在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的課堂作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
課題：
高三材料作文指導
課堂實錄：
老師：好，上課。請坐下。好了，我們剛剛是發了一份材料，通過我們的材料來寫，我們進行討論。講第一段，是世界往往是被構造的，那麼我後來還要講時間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時候你往往就寫不出來，大家是不是這個經驗？
學生：是。
老師：那麼在這個基礎上我們幹嘛，我們有了這個直覺我們首先不是想怎麼寫，我們應該想的是如果我要從這個直覺入口我有什麼可寫？注意，我們改變一下思維方式，老師經常叫我們想怎麼寫？其實怎麼寫對我們來説不是問題，而有什麼寫才是問題。怎麼寫？在腦子裏面怎麼想，還有一個把你覺得有什麼可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什麼要你們交流？其實我教作文，一個最基本的法則是什麼？
凌老師一個晚上能寫三篇文章，最多的、最長的五千個字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫好請邱老師抓或者幾個朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇，是不是？真正下手的時候一篇文章也就花了一兩個小時，同學問我怎麼這麼快？同學們要講其實你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是説不出來的，不是寫出來的，跟他們聊天，聊天以後錄音，錄音以後整，整了以後聽。我是最有體會的，我的許多文章不是寫出來的，而是講出來的。我做講座，每個講座的內容都會整理成文字。我堅信會説的，一定是會寫文章的，相信不相信？
學生：相信。
老師：相信，好。下面我們來講一下怎麼寫？文體不限不等於沒有文體，而且我認為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敍文，是隨筆。為什麼？嚴格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學史思考，要有思辨性，那麼各位同學們捫心自問，你平時説話、寫文章有思辨性嗎？你有哲學思維嗎？
學生：沒有。
老師：沒有是不應該的，有是應該的。但是因為我們現在教學考試的機制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒有誰跟我們講我們應該有哲學思辨。但老師就喜歡你們寫議論文，腦子裏空空如也，怎麼能夠寫好寫議論文？
寫議論文，第一要有自己的觀點，把自己的觀點亮出來，説清楚。我們有沒有故事，我有沒有聽到故事，有沒有看到故事？把我們聽到的，看到的故事轉述出來，然後把這個故事往我們要説的那個道理上去靠，夾敍夾議，通過議論抒情把文章的主旨給揭示出來。你們説這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經歷，，你看到的、聽到的都可已寫，當然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫不了，記敍文寫不好，就試着寫隨筆，隨筆好在哪裏？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點，這文章會更豐滿，更有生命力。
給幾分鐘你們寫？二十分鐘？我不管，但聽課的老師們有這個耐心。我看五分鐘好不好？因為我們今天的課還帶表演的性質。好，就不討論了，大家把自己想到的相關的故事寫在紙上，寫你最想説的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質，你們寫的文字，我要用實物投影儀呈現出來跟大家分享的。
（巡視中一學生向老師介紹一位同學喜歡寫魔幻小説，幾乎每天都要寫。老師向學生索要他的文字，提醒他寫魔幻小説不是壞事，但是它要有一定的生活閲歷和寫作功底，建議他認真按中學作文的寫作要求練好基本功）
老師：陳老師，你應該多關注一下這位同學，他能堅持天天寫，真的是一件好事，説不定將來會成為一位很好的魔幻小説家。我剛才已經向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門磚把門給敲開來，然後自己再進入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創造性思維的出現就要進入一個魔幻世界。在人與人不同觀點當中尋找我的觀點、我的故事。
（學生寫作，教師巡視）
老師：好，時間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰願意把自己寫的呈現出來跟大家分享的，如果沒有願意的，我就點名了。
