在走，因為是做美術的特色幼兒園，為了打響自己的品牌建設，我們還應該摸索特色教學的經驗，在美術方面展開研討，總結經驗，加強對教師技能、技巧的培訓。
這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
在經過一段時間的積累、研究，我們在園本課程的研究中，形成了一些優質的方案，推動園本課程的積累，在一定程度上推動了幼兒園藝術特色的內涵發展。根據本園業務計劃的要求以及本教研組的實際情況，第二學期中我們把重點研究放在：
一、以《需要為導向的幼兒藝術教育活動的實踐研究》科研引領，力求在藝術活動中創設多元的藝術環境，滿足小班幼兒多樣需求，促進小班幼兒個體化發展。
二、繼續以高級教師研修班為引領，繼續推進小班本體遊戲與個別化學習相互融合的遊戲，重點關注教師在遊戲中的觀察與指導。
現在我就本學期的研究做一個簡單的總結：
一、藝術活動中多元藝術環境創設，滿足小班幼兒的需求：通過總結和梳理，我們結合組內教師的實踐研究活動等，對美術、音樂、語言等等的藝術活動中材料的提供、環境的創設進行了總結提煉對活動素材中的教育價值點進行挖掘，把材料進行細化，解決教師在執教過程中實際存在的問題，給教師提供了幫助。
比如在美術教學中大家從理論進行研討，初步瞭解美術活動是促進幼兒創造力發展的有效途徑，幼兒十分喜愛，他們能從這種操作遊戲中發現無窮無盡的樂趣，滿足好奇心和求知慾，同時，便於教師瞭解幼兒奇特的思維特點與個性的萌芽。幼兒生來就有探究的本能，教師在美術活動中應選擇和提供適合幼兒年齡特徵的材料，激發幼兒的探究興趣，並引導幼兒自由探索、交流試驗，從而培養幼兒的創造力。
從幼兒美術活動的發生來看，幼兒美術活動特別是幼兒早期的美術活動，是一種自發的塗鴉行為。幼兒最初不會為了表現繪畫內容來使用工具，更不懂得利用材料的特性來表達自己的內心世界，而是將工具材料視為一種有意思的玩具來使用，在對材料和工具的探究中，逐步形成具有某種自我意象的塗鴉和建構，併發揮自己的想象力和創造力。從而創設豐富有趣的材料，提供符合幼兒年齡特徵的材料，激發幼兒的創作能力。
上述都是教師在實踐中慢慢摸索到了，由此在專題撰寫中教研組成員結合日常的工作，從自身的經驗、困惑等方面進行了總結提升，並及時把自己的經驗進行了分享，把自己的實踐提升為理論，更加理性的思考了本次的專題，並且最終的專題也在松江區教育雜誌上進行了發表。
二、區角遊戲與角色遊戲的融合：結合本學期的課題研究，我們繼續對區角活動中材料的提供，教師的指導進行了研討。在活動中大家結合自身的經驗，以案例的形式展開研討。
比如在區角講評中，小班孩子由於年齡小，普遍存在“坐不定”的現象。一段時間來，可以利用數碼相機及時拍攝、引導幼兒在觀看中講評的方法取得了一些成效。
分析下來，幼兒之所以喜歡這樣的講評方式，原因有以下兩點：1、及時的回憶重現小班的孩子，受其心理年齡的影響，思維以直覺行動為主。當看到電腦中出現自己熟悉的人和事物時，會使他有一種親切感，也便於他主動地回憶與重現自己玩過的遊戲，把好的經驗提供大家分享，有不足的地方共同幫助指出，充分地激發起幼兒想説、敢説的願望。2、滿足幼兒的情感需要：孩子的年齡越小，就越需要給他展示的機會，從而讓孩子覺得自己很行，老師和朋友都很注意他，從情感上得到一種滿足。在觀看電腦上照片或錄象的過程中，也是給孩子的一種自我的展示，一旦成為了大家關注的主角，必定會增強他的自信心，給孩子以成功的體驗。
因此，我認為，利用拍攝的方法不失為區角講評的新妙招，有利於我們小班孩子更好地參與到集體的講評中，在交流與分享中有所收穫。這些都是通過組內教師共同的研討得到的一些體會，感悟。由此在開展區角講評中孩子的注意力更加集中了，幼兒的個性了更加凸顯了，孩子的能力也進一步得到了提高，更加適合孩子的發展。
