在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的課堂作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
你們的課堂曾來過不速之客嗎？而我就在一次語文課改成了體育課上，見到了一位特別的不速之客——蜜蜂。
這個故事還得從頭説起。在這一節課上，老師讓我們做“坐位體前屈”，而我排在第一個，這可真讓我心情緊張啊……做完了坐位體前屈，老師便給我們佈置了作業。
正當我低頭聚精會神寫着作業時，忽然聽到了“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡…”的叫聲，趕緊抬頭一看，原來，是一隻蜜蜂在我頭頂上亂飛，看來它是把我的頭髮當花來採蜜了吧！這時，不只我一個人聽到了“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡…”的叫聲，很多同學也看到蜜蜂在我頭頂亂飛，都“哈哈”大笑起來，我生氣地拿起一本書一直胡亂打着頭上的蜜蜂，卻發現蜜蜂好像也生氣了，在我頭上一直“嗡嗡嗡”地亂叫，不肯離去。
就在這時，老師走進了教室，看着我正在打蜜蜂，便對關切地説“你如果不打蜜蜂，它就也不會打擾你了！”聽了老師的話，我慢慢淡定了下來，蜜蜂也離開了我的頭頂，慢慢地飛到了窗口。
“老師，蜜蜂想飛出外面！”有一位同學大聲説道。“把窗户打開。”老師回答。於是，那位同學把窗户打開，蜜蜂似乎還看了一下他，便很快飛走了。
小朋友，這位不速之客——蜜蜂，是不是一隻調皮可愛的蜜蜂呢？
今天早晨，我又來到了xx班，上了一節歡樂的遊戲課。
“今天我們玩的遊戲是矇眼畫鼻子！”老師一聲令下，便開始選第一位參賽者，同學們馬上舉起手來，嘴裏喊着：“選我，選我。”老師迅速選出了第一位同學，那位同學大步走上講台，她手有點緊張，還不停的顫動着嘴脣，心想：我試試能不能找到準確位置，然後再畫。老師給她蒙上眼睛，她懷着有點不安的神情左右各轉了三圈，便開始摸索，手指伸得非常直在黑板上上下下點着。過了一會兒，同學們開始倒計時了，她堅定地畫了下去，可是畫到了臉下面，惹得全班鬨堂大笑。她低着頭，躬着腰，小步的走了下來，坐到了位子上，一副垂頭喪氣的模樣。
第二名參賽者也選好了，他高興的飛跑過去，一定在想：看看我的厲害吧！開始轉圈了，他轉的很慢很慢，而且手還在不停地上下摸着，一是為了找方向，二是為了保持平衡，但他臉上的表情很平靜。轉完了，他面朝黑板開始摸索，同學們屏住呼吸瞪大眼睛注視着他的一舉一動。過了一會兒，老師開始倒計時了，他通過蒙在眼上的圍巾縫隙竟然把位置畫對了，不過不像鼻子，全班同學有的滾到了地上，有的則捂着臉笑，而他卻不好意思一路小跑下去了。
一片笑聲中，第三名參賽者從容上場了，表情很自然，感覺他是一個高手。蒙上眼睛，快速的轉完了圈，手不停的在豬頭的位置上下找，胳膊微微一彎，腳則左右邁着小碎步，尋找大概位置。過了一會，位置越來越準，已經在眼睛上摸索了，同學們都站了起來盯着他的手指，有的還喊着“對了對了！”最後他非常果斷地在眼睛下方畫了一個斜着的豬鼻子，我們全班再次爆發出一陣排山倒海的笑聲。有揚着臉哈哈大笑的，有一些人捂嘴偷笑，他則把頭深深的藏起來，我敢保證外面的家長都被這陣笑聲驚呆了。
今天我們度過了一節歡樂而有趣的遊戲課。
初夏的季節，天空萬里無雲，明媚的陽光照在大地上，微風拂過我的臉龐，帶來一絲涼爽。
老師走進教室説：“同學們，這節課我們來猜謎。”猜謎?我簡直不敢相信自己的耳朵。在周圍同學驚疑不定的目光下，第一回合，開始了。
不一樣的的“掌門”
老師寫下了掌門二字。他説:“你們要猜一個班幹部的名稱及其職務。”一定是班長!周圍同學也喊了起來，可是不對。後來我們又猜了一些，可也不對。老師提示説：“這個班幹部在初中十分少見，在小學因為寄宿生較少，所以需要這個班幹部開關教室的門。”同學們紛紛叫了起來：“拿教室鑰匙的人!”老師點了點頭，説：“沒錯。”第一回合至此，算是結束了。
不同尋常的“老闆”
老闆。
這是什麼?難道是負責收錢的生活委員嗎?同學們有的説生活委員，有的説是紀律委員，可是都不對。前排的同學喊了起來：“擦黑板的!”老師露出了笑容，點了點頭。我卻懵了：老闆，擦黑板?
