在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的快樂的課堂作文，希望能夠幫助到大家。
快樂的課堂作文1
“嘻嘻！”啊！在教室裏，同學們正在做遊戲。忘了告訴你我是誰了，我是教室窗上的一盆花。今天，教室裏的人們在做一個叫摸人的遊戲，哦，馮老師在講遊戲規則了，我要聽一聽。
馮老師説：“一：在三排桌子後面是遊戲區域，誰超過了，誰犯規。二：選出一個人當貓，戴上眼罩轉三圈，然後就開始去摸人。”
當馮老師問：“誰願意當貓？”同學們都沒有舉手，我還真想舉手啊！當貓只用去抓人，一點不擔驚受怕的，只用去抓人。當馮老師説：“沒來啦，那就石頭剪刀布吧。”我立刻停止了我的遐想，同學們很積極的開始了石頭剪刀布，最後選出一個圓腦袋的男生當貓。當男生戴上眼罩，同學們立刻跑向後面，找一個好地方藏起來，男生剛轉完，同學們便開始逗貓：“左邊有人！右邊有人！”貓正在一步步往下走，我探出頭來，把同學們看得清清楚楚。同學們左説右説，男孩手足無措，問老師：“有時間嗎？”老師説：“有啊，還有一分鐘。”他加快了腳步，不停向後走去。同學們看男同學在右邊，紛紛跑向左邊，而男生也跑到左邊，他像一隻被同學們牽着鼻子的牛，走到哪兒跟到哪兒。玩到一半時，一個同學圍着他轉圈，男生再也沉不住氣了，從後面向前進攻，同學們瘋狂向前跑，一不小心穿過了區域。貓勝利了！
男同學還在抓人時，老師説：“三人出界，貓勝利！”男孩子高興地笑了，因為老師説過，如果有人出界或被貓抓住，都可以讓貓領獎品。當老師説：“你有什麼感覺呢？”男孩子一絲不苟地把所有的感覺都説了出來。
總感覺這次我的收穫很大。
快樂的課堂作文2
英語課，大家都知道，沒什麼稀奇。可是外教老師來上英語課，就大不一樣了。這不，我們班就遇到了這件事。
這事還得從星期一下午説起。星期一下午第三節課是英語課，陸老師告訴我們明天第一節課是英語課，有外教老師來上課，教室裏一下就沸騰了，看來大家對外教老師非常期待呢。第二天早上，有一位外國女士走進了我們的教室，還面帶微笑呢，大家立刻明白了，這就是外教老師。同學們像歌倫比亞發現了新大陸一樣興奮，圍着外教老師左瞧瞧，右看看，比李時珍端詳藥材還仔細。外教老師一頭金髮，看上去很精神，眼睛是藍色的，像兩顆有光澤的藍寶石，個子大約175釐米，長得人見人愛，花見花開，車見車爆胎。“丁零零”，上課鈴響了，我們都回到了自己的位置。老師告訴我們，她喜歡黃色，出生在美國，有一個好聽的名字：ROZ。外教老師還特地為上課準備了一個課件，裏面有一篇短文，一些單詞和一些與單詞有關的遊戲，還有圖片。
時間不知不覺得過去了，“丁零零”，下課鈴響了。外教老師拿起她的包和文件夾走出了我們的教室。大家都下了位，找到自己的好朋友談論起這位外教老師。我覺得這是一堂奇怪的課，老師是外國人，顯然很關注這堂課，可是卻沒有人來聽課、記錄、拍照，不奇怪嗎？
這就是外教老師來上課的事。最後，我想對所有外教老師説：“歡迎常來銀城小學！”
快樂的課堂作文3
今天下午第一節課，也是我們大家期盼的一節課：表演《漁夫的故事》。我扮演的是漁父，另一個同學扮演魔鬼，還有兩個讀旁白。
上課鈴響了，老師走進教室，我們把桌子拉開，形成一個大場地。
表演開始了，我拿着“膽瓶”“漁網”和“大海”表演起了漁夫的角色，他們在旁白，我在做動作，大家看了鬨堂大笑，好一陣子才平息。嘿!~剛剛平息了，“魔鬼”以一個搞笑的'方式從“膽瓶”裏出來，全班笑得更厲害了，連我們的班主任也笑得上氣不接下氣，笑得臉都脹紅了，看到大家這麼高興，我們演的更加帶勁了，使《漁夫的故事》變成搞笑劇。
又是一陣一陣的大笑，一直沒有停息，為什麼呢?哦，原來是兩個旁白在讀魔鬼手像...魔鬼突然插話大叫：所羅門阿，別殺我，我可不敢再違背您的命令了!我假裝很害怕，站穩了，雙腳發抖，聲音顫抖，以表示害怕，便顫抖邊説：魔魔魔魔鬼!!!~~所所所羅羅門已經已經已經死死死了一千八八八八百年了，你你你你是怎怎怎麼鑽到這個個膽瓶裏裏裏裏的?”“漁夫阿，準備受死吧!”我大叫：媽媽呀!哈哈哈哈哈哈，又笑。在兩個旁白讀那特別長的一段的時候(魔鬼追殺)，魔鬼猛撲過來，我見狀趕緊跑，在他們讀的時候，只有兩個聲音，一個就是持續不斷的哈哈大笑，一個就是旁白，笑聲淹沒了旁白的讀聲，那是很正常的。這時，旁白大笑，朗讀聲一下子就沒有了，但是老師説過旁白是不能笑的，不過我和魔鬼那個連滾帶爬追趕的情景一想起來我都想大笑。。。慢慢的，我們的表演結束了，笑聲仁未停止，我們也開懷大笑，那時候，是我們最快樂的笑聲，笑聲裏充滿了童年生活的樂趣，難忘的一節課，使我在這裏寫了下來，希望永久保存着這份珍貴的快樂。