三、新教參的有效使用：經過一學期的研究探討，教研組成員在如何使用新教參也有了許多心得，比如新教師能夠順利的運用新教參，會上課；組內有經驗的教師能夠上好課，運用新教參中的經驗點，價值分析等組織開展幼兒有興趣的，好玩的主題活動、
在本學期中教研組驗收中，周老師設計的《春姑娘》、陸老師設計的《種花》等等都選自新教材中的活動，結合本班孩子的興趣、熱點，教研組羣策羣力一起完善活動的內容，最終也取得了專家的肯定。同時在教研組推優評比活動中，從新教師的活動到青年教師的活動都源於新教參，整個小班組也得到了院內領導的認可，得到一個二等獎、一個三等獎和一個鼓勵獎的好成績。
四、問題反思：
1、教師能夠結合經驗，以案例的形式開展討論，但是總結提升、理論梳理還是有所欠缺的。
2、在材料的投放中，教師能夠考慮到趣味性、新穎性、挑戰性等等，但是在教師的觀察指導、分享交流中，教師還是存在提升不到位，總結不精練等等的問題，尤其是青年教師。
3、在本學期中大家對新教參中的活動進行了研討分析，能夠初步的使用新教參，但是在經驗點的挑選、活動價值點的取向等以及對新教參活動創造性的使用等等，教師還有待進一步推敲。
如果説，上學期，是有史以來最忙碌的一個學期，那麼這個學期，無疑是對“最”忙的一個挑戰，因為我們不得不面對上學期省一複評不通過，而進行全面的整改，也應正了一句“沒有最忙，只有更忙”的俗話。都説忙碌讓人充實，確實是這樣。回想學期初的省一整改，每班創立一班一特色的整改方向，進行大刀闊斧的加班改革，到學期中旬的温州市優質園展示，到學期中下旬的六一美食義賣捐贈，到期末的幼兒體能測試，無不是我們忙碌的碩碩成果體現。在教研思路上，可以説，這個學期還是改革的一個學期。都説教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。本着“人本教研，紮實教研”的理念，認真規劃每一次教研，把每次教研當做展示活動一樣對待的態度，選擇老師們最需要的內容開展教研，將老師的需要放在教研的第一位。讓組內的每個老師收穫了成長。本學期，我組配合省一複查理念，從區域遊戲入手，全面推進“幼兒自主精神”，並收穫了不少成果。在集體備課上，全面實施隨備隨上，將老師們最困惑的區域活動作為備課的主題，做到了集體總動員，人人有任務。接下來，我就本學期教研工作做如下總結：
一、不斷改進户外自主體鍛材料，推進全園幼兒户外遊戲自主性。
針對整改要求中：“幼兒户外自主遊戲不夠自主，有消極等待”這一條，我們又一次重新審視了一回幼兒户外自主遊戲的規劃，我們發現，由於材料的'限制，我們的孩子在遊戲的過程中，確實受到了不少限制，無法真正自主。於是，我們在教研組內結合楠溪特色文化，將全園的户外體鍛進行了重新規劃：埭頭民俗體驗區，崖下庫探險、龍灣潭探祕、太平巖遊樂場等等幾個區域。而我組在技能練兵環節，主要圍繞埭頭民俗體驗區和龍灣潭探祕這兩個大區的材料創設進行規劃研討和投入。從開學初多數高結構材料，到現在大量低結構材料的投入，增設，讓孩子們能真真正正在每個區域自主遊戲，每每有新材料的增設，都讓孩子們興致不已。孩子們不僅在自主户外體鍛中增進了身體的協調能力，更是提高了他們的動手動腦能力和創造力。
二、着眼室內區域遊戲，隨備隨上，全面發展教師課堂執教能力