與眾不同的“所長”
一連兩次都沒猜對，我可有點泄氣了，但仍等待着老師的謎語。只見老師寫下了“所長”二字。我脱口而出:“沖廁所的!”老師讚許地看了我一眼，説:“這個職位在許多班級甚至學校都是比較重要的。”
終於猜對了一次!我十分高興。
“叮鈴鈴——”刺耳的下課鈴響起，老師道:“同學們，下課。”
這次別樣的課堂讓我意猶未盡，我相信這次作文我會寫的很好，不辜負老師的教育。
人活着是為了什麼？為了吃？為了穿和住？都不是。人活着不僅僅是為了享受生的快樂。人活着是為了學習，為了用自己的微薄之力作出有利於社會的事。這才是人活着的真正意義。
活到老，學到老。這句名言説的一點都沒有錯。但總有些人不思進取。在網絡遊戲的強烈誘惑下，竟做出傷天害理的事情來。為什麼這些人擺脱不了遊戲的束縛，而且因為要玩網絡遊戲，不惜搶劫自己的好友。原因就是這些遊戲可以無限的玩，只要有錢，想玩多久就玩多久。而且還有一個重要的原因：遊戲中的虛擬世界是和現實世界又很大的區別。所以束縛人們心理的並不是遊戲，而是遊戲中的虛擬世界。他們喜歡的是那種無拘無束的感覺。可是向他們這種行為是不可取的。雖然遊戲可以控制心理，但只要用意志去控制它，還是可以改邪歸正的。
學習是人生之根本，只有不斷的學習，才會有更寬的思維去考慮問題，避免“一條道跑到黑”帶來不必要的麻煩。朱熹有一首詩叫《觀書有感》是這麼寫的“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”這不正是説只有不斷學習，不斷注入“活水”，才能夠保持清醒的大腦去面對一個個難題。在古人的詩或文學作品裏，又很多是説明學習的重要性的。比如孔子的論語中，可以隨便找出幾條關於學習的句子。如：“子曰：‘温故而知新，可以為師矣。’”
學習從很多一面都能體現出來，從現在努力，為時還不晚，讓我們好好學習，共創美好明天。
第七節課，是思品課，我早早的準備好了思品書，可是呢，等得我花兒都謝了，這個慢騰騰的思品老師還沒來！同學們（特別是男生）已經耐不住了，開始翻天覆地的鬧了起來：有的大聲喊叫，我耳膜都快被他震碎了，哎呀；有的呢，則安安靜靜的在寫作業，嗯，好樣的；還有的男生呀，我都厭煩得不想説了，專門找在寫作業的女生的茬，我覺得真討厭！
唉，這教室都亂成一鍋粥了，你看看，我還怎麼寫作業啊，特別是我後面的那個男生，李進（可以説是我最討厭的男生），鬧得最瘋，紀律委員説一句，他就回一句，弄得紀律委員臉白一陣，紅一陣，又不好記他的名字，因為他，太霸道了，這下你知道他為啥這麼猖狂了吧！嗯，夠討厭的。
整節思品課裏，氣氛一直是這樣吵吵鬧鬧的，直到第八節課上課。
後來，我們班主任兼數學老師從辦公室出來了，教師立刻安靜了下來，齊刷刷的坐直了。（呵呵，夠假的吧，老師一來，立馬坐端正了）他掃視了一下週圍，尋找到了一個目標。哈哈，又是哪個傻蛋要捱罵了！我在心裏為那個傻蛋祈福。“李進，你看看後面一堆的垃圾，你當衞生委員怎麼不掃掉？”“這，這裏的垃圾我剛才沒看見呀！”我後面的李進做出剛發現一樣驚訝的表情説道。“什麼？你竟然説你沒看見？你個衞生委員的乾脆別當了，一點都不負責任，這裏這麼多垃圾居然沒看見，那以後怎麼管理整個班的衞生呢？”“……”李進沒有吭聲。