學生（陳建）呈現、朗讀自己的文字：兒時最大的樂趣莫過於和哥哥打彈珠。每每有閒暇時，即便是烈日當空，也會兩人奔到那片空地上，大幹一場，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當作堡壘，一個個小坑當作軍營，一塊塊平地當作前線，一顆顆彈珠便是英勇作戰的戰士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一箇中午下來，我的小戰士便會一個個被俘虜過去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時，我便會用髒稀稀的小手揉着微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯着哥哥那個鼓鼓的口袋，哥哥就會拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一併還給我。
老師：大家説説看他寫的這個文字有沒有意思？有趣沒趣？
學生：有。
老師：各位的意見呢？（一生説缺了點什麼。一生説事件淺薄了一些。一生説有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學問可以不可以杜撰，我説是可以的，但是虛構也是要有生活基礎的，不然就沒有情趣了。那缺了什麼呢？
小時候我們都玩過打彈珠，但玩的時候誰也不會去想它的意義和趣味，就覺得好玩而已，今天寫出來了，感覺很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯繫起來，説明我們想要説明的觀點，是要用心思的。如果我們將過程中的樂趣展開了，就與這個材料作文掛起鈎了，真的想成文，你們覺得這文章是不是會有血有肉？
老師：好，還有誰想拿過來分享的？好。我看你們要表現自己，我就很開心，你説説看，説一下。
學生：這是我人生第一次，上街買菜，走進人山人海的菜市場。我就像滾滾河流中一隻飄泊的小船，被身旁的人擠來擠去，一直被擠到了市場的中央。我就像丟了魂一樣的站在那裏，不知所措，緊緊抓着錢的手，已經滲出了許多汗水，內心“砰”“砰”的像戰國時期勇士擊的鼓聲。我無助的看着四周，不知該前去何方，這時突然覺得沒有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到停靠的海港，在那裏隨波漂泊。此時我才知道，我是那麼的依賴母親，而且依賴的程度是那麼的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來到了賣肉的攤前，微微的張開了我的雙脣，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是説出了“買二斤肉”四個字。説完後我內心被堵塞的門被打了開來。
老師：大家來評一評他這段文字，首先我們大家來説説這段文字寫的好不好？
學生：好。
老師：好在哪裏？有細節，有沒有細節？
學生：有。
老師：有的，是有的。除了有細節，我們來看看這篇文章寫的好在哪裏。好在哪裏呢？確切的説你們班，描寫內心的，沒事，你坐下，這個有點為難你，你説説看。
學生：語言很好。
老師：語言很好，怎麼好？
學生：用了修辭。
老師：用了修辭，怎樣的修辭，具體説是哪裏用的？你們説話不能這個，不能讓人摸不着頭腦，這個一定要你説它好好在哪裏？你説它用了修辭，哪裏是用了修辭，這個修辭用得好在哪裏？我就像滾滾河流當中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個比喻告訴我們什麼？失去了海，失去了明天，隨時隨地會被同雲所淹沒，在這個浪潮中，講到他用的知識，有了文史的感覺，有了文史歷史上的故事文章寫的怎麼樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什麼？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯，你再説説看。
描述，這個效果，前後呼應、結構清晰，好，來你請坐。準備出手的時候又把這個情節給拉回來了，而且在句式上你們看是不是重複，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前後呼應不斷出現的那個精彩的句子它是要有思維的變化，不要老是説那是一句“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”句式要有變化。
我建議各位同們學學他的構思，他的文字是前後呼應的，“原來我對媽媽居然是那麼的依賴”，可想而知，他想説的一個主旨是我們不能依賴別人，要慢慢的自己學會獨立的應對生活。大家説，這樣的文字寫出來會不會得低分？不會的。跟議論文比這樣的文字更耐看。
一個有故事的人是一定會寫文章的人，記敍不好，議論必然不會好。還有要分享的嗎？