針對整改要求中提出的“幼兒缺少特色”這一點，我們同樣進行了大量改進，本學期，我們實行了一班一特色的園本研究整改。從開學初的沒有特色，到現在，每個班級圍繞楠溪文化創設的特色班級，從班級環境到班級區角，每一個細節，每一堵牆面，都彰顯了我們的特色教育。為將特色落實在區域活動中，在本學期的集體備課活動中，我們延續上學期，將組內教師以年級段位單位，分為三組，根據各自的主題，開展室內區域活動展示。不得不説，我組的老師們是積極上進的。每個老師都以對待優質課比賽的態度來對待班級的區域活動展示。加班研討，分工合作製作材料。每一個班級展示的區域活動，都是根據自己班級的特色設計的，儘管上課的只有那麼幾個老師，卻是整個教研組所有老師的成果體現。儘管是有些主題是一樣的，老師們的區域遊戲玩法和材料提供，都是不一樣的。大量低結構材料的增設，使得我們的孩子在區域中玩出了質量，玩出了水平！我們也在她們的展示活動中對室內區域活動的開展形式和指導策略有了全新的認識。
三、科學規劃幼兒“一日生活”，將“自主”落實到每一個生活環節中
為更好得保障和協調孩子户外運動、區域活動、集體活動、生活活動，我們在教研組內進行了一次又一次的討論和整改。首先在晨間活動和早操之間進行了調整，將早操時間改到第一節集體活動課以後，其次，是各個年齡段時間的時間差，比如大班幼兒即將邁入小學，為此，我們將午睡時間做了相應調整；為更好得體現幼兒自主、自助就餐裏念，我們增設了適合幼兒操作的小勺子、小碗，讓幼兒自主打飯就餐，可以説，我們從每一個細節出發，為每個年齡段的孩子，制定了最科學、最合理的“一日生活”安排。
四、教師的專業發展
加強學習，全方位提高教師的素質，着力培養教師的能力。我組王仙華老師在縣教師讀書分享中進行了《我的錯都是大人的錯》的分享，獲得了在場教師的陣陣好評；周薇薇老師、王仙華老師、王勝月老師所在班級參加縣主題牆評比獲得一等獎，徐霜霜、鄭曉靜老師所在班級獲得縣二等獎。林秀琴、王勝月老師作為黨員代表，面向薄弱幼兒進行了送交下鄉活動。全園教師面向全縣、全市，先後兩次開展了半日活動展示，參觀教師們對我們的肯定和讚許，就是對我們成績最大的肯定。
五、配合幼兒園開展各種活動
一直以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們配合幼兒園開展了：省一整改、慶六一美食義賣捐贈、全園幼兒體能測評、大班幼兒夜宿活動等等。可以説，每項活動的順利開展，都有我們老師的心血在裏面。
六、下學期工作方向
1、積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應該嘗試着去做，只有多做研究才能更好的瞭解孩子、瞭解教學。
2、進一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。
3、繼續優化教師職業幸福感，強化團隊建設。
4、全面推進户外自主遊戲。
以上為本學期工作總結，讓我們共同期待，明天會更好！
一、情況分析
新年伊始，我們又迎來了一個新的學期。這學期，為了更好地為社區服務，將增設一個小班，由七個班增至八個班，老師也將由15位老師增加到17位老師，而課程的改革也給我們提出了一個新課題。因此，本學期我們將以一類幼兒園的嚴格標準要求自己，努力向常熟市示範幼兒園靠攏，使本園的教科研在各方面都能更上一個新的台階。
二、指導思想
繼續認真學習，理解教育部新頒發的“幼兒園教育指導綱要”，全面貫徹素質教育，以培養與新世紀社會發展相適應的人才為目標，以形成發展提高幼兒的綜合素質為宗旨，把蘇州市課程改革要求作為準則，不斷更新教育觀念，促進我園教科研水平在原有基礎上也進一步提高。
三、本學期教科研工作目標與主要內容
1、更新教育觀念，並落實於教育活動中，認真學習新“綱要”，鑽研課程改革發案，努力使全園教師在理論和觀念上有所創新，並落實於教育活動中。
2、圍繞園務計劃，開展多層次的教研活動。
（1）、繼續豐富幼兒園遊戲環境。
根據課程改革精神，減少了幼兒集體活動的時間，而增加了幼兒遊戲時間，力求使幼兒園的教育更多地滲透於遊戲中，因此為幼兒創設一個豐富的遊戲環境顯得尤其重要。上學期，經過我園老師的共同努力，已創設了較好的遊戲環境。本學期將進一步努力，爭取在以下兩方面進一步豐富。