哈哈哈，我看到這情景更是樂死了，這討厭的李進，罵死他，罵死他！！！
曾經有位著名特級老師這樣説：“對這節課，我準備了一輩子，我是用終生的時間來備課的。”備課，是個不斷蒐集資料，深入鑽研的過程，也是一個漫長的積蓄過程。
積蓄能量，是為了有一天能振翅高飛。
每拿到一節新課，我都不急於動筆，而是先細讀文本，用心思考，以空杯的心態看待教材。然後藉助網絡、雜誌、書籍、大量的查閲資料，無限量地吸取相關資料的養份，把別人好的東西拿來，並適時融入自己的想法。與自己想法不謀和的，認真揣摩，看立意在哪裏，區別在何處。
齊白石老人説“學我者生，似我者死。”名師名家的名課，非我們凡人所能模擬的，多次模擬失敗的教訓告訴我，真正備課的時候，在借鑑了自身認可的觀點後，就要學會拋去枴杖，依靠自己的思考解讀，上出屬於自己的課。我們是要學會廣納百川，收集與吸取，更要學會獨立行走。這是一種能力，一種勇氣，也是一種膽量。
在教學設計中，我特別注重開課的設計，如果一節課的開頭搞好了，那麼後面的環節就順理成章了，在引課的過程中，為新課已經埋藏伏筆，直到驀然回首，才知新課“已過萬重山”，我們要力求 “踏雪無痕”的教學效果。
如果看得不遠，考慮不周全，僅僅圍繞一個知識點講，是上不出來高度的。
被評為全國教書育人楷模的於漪老師説得好：“經過三篇、五篇、八篇、十篇、幾十篇、上百篇教材的獨立鑽研，我開始嚐到了‘庖丁解牛’的滋味，拿到一篇文章，能看出來龍去脈、關鍵處、重點、作者的意圖等。我總覺得別人分析教材寫的資料，是別人潛心鑽研所得，可以參考，開闊思路，但對於自己來説，總隔了一層，只有經過自己獨立鑽研所獲得的體會才是真切的。拿自己的.真切體會來指導學生學習，才可以得心應手、左右逢源。”
在自主備課方面，創造了中學數學教學神話的孫維剛老師更是為我們作出了表率。他站在系統的高度上反覆鑽研琢磨教材，根據各部分知識之間的內在聯繫梳理中學數學知識體系，提煉出解數學題的規律。孫維剛老師的做法我們未必都能學得來，但有一點毋庸置疑：只有精心自主備課、準確靈活駕馭教材，才能上出高水平的課。否則，僅靠教參或上網查來的現成東西“如法炮製”，就會出現東拼西湊的“大雜燴”，或是淪為名師、專家的傳聲筒，照著名師、專家的路子上課卻上不出名師、專家上課的效果。慢慢地，我們就會迷失自我，今天學了這個，明天學了那個，別人的東西沒學到精髓，自己的優勢也沒能堅持住。
“百度時代”提供了這麼方便的現代信息高速公路，那麼，我們怎樣更好地用好網絡進行自主備課呢？於漪老師提出的“一課三備法”可資借鑑：“一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料後，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課後根據課堂實際調整教學策略、教學方法，形成三案。”