學生：學會變通。馬雲當初成立淘寶網站時，網站規模十分小，加上資金鍊的不足，只能將廣告投放在中小網站上，可是每次自已的廣告一上線，就會遭到競爭對手易貝的封殺，之後， 馬雲想到將廣告投放在公交站台和路邊廣告牌上，使淘寶網很快被大眾所熟知。
眾所周知，蘋果手機的表面只有一個按鍵，而安卓手機則是三個鍵，安卓手機的三個按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠商當初也想設計一個按鍵，無奈，一個按鍵的設計是蘋果的專利，於是安卓略有變通，將按鍵設為三個，從此成為經典設計。
史玉柱從武漢大學畢業後，跟着當時剛起步的互聯網大潮，成立巨人網絡公司，可不久後，公司就因為資金鍊斷裂，史玉柱本人也身負鉅債，史玉柱在這次失敗後反覆思考，最終決定再次創業，投身保健品行業，推出腦白金，大獲成功。
小龍女龔海燕當初創業，成立世紀佳緣網站，一越成為中國互聯網婚戀網站的領頭羊，成為中國婚戀網站第一個在海外上市的公司，可後來對自身定位不準確，創辦91外教，做互聯網教育，卻最終破產。
老師：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個片斷，而且這四個片斷都與互聯網知識有關，我想問問你你寫這些案例的動機是什麼？你這四個事件都是寫人的變通的？好，我們家來討論一下，如果我們確確實實是要寫遇事要寫會變通，是不是一下子都要把這四個材料都放進去？大家商量一下看。如果你要把這四個片斷，都放到這具體的文章裏面去你準備怎麼處理？
學生：第一個跟第二個是對比性的材料。
老師：注意，第一個跟第二個是對比，一個是失敗的，一個是成功的，好，還有呢？後面，後面兩個故事，如果要用你準備怎麼用？沒事，坐下，其他同學能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌説説看。
學生（顧嬌嬌）：兩個例子如果一樣的話，濃縮一下，放到一個段落中去。
老師：兩個例子如果是一樣的話就濃縮一下。：放到一個段落裏面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點，很好了，我們説着説着就説到結構上來了，説着説着就説到結構上來了，結構要怎麼處理？對比？不要用同一個性質的故事，明白吧？第二如果用了同一個故事的，同一個類型的故事，那麼結構就是並列的。用並列結構的時候我們要注意的是什麼？要有詳有略。這樣的結構，有幾個故事的時候，還有第三種結構方式，你們説第三種結構方式應該是什麼結構方式？還有一種結構叫遞進或者叫層遞，什麼叫層遞？就是一個故事的用意比一個故事更深刻。時間關係，我們不可能有更多的分析，下一就是寫結構提綱了。你想表達的觀點想清楚了，你準備往哪幾個方面去寫？想一想，這就是佈局的問題了。
時間過的很快，感謝各位同學今天在這裏聽我給你們講課，也感謝前來聽課的老師！同學們用掌聲感謝他們。本週的作文我家越俎代庖了，就是今天這個材料作文，給你們兩天時間。下課。
今天下午，我們上了一節非常有意義的美術課。這次的美術課是在三樓的電教室上的。
一上課，老師先給我們放映了幾幅美麗的圖片，根據圖片讓我們説詞語，圖片過後大屏幕上出現了“如何留住秋天？”幾個大字，同學們有的説拍照、有的説把秋天畫下來，還有的説用秋天的葉子貼畫。聽到這裏老師拍了拍手説：“今天我們就用樹葉貼出秋天。”説完便放映了幾幅樹葉貼花讓我們看。我們看一副“哇！”一聲，看一副“哇！”一聲。等我們“哇”完了，便開始動手做自己的樹葉貼畫。我做的是金魚和蝴蝶。我先用法國梧桐葉做金魚的尾巴，然後用一片大一點的冬青葉做金魚的頭，接着我把細竹葉剪成兩片園不圓，方不方的特殊圖案粘在魚頭的兩邊，最後再用花瓣粘在魚的尾巴上，一條金魚便做好了。然後我又趕快做蝴蝶，就在我剛剛完工的時候，下課鈴就匆匆的想響了，我不太情願的把自己的得意之作金魚交給了老師，把滿意之作蝴蝶留了下來。
這節課非常生動，給我留下了很深刻的印象，因為它讓我明白了只要勤動手就會有收穫的道理。
今天我們上了一節語文課，我們這一節課上得很不好，因為在課中，出現了一個小生物。
本來同學們還是很認真地在聽課，但是，耳邊迴響的一些嗡嗡的聲音，吸引了我的注意力。我抬頭一看，只見一隻長約5cm的大黃蜂蜂王在我們的教室裏飛來飛去。我看看左右的同學，原來他們早就發現了這隻蜂王，眼睛正隨着蜂王飛行的軌跡而動，還不時地發出“呀”的驚歎聲，那表情就好像是發現了新大陸。
等蜂王飛近的時候，我仔細地觀察了一下，只見那碩大的身體上長着一對強勁有力的翅膀，正在不停地扇動。
那尾巴上的毒針細長的，好像在向我們炫耀：誰想嚐嚐我的厲害!同學們個個嚇得心驚肉跳，生怕招惹到了它。老師趕緊打消了我們的顧慮：“大黃蜂到我們的教室裏是取暖的，不會蟄你們的。”我們個個懸着的心，終於放了下來。後來老師讓我們把窗户打開，窗簾拉開，讓黃蜂飛出去。過了一會兒，幾經週轉的蜂王終於飛走了。
這位不速之客擾亂了課堂紀律，但是卻給我們帶來了快樂。歡迎它再次光臨喲!