A、豐富遊戲環境，主要豐富各班班級內環境和大的遊戲室環境。
B、豐富識字環境，主要增加園內各物的文字化和標記化。
（2）、展開豐富多采的教研活動。
A、本學期將繼續探索自主性遊戲的理論實踐。
B、摸索課程改革新方案，進一步落實課程改革精神。
（3）、繼續探索專題活動，深化特色教育。
A、本學期將加強科學識字研討活動，擬於5月底或6月初展開一次成果展示活動。
B、加強珠心算教學的
計劃性，層次性，整體性。加強教師與教師間，教師與家長間交流，努力在遊戲活動中挖掘幼兒的潛能，開發幼兒智力。
C、在實踐中加強理論的探討，積極撰寫科研論文，提高理論水平。
（4）、加強各類計劃、資料的制訂、檢查、記錄。
本學期將檢查備課兩次；每月檢查教育筆記，摘錄一次；周計劃，創遊記錄每月抽查記錄一次，檢查後及時做好記錄。
（5）、健全教科研資料，分門別類，使教科研資料有序化，完整化。
四、具體活動安排
二月份
1、安排課程表，滲透課程改革精神。
2、撰寫教研，珠心算，科學識字計劃。
3、安定幼兒情緒，使教育有序化。
4、本園珠心算教研活動。
5、課程改革探討活動。
三月份
1、設立特色教育檔案。
2、學習新綱要，認真領會，深入研究（一）。
3、繼續學習自主性遊戲理論，探討如何豐富遊戲環境及實施。
4、科學識字教研活動。
5、隨堂聽課。
6、課程改革探討活動。
四月份
1、學習新綱要（二）。
2、青年教師學習製作網頁。
3、評選第五屆教育能手。
4、檢查備課。
5、隨堂聽課。
6、展開實踐課探討準備活動。
7、繼續豐富創遊環境。
五月份
1、慶祝“五一”勞動節。
2、鎮級教育環境評比活動。
3、準備申報“鎮常規管理先進”幼兒園。
4、教師實踐課。
5、科學識字幼小銜接活動。
6、青年教師語言會課活動。
7、珠心算教研活動。
8、準備科學識字成果展示。
六月份
1、科學識字成果展示。
2、六一慶祝活動。
3、各科教研測試活動。
4、寫好小結，論文。
5、選送論文參加鎮年會評比。《幼兒園第二學期教研工作總結》
這個學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。忙碌中我們的教研工作也將告一段落，回顧這一學期的教研組工作，我園教師不斷努力、不斷摸索，在研究中成長，在鍛鍊中精彩。作為教研組長的我，能爭取把這項工作盡職盡責地做好。就本學期本園開展的教研活動情況與老師得到的發展給大家作一個回顧、總結與分享。
一、晨間活動的開展
晨間鍛鍊是一日生活的環節之一，對幼兒的發展起着不可忽視的作用。由此，我們教研組針對本園晨間鍛鍊存在的問題開展了一系列的商討、觀摩、優化活動。我們從優化晨間鍛鍊的材料、活動形式與教師的指導策略三方面入手，最大限度地優化幼兒園晨間鍛鍊，促進幼兒身心健康發展。
1、優化了晨間鍛鍊的材料，提高了幼兒鍛鍊的興趣。
我們教研組就幼兒園的活動器材進行了討論。發現投放的材料比較少，缺乏層次性，功能也單一。經過我們的討論，我們商定分別在場地上開展“彈跳區”“平衡區”“投擲區”“車類區”“攀爬區”以及“綜合區”，然後進行場地的劃分。在各區域裏投置不同層次的材料器械，提高幼兒鍛鍊的興趣，調動幼兒活動的主動性和積極性。同時，我們還將各區域規則和插卡進行了討論製作。
2、優化了晨間鍛鍊的活動形式，讓幼兒健康、快樂、自主地鍛鍊。
經過老師們的商討我們還發現幼兒園晨間鍛鍊的形式較單一，不管孩子們是否喜歡，是否敢興趣，就讓孩子們去玩耍，生硬地去接受。這樣會忽略了幼兒的個性發展，從而導致晨間鍛鍊質量不高。因此我們商定讓孩子們混齡、自由地去選擇區域，讓孩子在活動中體現自主性。