於老師提出的“一備”就是自主備課，強調的是對教材的自主理解和獨立鑽研。“二備”就可以藉助網絡資源進行。一些大的教學網站，如人教社網站等都有很多教學資源，可以幫助教師在較短時間內搜索到有用的素材。藉助這些資源和素材，我們可以帶着自己的思考，用揚棄的態度看待搜索到的資料，通過研究，優化重組這些資料，使之更好地發揮作用。“三備”強調的是經教學實踐檢驗後的再次自主備課，這是對“二備”形成的教學預案的再次理性思考。這種思考有助於教學技能的有效提升，更有利於教師的專業成長。
總之，在“百度時代”，讓我們在自主備課的前提下用好網上資料，開展有效的集體備課，在吸收別人精華的同時亮出自己的特色。
星期五下午，我來到了三｛6｝班教室參加藝術節的最後一項活動——“藝術課堂超市”之“趣味貼畫”。
走進教室，找好座位後，我拿出了自己早就準備好了的工具，把它們放在桌面上，開始聽老師講課。首先，我們對“巧”這個字進行了理解。然後，我們開始瞭解浙江的工藝作品。東陽木雕的細緻令我們嘖嘖稱奇；王星記扇子的美觀讓大家讚不絕口；天竺筷的做工精細使我們歎為觀止……其中，東陽木雕是我最喜歡的。我的老家就在東陽，所以東陽木雕對我來説是最熟悉不過的了。東陽有千餘年的木雕歷史，北京故宮及蘇、杭、皖等地，都有精美的木雕留世。它色澤清淡，保留原本天然紋理色澤，格調高雅，又稱“白木雕”。東陽木雕是中華民族最優秀的民間工藝之一，被譽為“國之瑰寶”。在外婆家的大客廳裏，也有一塊巨型木雕。它是用大塊名貴的黃花梨木，由四個工匠花費了六個月的時間雕刻成的，長約2米。寬約1。5米，上面描述的是王母娘娘的蟠桃盛會。這幅木雕上共有78個神仙，每一個神仙都雕刻得栩栩如生、活靈活現！要知道，它可是外婆家的“鎮宅之寶”哦！
後來，我們又欣賞了了幾張“貼”出來的畫。貼畫分為很多種，如樹葉貼畫、毛線貼畫、紙貼畫等等。最後，我們自己動手，做了一副“原創版”的貼畫，我的計劃是做兩條小魚。我先剪好兩條的尾巴、身體等部分，把它們黏在畫紙上貼上幾片魚鱗，加上兩雙炯炯有神的大眼睛和魚鰭，兩條可愛的小魚躍然紙上！我又在小雨的身旁貼上石頭、水草和泡泡等作為裝飾。最後，連老師都直誇我的畫漂亮呢！
回到班級裏，我又向大家展示了自己的作品，也和其他同學交流了心得。
本次“趣味貼畫”活動不僅讓我領略了浙江富有特色的工藝文化，還親自動手進行了貼畫，勞逸結合，真有意義！
今天第三節課，我興高彩烈地走進教師，因為學校許多老師要來我們五年級二班聽課，正好讓他們見識一下我們的實力。
進了教師，我發現每個同學臉上都露出了笑容，一個比一個笑的燦爛。這時，雷老師大聲説：“上課”。接下來就是我們展現實力的時刻了，大家爭先恐後地舉起手，想讓雷老師選自己，而我心裏有寫緊張，害怕回答錯了，讓其他老師小看我們。接着雷老師提出了一個有難度的問題，於是我一咬牙，一跺腳，醖釀了一下，便舉起手來，雷老師選中我回答問題，我把答案告訴了她，沒向導竟然對了。於是，我的膽量越來越大，不再做膽小如鼠的人，並且積極舉手回答問題。就連劉任柯也像哈了一個人似的，以前上課總愛説笑話，可是今天卻能和我們“大部隊”一起走。丁零零—，下課了，那些老師陸續走了，這時班裏就像炸開了鍋，大家七嘴八舌地説：“上節課我們表現得不錯吧，讓那些老師對我們刮目相看。”到了下午，雷老師向我們報來喜訊，我們班開心極了！
今天的課堂真有特色。
文萃咖