能讓我們敬佩的不一定是偉人，我們身邊的人也同樣可以被敬佩，我就敬佩王老師的教學有方。我曾經以為六年級會很有壓力，但王老師讓我徹底的否定了這個想法。
王老師的每一堂課都十分吸引我，她那別具一格的教學方法，讓我們覺得語文不再枯燥，現在，就跟隨我去看看吧！
瞧！王老師在講台上笑盈盈的講課，她把我們班分成了12組，以小組PK的方式來學習，現在正在考驗我們的詞語理解呢！“瀰漫是什麼意思？”老師話音未落，同學們就爭先恐後地舉高了自己的小手，連平時靦腆、害羞的女生也不甘示弱，都盼着老師喊到自己回答，為小組爭光添彩。“你！”老師剛來教我們，還認不清人，只能這麼叫同學回答問題。被喊道的同學欣喜若狂，“噌”的一下站起來，回答道：“瀰漫的意思是煙塵、霧氣、水等，充滿，不滿！”教室裏響起了經久不息的掌聲。在以前，解釋詞語能一字不錯的，還真沒有幾次，這讓我不得不敬佩王老師。
在王老師的課上，掌聲不斷、笑聲不斷、知識不斷，朗朗的讀書聲也不時迴盪在整棟教學樓，隔壁班的老師還把我們的讀書聲當做她們班的榜樣呢！
這就是我最敬佩的人——教學有方的王老師！
“課堂因我而精彩，我因課堂而自信！”
從踏進初中大門的那一天起，我就想到了會進入一個陌生的環境，會見到陌生的同學和老師。然而，我沒想到的是，還會接觸一種新的教學模式—高效課堂。
高效課堂，顧名思義是指教學的效率可以達到相當高的課堂。我懷着對高效課堂教學模式的好奇，上了第一節課，在第一節課上，老師就對我們説，我們小學時的觀念是有偏差的，課堂並不是老師展示的舞台，而是學生的天地。校長在開學典禮上也曾説過，學校不是領導的，也不是校長的，而是我們同學自己的。是的！我們的課堂由我們主宰！而高效課堂也正按照這樣的方向培育着我們。
導學案是高效課堂上不可缺少的，導學案可以分為五個主要部分，分別是“學習目標”“預習案”“探究案”“當堂檢測”以及“訓練案”。
我們從“學習目標”上可以明白這一課自己要掌握什麼？學完一課就可以對照“學習目標”看看自己這一課學得怎麼樣？從而進行課後反思。
“預習案”是通過自主學習完成問題，從而檢驗自主學習能力。
“探究案”是通過組內討論完成問題，b層説、a層補充、c層記錄。討論完畢後由同學展示、點評，最終由老師進行補充完善。
“當堂檢測”是在課堂的最後階段進行的，在課堂上檢驗我們對知識的掌握程度。
“訓練案”則是在課後鞏固我們對知識的掌握。
這樣細緻的教育方案使我學會了多思善想，使我敢於創新、勇於實踐。這是從個人的角度來評判的。