快樂的課堂作文4
今天我們在課堂上玩了一個遊戲“搶糖果”。
開始，我在想搶糖果的要求是啥，搶糖果時應該咋做，沒搶到怎麼辦?我很疑惑，也很激動，還有點迫不及待，如果搶到了就吃，搶不到就不吃嗎?一個個問題使我困惑不解。
首先，老師先説了遊戲規則：對方抱臂坐直，當老師數“1--2--左手或1--2右手時”開始搶，誰搶到誰就獲勝，如果手伸錯的話就不算贏，搶到糖果者也不算。
教師裏鴉雀無聲，連一根針掉到地上都能聽見。這時，我很緊張，手心直冒汗，心像十五隻掉桶打水--七上八下，孫悟空大鬧天宮--慌了神，我的眼睛不停地看着那塊糖果，手和胳膊直往前衝，我管都管不住，只想趕快搶住那棵糖。
老師發出口令之後，教室裏有“坪--坪”的聲音，有“耶--耶的聲音，有“哦--哦”的聲音各種各樣，聲音震耳欲聾。我和李朔珧“坪”的一聲，把糖果弄到地上了，誰都沒有搶到，所以我倆都輸了!
第二局，只見李朔瑤眼瞪得大大的，好象非要搶到這顆糖果不可，表情稍微有點緊張，然後帶着一種冷笑，好象在説：“哈哈哈，你死定了，這次，我一定能贏”。之後手抓的緊緊的，好象胸有成竹的樣子。我心想你別高興的太早。
第二局開始了。李朔瑤和我都是眼疾手快，同時贏了，我和她又是平局，氣死我了，蒼天啊，大地啊，我和她怎麼又是平局啊!可能是我倆都姓李的緣故吧，我真想再比一次，再比一次我一定能搶到糖果。
課堂真有趣!
快樂的課堂作文5
在這周的星期五，外教Marcus給我們上了第三節外教課。我認為這節課比任意一節課都要生動，有趣。
Marcus的中文名叫張博遠。他長着一頭金髮和一雙藍眼睛。他從美國來給我們上課，用的也是“在玩中學習”的學習方法，使大家感到快樂。
“金髮外教”先畫了一條温度計，標上0攝氏度、10攝氏度、25攝氏度和35攝氏度。緊接着，他又畫了一個瞳孔狀的飛鏢盤，從外到內分別得1分、2分、3分。
看着我們迷惑不解的樣子，他開始提出了問題。“10攝氏度是什麼季節？”“冬天！”顏若萱説。外教遞給顏若萱一個沙包，讓她投那個飛鏢盤。顏若萱恍然大悟，立馬向黑板投去，投中了中圈，加了2分。
同學們最愛這種遊戲了。他們爭先恐後地舉手。不一會，1、2、3、4組都已拿到了不少分。外教又問：“什麼季節在六至八月？”林譽凱答道：“夏天！”接着，他把沙包瞄準一投，正中圓心。“Three point!”（三分）隨着他的大喊，我們二組終於反敗為勝，成為了分數最多的那組。
Marcus又帶着我們複習了今天所學的單詞。這整齊的朗讀，無不充滿着激情與歡樂！
望着他輕快的步伐、離去的背影，我們不約而同地希望下次外教課早點兒來臨！
快樂的課堂作文6
一天下午，我興高采烈地來到五峯青少年活動中心快樂作文班上課，走進教室剛坐下，上課鈴就響了，王老師隨着清脆的鈴聲走到教室門前停下腳步。
看到老師，同學們立刻站起來，齊聲説：“老師好！”，逗得老師心花怒放，馬上獎給我們每人一顆糖果，並説：“你們一邊吃糖一邊聽我講笑話。”接着，王老師轉身在黑板上寫了：“話説漢字”四個大字。“上----下”你們都認識嗎？它們是一組反義詞，我叫你們記住它們，“上對下説，老兄，是什麼風這麼厲害，把你吹了個底朝天？”同學們一陣鬨笑。王老師又寫了個“噩----王”，並講到，噩對王説：“誰給你做的房子啊，連個窗户都沒有，你看我有四個窗户呢”，老師可真會讓人笑，我們全班同學都笑得前俯後仰。當我們笑的一瞬間，王老師又寫了“哭----器”，哭對器説：你有四張嘴，我只有兩張嘴巴，怎麼説得過你呢？所以只有哭， 同學們又發出爽朗的笑聲。這時候老師停下來，放慢語速要求我們也來編漢字笑話，同學們一下子活躍起來，輪流説了一個又一個。不知不覺四十分鐘過去了，老師要我們把這節課記錄下來。在評比中，我得了冠軍，並得到了當班長和體育委員的“獎品”。
我想：爸爸媽媽為了提高我的寫作水平，讓我學快樂作文，快樂作文班裏的課堂真是快樂，我一定要在快樂作文班裏好好表現，當好班長和體育委員，提高自己的寫作能力。
快樂的課堂作文7