3、優化了教師在活動中的指導策略，有效達到鍛鍊的目的。
晨間鍛鍊中老師要對幼兒活動過程進行觀察，儘可能地瞭解幼兒在活動過程中的需要，及時發現幼兒在活動過程中的問題和困難，然後有目的、有針對性地指導和引導。在活動中要老師還要常常去讚賞和激勵幼兒積極投入活動。
通過教研組老師一段時間的觀摩、商討、實踐再觀摩再商討再實踐。我園的“混齡自主晨間鍛鍊”的開展得到了一定的優化和成果。但以後還需要繼續觀摩、發現問題並及時去優化，從而使孩子們能更加健康、快樂、自主地鍛鍊。
二、餐前活動的優化研討、展示、交流活動
3月18日，我們開展了“餐前優化的研討”。在討論中我們發現：在餐前活動中出現了主配班、保育員的分工不明確，配合性不夠。主班老師在餐前過渡環節的活動形式單一、沒有針對性。以及幼兒還是有存在消極等待的現象。各班就針對自己班所存在的問題和現象，和老師們進行了探討、分析和解決。如：主配班、及保育員的明確分工、餐前遊戲活動的組織以簡單靈活的手指遊戲、輕鬆有趣的互動遊戲以及快樂自主的小組遊戲為主，解決了幼兒在餐前活動的消極等待現象。從而提高教師在餐前過渡環節的有效的組織。
在3月25日我們分別進到了大三班、中一班、小二班進行了展示、交流和學習。各班老師在活動過程中，認真觀察、發現問題及時認真記錄。在展示結束後，老師們一起進行了探討、交流，並能學習借鑑優秀班的餐前遊戲。從而優化餐前活動環節、提高半日保教活動質量。
三、團隊集體教學磨課、展示
為了進一步提高課堂教學水平，提高教師駕馭課堂的能力，增強教師之間的團隊精神和合作意識。我們在4月1日至4月8日開展了“一課三研”的團隊集體教學磨課和展示的教研活動。在自定主題與年齡段的前提下，根據指定領域設計一堂集體教學活動，以磨課形式進行，所有教研組成員參與聽課。當執教老師上完課後，大家圍坐一起相互反思、評議、相互學習。本次的活動為教師們構築了一個實踐教學理念、展示自我、交流學習的平台，同時也幫助大家紮實了業務水平，提高了課堂教學的有效性，而教師們也在磨課中得到了鍛鍊，在反思中得到了提升。
四、集體教學展示交流—有效提問和積極迴應
為了提高教師的教學提問有效性和教師對幼兒的迴應能力及捕捉課堂的隨機應變能力，在教研組長的組織和帶領下進行了集體教學的展示交流活動。在現場課堂展示後，教研組的全體成員圍聚在一起，根據自己的觀察和記錄分別對兩節課做了不同的研討和評價，每組員也通過自己不同的文本解讀、思路設想在激烈的研討中碰撞出智慧的火花。
五、骨幹教師到温十一幼參觀學習
為加強幼兒園教師業務培訓，促進教師專業發展，提升遊戲化幼兒園主題教學經驗，5月6日，我園的骨幹教師李肖肖、朱雅、夏美紅在教師發展中心單瓊贇老師和甌北學區陳建珍老師的帶領下，來到了温州第十一幼兒園，參與了“基於核心經驗遊戲化幼兒園主題課程”的培訓活動。通過一整天高強度的幼兒園遊戲化課程培訓，讓我們的老師對遊戲化區域活動有了更深的認識和了解，為我們以後區域活動的開展提供了新方向。
六、教師彈唱技能研訓活動
4月27日下午，由陳老師組織教師進行了彈唱技能培訓活動。培訓過程中，陳麗麗老師選擇了《六一的歌》為題材，利用自身豐富的樂理知識，通過理論與實踐相結合的方式，將視唱、小附點的節奏掌握、和絃的編配和伴奏的形式作了認真分析和講解，並作了現場示範演奏教師現場彈奏。整個活動中，老師們積極參與、氣氛高漲，接近活動尾聲時，老師們仍然興致依然，求學若渴，讓我們都看到了老師們認真學習的高漲熱情。通過此次研訓活動，老師們受益匪淺，在彈唱技能方面有了新的突破，為今後順利開展教育教學活動奠定了良好的基礎。
七、餐後自主遊戲的研討活動