從對羣體的影響來看，也是巨大的。剛升入初中時，可能大家都不適應自主學習，所以自習課上難免亂糟糟的，不是這兩個同學在討論，就是哪個同學在請教別人，都不會獨立思考，自主學習。但根據時間的推移，通過高效課堂的教學方式，自習課上再沒有出現嘰嘰喳喳的現象，每個同學都在認真的學習。遇到難題時，也只是拿着筆在草稿紙上寫着自己的“思路”。這時，教室裏真的可以用“鴉雀無聲”這個詞語形容了。在課堂上也可以處處發現高效課堂對同學們的影響。不知從何時起，上課老師提問時的靜，已然變成了“鬧”。時常可以看到同學們踴躍發言的'身影，和沒叫回答問題的同學神情的失落。由此可見，高效課堂的自主學習對於羣體的影響的確是巨大的。用同學們踴躍發言的身影和以前的“靜”來比較時，使我不由的想起了一句話“課堂因我而精彩，我因課堂而自信。”不正是這的縮影嗎？正是這種高效課堂模式，才使今年高考時，涇幹中學錄取的學生中，我校的學生就佔了大約百分之三十幾，這是我們的驕傲；一名作為姚家巷中學學生的驕傲。
我決定：今日，我為姚家巷中學而驕傲！明日，定要讓姚家巷中學為我而自豪！只因，老師所説的“課堂因我而精彩，我因課堂而自信”。
在課堂上，我觀察到繆一暢同學雖然坐不住，喜歡動，但他卻總是積極的舉手想要回答問題，有的時候我沒有點到他，他就有點着急了，站起來想引起我的關注，還不時地喊着：“老師，老師，我知道。”於是，我決定從他的行為習慣入
手，告訴他正確的舉手姿勢和坐姿，在老師沒有點到他的時候一定要耐心並且安靜的等待，誰坐得最端正，表現的最好，我就先點誰，並及時地鼓勵他們，獎勵他們。漸漸地，我發現不光是他，其他學生上課的時候也越來越喜歡回答問題，越來越規矩了。
在當班主任的這段日子裏，我發覺這不僅僅是學生成長的過程，也是我成長的過程。我變得開始喜歡去研究學生的內心世界，喜歡去幫助學生改掉不良的行為習慣，喜歡去發掘孩子身上的每一個閃光點。教育是一個漫長的期待過程，他需要我們老師有細心、耐心、愛心和恆心。我期待着同學一天天健康快樂地成長，我也相信，在老師們的悉心呵護下，他一定會越來越受歡迎。
課堂上的主角是同學，更是老師。各門課堂上有各門的老師，可語文課上的主角就是——望老師。
説起望老師，是一個和藹可親、充滿活力的老師，她雖然已經四十多歲了，可看起來只像是三十多歲的人。她給我們上課時總是笑眯眯的顯得非常的慈祥。
我和望老師初次見面時是四年級開學，以前的老師因為我們太調皮而去交一年級。第一堂語文課，望老師不會因為我們是全校出了名的差班而看不起我們，她給我們上課從來也不罵我們、吵我們，總是有耐心的疏通並解釋我們心中千千萬萬個疑惑和疙瘩，如果是我，我可不會這麼有耐心的解答，估計我早都心灰意冷了。
我記得初次寫作文時，我都不知道怎樣下筆，急的像“熱鍋上的螞蟻——團團轉”。不僅如此，班上的同學也都是這樣。就算會寫作文的同學，寫的也是平淡無味，作文的內容也寫得千篇一律，絲毫沒有一點“色彩”，她為了能讓我們寫好作文，就利用課堂的時間交我們怎樣寫好作文。就是因為她一次次耐心地教導，才讓枯燥無味地課堂變得格外有趣。現在同學們都有了很大的進步，有點都可以把文中的人、事、物、景寫得栩栩如生、活靈活現。作文寫得好的同學，望老師都會把她（他）的作文被髮表出去，心裏樂滋滋的比吃了蜜還甜。要是以前可想都不敢想啊！而我的作文也被髮表了幾篇了，這是多麼光榮！多麼驕傲!