教學和教育的藝術和技巧就在於發揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悦。----蘇霍姆林斯斯基
快樂課堂首先是指兒童的課堂！
這句話包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學生，第二層意思是“還學生以兒童”。快樂是基於人的發展為中心的，我們必須實實在在地研究、瞭解並關懷這個“人”。這個“人”首先是兒童，他們是真實的，生活着的，有思想、有情感、在需求的；他們雖不成熟，但對世界充滿好奇、幻想；他們雖稟賦各異，卻不
乏生命靈性、獨到的見解。只有讓課堂成為他們學習、交往、成長的理想時空，老師在課堂中引領着他們過一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的關懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂課堂！
課堂是學生在學校中的主要學習和活動的場所，良好的課堂氣氛能使學生的思維處於最佳的狀態，學生通過課堂學習，不僅獲得知識和能力，更主要的是應得到精神的滿足和享受。創設快樂的課堂生活能讓學生體驗到學習的快樂，更有助於學生形成樂於學習、善於思考、勤於動手的良好品質。
值得一提的是：我們這裏所説的快樂，是指重視兒童快樂學習的過程，主張在學生活起來、動起來的學習過程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂。
快樂課堂所主張的快樂，旨在改變學生學習過程本身，使得學習與情感體驗結合起來，讓學生的學習不完全是為了學習的結果，而是為學習活動本身的樂趣而進行。
下面，就讓我們一起走進我們的快樂課堂，共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”！
快樂的課堂作文8
每個人都有自己喜歡的科目，例如數學、英語、科學……而我更喜歡語文。
小時候，語文書上學的都是像短詩歌、童話這類課文，當時的我對這些很感興趣，我想：要是我能在同學們面前把一整篇課文不結巴地讀出來，同學們一定會很佩服我的！於是，我便開始認真聽講，不漏任何一個字。漸漸地，我發現學習語文這個科目並不難，還很有趣。後來我上一年級時，無意間翻找到了姐姐二年級的語文書。一翻開，一篇差不多一百字的課文，竟還有三分之一的字我還不認識。哇！二年級的課文原來這麼難！我心想。在這之後的一年級下期，我就已經可以把一篇課文讀得很流暢了。
到了二年級，我更喜歡語文課了。新學期開始時，我們班來了一位陌生的語文老師。“同學們好，你們班的語文老師生病了，請了幾天假。這幾天就我來給你們上課。”同學們立馬歎了一口氣。為什麼？因為我們的語文老師講課實在太有趣了！一次上語文課，老師問了一個問題：“你們知道熊貓是什麼樣子的嗎？”大家當然知道啦！同學們爭先恐後的回答起來。老師便根據大家的描述畫了一隻熊貓。老師也讓大家畫一畫。可總有一些人搗蛋：他們把熊貓畫得很醜。下課後，老師讓大家寫一篇日記交到老師那裏。那節課可好玩兒了。
我喜歡語文課！
快樂的課堂作文9
今天任老師帶來了一個神祕的箱子，我好奇地想：裏面會是什麼呢？還用網罩住。於是我走上前去一看，哦！原來是一箱的蝸牛，聽説這是法國蝸牛，我們大家圍住那個神祕的箱子，一直在尖叫：“哇！蝸牛呀！哇！蝸牛呀！”
叮零零，上課後，任老師先拿出一隻蝸牛，蝸牛似乎知道有人要把自己放到陌生的地方，嚇得趕忙把頭縮進殼裏。任老師把蝸牛放在投影儀上，半響，蝸牛慢慢地把觸角伸出來，賊頭賊腦地望着四周，看看自己到哪兒了。後來，它覺得沒有危險了，就把頭伸了出來，東張西望，它的頭是白色的。然後，它想逃離這個“鬼地方”回到自己的“安樂窩”。於是它用盡全力往前爬，它爬得一點也沒有聲音，我猜：它不想驚動“衞兵”吧！接着，任老師又拿出了一隻蝸牛，我仔細看，它倆的殼是棕黃相間的，殼像螺旋形，它們分泌出了一種粘液，粘液是銀色的，當任老師鼓掌時碰到了它倆，它們害羞得像個小姑娘似地縮回觸角，還説：“幹嗎碰到我，人家很害羞的。”
最後，任老師拿來箱子給我們看，瞧！那裏的蝸牛有的在“疊羅漢”；有的在睡大覺，真是個大懶蟲；有的蝸牛變成了逃犯，正在想辦法逃出箱子；還有的在吃青菜，真是個“大貪吃鬼”。
叮零零！叮零零！下課了，這堂快樂課堂結束了，大家都戀戀不捨呢！
文萃咖