幼兒的餐後活動是幼兒園一日活動的主要環節，也是直接影響幼兒的身體健康。5月20日，在李肖肖教研組長的帶領下，進行了教師如何有效組織幼兒午餐後的自主活動的研討。通過老師們在一次又一次的討論中碰撞出研討的激烈火花，老師們對餐後自主遊戲有進一步的認識，對如何開展自主遊戲的有了新的思路。
八、午睡環節研討活動
為了進一步加強午睡精細化管理，保障幼兒在園高質量的午睡，促進幼兒身心健康發展，我們展開了優化幼兒一日活動之午睡精細化管理工作。我們主要從以下四個步驟來做：
1、睡前準備
2、睡間管理
3、起牀管理
4、睡後整理
5、環境創設。
通過本次研討，針對午睡中出現的問題進行了探討，還針對午睡時常規易出現的問題對生活老師進行了午睡管理的提醒進一步規範幼兒園午睡前後的管理，培養幼兒良好的午睡習慣。本次活動，讓教師們更加深刻地意識到午睡對幼兒生長髮育的重要性和優化午睡管理的必要性。
九、半日活動的優化展示、觀摩、交流活動
我們教研組決定讓優秀班級來一次半日活動優化的展示和交流活動。在我們一致的商討下選定了大二班、中一班、小二、小三、託一班來進行半日活動的展示。在6月12日和14日，教師們分批分時間進行了對本次活動的觀摩。在半日活動中，優秀班教師們準備充分，計劃制定合理，做到了計劃在心，將計劃的落實滲透到半日活動中。從晨間接待、體鍛、生活（喝水、點心、盥洗、入廁）、集體教學、户外遊戲和餐前午餐等環節，教師們從細微處入手，關注了每個環節三位一體的保教配合。半日活動後，教研組長帶領組員們針對當日的半日活動進行了交流、反饋，提出了實施中的建議。將共性的問題進一步的強調、調整、改進的。通過此次半日活動的展示、觀摩點評，教師們形成了互幫互學的學習氛圍，更加清楚自己的現狀和努力方向。在有針對性的改進和落實中，教師不斷提升和完善自己組織幼兒半日活動的能力和素養，努力把幼兒一日生活各個環節賦予教育意義，做到生活教育化、教育生活化。
以上是我園這一學期在教研方面所做的大致工作。在這個充滿挑戰，充滿朝氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷探索，不斷創新，不斷完善，更好的為幼教事業做貢獻。
本學期忙碌的工作已結束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團隊協作的方式進行活動的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態度，以及由此構成的團隊氛圍對教研活動的開展、組員間的成長起了相當重要的作用。因此，注重團隊精神，協同組員一起進步是我們大班教研組本學期工作的宗旨與價值方向所在。下面，我們將對一學期的工作進行一個總結，積累經驗，也為後續工作的開展打好基礎：
一、我們面臨的問題：開學時，我們迎來了市一級一類幼兒園複驗工作，大班組面臨着更多的任務和挑戰，在積極接受的同時，我們也發現了我們需要面對：新教材集體活動設計的有效性；個別化學習活動材料的豐富性和層次性；混齡角色遊戲中幼兒的遊戲水平和交往水平；區域運動中材料的多樣性和挑戰性等等。
組員教師們普遍存在着共性問題大，個性問題多，很多現象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負責構思負擔重，活動後大家抓着細節狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進或改變自己，但心理上卻比較排斥、害怕。