現在的課堂比原來的課堂越來越活潑了，同學們不會只規規矩矩地坐在那兒，而是一起跟着望老師遨遊知識的王國，分享知識釀成的蜂蜜，喝着知識的果汁，品嚐着裏面有酸有甜有苦有辣有鹹。
歡樂的課堂的主角是同學，更是老師。因為有瞭望老師才會讓枯燥無味的課堂充滿童趣，充滿同學們的歡聲笑語。
生活處處是課堂，你做的每一件事情都會讓你有所收穫。而至今，令我印象最深的便是做家務了。
平常我大多都在學校裏度過，也只有到放假的時候才能回到家裏，體會家的味道。家務自然是必不可少的一部分。提起家務，無非就是掃掃地，刷刷碗，洗洗衣服之類的，可説起來容易做起來卻難啊，小小的家務，有無數的東西藏在裏面。
先説説刷碗吧。以前幾乎未刷過碗的我，現在卻要一天三次頓頓飯後都要刷，的確讓人有些吃不消。開始的時候，每次飯後看看池子裏放着的一堆雜亂無章的餐具，粘滿了油污，心裏便直犯愁，怎麼刷啊？於是每次我都是無精打采地開始，一手拿碗一手拿布，速度極慢，眼睛似合非合的。不知過了多久，發現所有的盤子都被刷完，這才來了精神，迅速地衝洗了他們，任務算完成了。“只要功夫深，鐵杵磨成針”啊！再複雜的事情只有一點一點踏實地去做也都會完成。
有一次，我實在是不想刷了，就偷了個懶想攢一段時間再一起來刷，而這一下子就是兩三天過去了，可釀成了大禍。再來到水池邊時，池裏池外全是要刷的碗筷，真愁人啊！我索性刷了起來。天呢，連挪碗的地方都沒有，我只好把碗先放到了地上。我整整用了半個小時的時間來處理它們，還好處理完了。這以後，我再也不敢積少成多地刷碗了。
我發現有些道理是相通的。洗衣服也如同刷碗一樣。第一，要有耐心，要從點滴開始，才能圓滿結束。第二，要有恆心，要勤做才能少做否則事必相反。
其實不僅是這些，我做得越多，體會得越深。我漸漸地發現並大膽地猜測，每一樣家務都遵循以上那兩個原則。
我開始把做家務當成一種放鬆的事情去做。學累的時候，玩煩的時候，我都會做些家務調整一下，身累而心不累，讓自己時常保持輕鬆快樂的心情。
做家務確實是一門很好的課程，它雖不需太多的腦力卻也要動腦，精通了之後還可以為自己調整身心，這也是課堂，我懂得了要耐心，要有恆心。
當！當！當，上課鐘響起，不管哪一週或哪一天，都有學校為學生和老師所準備的功課表，第一節上語文，第二節上數學等等，一學期中，都過着這一成不變的生活，顯得枯燥乏味。
每到了暑假，我便為自己換上了一張獨一無二的功課表，在這個假期中，既不想整天窩在家裏、對着電視、電腦發呆，也不想把美好的假期浪費掉，所以我參加了許多夏令營和淨灘活動，在這一個假期中，不但可充實自己，還可使環境美化，真是一舉數得。
暑假的第一天，我揹着揹包，到泳訓夏令營上課，剛開始，大家都只坐在岸邊，練習着踢水，後來才慢慢下水，教練試着讓大家拿着浮板換氣，但試了好久都無法成功，這時鐘聲響起，一個上午的泳訓課就這麼結束了，真叫人感到不危明天一定得更加努力，否則花了一整個暑假，卻只會踢水，那真的很糗。回家吃個飯休息一下，等到手機鈴聲響起，我趕緊拿着夾子和垃圾袋，騎着車往海邊衝，為了把海灘打掃的乾乾淨淨，我使出了渾身解數，不一會兒便汗流浹背了，但手中拿着裝着滿滿垃圾的袋子回家，雖然很累，但心中卻是滿滿的充實。晚上，吃完飯後，到教會沉澱一下心情，也聽着音樂放鬆身心。
一個暑假快結束了，我也學會了游泳，不管是自由式，還是蛙式都難不倒我，社區的環境也變得很乾淨，附近的海灘垃圾也少了許多，在這個暑假中，我學到了很多，也看到了只要大家同心協力，要把環境打掃的一塵不染，是多麼容易的事，這暑假為自己安排了一張功課表，也讓我交出了一張漂亮的成績單。
文萃咖
