我是一名小學數學教師，在教育崗位上已工作10年了，在這10年的教學生涯中，我很努力的為教育事業貢獻者自己的力量。雖然我沒有成為名師，但卻是一名合格的人名教師。我熱愛我的教育事業，在工作中我非常努力，儘量讓課堂充滿新意。
我擔任的是二年級的數學，記得在教乘法口訣這章，我改變了傳統的教學方式。以往的老師在教乘法口訣是應用了傳統的教學方式，先做7的連加題，再出示掛圖，師生一起編出乘法口訣，讀口訣，背口訣等。這種傳統的乘法口訣教學，其目的是讓學生牢記乘法口訣，為以後計算學習奠定基礎。然而，我們又是否想過：學生在日復一日的單調學習乘法口訣的過程中，會不會導致“熟而生厭”呢？我們知道，興趣是最好的老師，教師的教學毫無新意與創造，是無發調動學生的積極性。然而我在教乘法口訣時，改變了傳統的教學模式，抓住了低段小朋友的心裏，使課堂充滿了新意。
新課開始，我首先通過兒童喜聞樂見的白雪公主和七個小矮人的故事引入，讓學生快樂的觀察、推理、記憶，帶有濃厚的興趣探究求幾個7連加是多少的過程，學生充滿了好奇和樂趣。我們都知道，知識不是有灌輸而獲得，而是學習者在一定的情境中，藉助必要的信息資源主動構建的。而後我放手讓學生自主探究和編制7的'乘法口訣。在這裏我採用小組合作的方式，讓學生“先想、後説、再寫下來”，“能編幾句就編幾句”在請小組裏的代表在全班展示合作的結果。這樣學生有了獨立思考的空間和合作交流的機會，還有展示自我的機會，保證了學習活動是個體勞動與羣體合作共同的成果。這樣還照顧到了學生的差異，充滿了對全體學生的鼓勵和指導。
在記口訣時，我讓學生説説自己認為好記的的口訣，不好記的一起交流，找到最好的方法，學生一直興趣高漲，沒有感到枯燥無味。後來我還設計了一系列有趣的遊戲，如“送算是回家”、“轉轉盤”等，及富有童趣，又有挑戰性，是學生感到計算不全是單調枯燥的。課中，始終動靜交替，張弛有序。
在應用乘法口訣過程中，我對所有習題進行了加工，將知識應用到生活中，如設計了“刻舟求劍的故事”、“計算一週喝水多少杯”和“幾隻七星瓢蟲黑斑的個數”等問題。在課結束時，又回到了七個小矮人的故事，讓學生聽故事編兒歌，既鞏固了乘法口訣，又讓學生沉浸在快樂的學習氛圍中。
整節課，學生學的輕鬆愉快、紮實有效，還給學生創造了一種開放、積極主動的課堂文化，讓學生充滿了樂趣，做到了學生全方位的發展。然而，老師的課也在輕鬆愉快的氛圍中結束。真是妙不可言。
文萃咖