二、我們採取的做法：於是，我們把問題細化成專題，按急需程度逐一進行研討。把學到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結合。由於組內教師專業水平發展不一，有的老師在教研活動中往往是沉默的角色，或無話可説，或停留在表面。為了形成一種人人蔘與研討的氛圍，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細化，以文本的方式發放給大家，讓大家以理論聯繫實際的方式在研討前進行以班級為單位的自學，以便在下次研討活動中，教師們有備而來，有話可説。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個迴應策略。
每次活動以組長開頭炮的現場實踐，組員再結合小步遞進的方式如先開放一個遊戲內容、討論一個活動環節的設計加以模仿。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個點上，容易尋找和發現問題，解決了教育過程中一點點的實際問題。但是我們發現借鑑、模仿，以及組長比較相對的強勢，讓教師們產生依賴，有想法不敢説。針對這情況，我們用集體備課的方式開展實踐活動。我們以新教材為依託，關注集體教學點把握的準確性，及活動環節設計的巧妙性。我們不斷調整有益於幼兒發展的教育教學行為。教師們更加明確了，活動中目標的制定是否適合幼兒最近發展區，活動材料是否便於幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學習環境，活動環節是否能激發幼兒參與活動的主動性、積極性、創造性等理念在新教材使用背景下逐漸清晰。
三、我們看到的效果：在教研組活動展開的初始階段，我們發現了這樣一個問題，在活動中，教研組長承擔了較多的工作，組內教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔任着班主任工作，針對這一情況，為了讓全組的成員都動起來，我們根據組內教師的特長，進行有側重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示。建立教研組長輪流主持制，讓教研組成員根據自選的專題輪流主持活動，具體的活動內容、方式由這輪主持人決定，教研組長予以輔助，教研組成員相互支持，參與完成。教研組長輪流主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉變成“參與者”、“領導者”，教師們不得不對所研究的專題進行思考，教師們主動去收集資料，構思活動過程，整理主持思路……，通過一次次的輪流主持，教師們被推到了台前。我們發現，許多以往默默無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有本事，而是沒機會把本事展示出來，現在説的機會多了，自己不但有幹勁，而且知道怎麼幹了。通過這樣的活動，調動了大家參與活動的熱情，每個人都成了教研活動的主人，當老師們建立了主人翁意識之後，引導教師相互學習、互換角色，漸漸從教師中出現了擔當教研活動主持人的人選，即分擔了組長的工作，又提高了自己參與教研的能力。我們還堅持“能者為師”，挖掘每個教師身上的“能”，以此為結點不斷髮散。通過師徒結對、教師製作教玩具比賽、研討活動展示、教學活動比武、區域觀摩、多媒體制作等。我們還積極為青年教師提供平台，鼓勵並支持組員積極承擔各項工作與任務。我們就這樣形成協作、互助，你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實際研究能力的梯隊。我們試圖在教師羣體智慧碰撞下，共同建構教師學習研討的場所——教研組建設。
出色完成了驗收工作，成為我們積累自信，不斷前進的動力。要形成一支優秀的班組隊伍，我們還需要不斷的努力，教研創新，協作前進，使我們組在精神文明、業務能力上更上一個台階。我們相信付出就會有回報，努力定會有收穫！
文萃咖
