在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的心理作文10篇，歡迎閲讀與收藏。
飽和一詞系化學術語把化化合物加入水中，當它不能再溶解時，叫做飽禾口。心理飽禾口則是指心理的承受力到了不能再承受的程度。
如卓別林在《摩登時代》中扮演一名工人，成天做着擰螺絲的活，幹久了，他看見過路女人胸前一對鈕釦，也用扳手去擰。又如一位領導參觀書法大展，工作人員請他題字，他信手寫下同意二字。這雖屬笑話，卻也是心理飽和的典型例子。 心理飽和現象在生活中幾乎隨處可見。有個美國商人去印第安人居住地旅遊，他見那裏的編織草帽很漂亮，於是問道，買一頂多少錢?對方回答，10元。如果我買100頂同樣的草帽呢?每頂20元。為什麼我買批發反而更貴7做一頂我們感到很新鮮，做?0頂我們要耐着性子，而要做?00頂相同的草帽，我們將要怎樣強忍着性子，心理飽和導致這筆生意流產。
心理飽和多為負面效應。比如，老師佈置100道數學題，學生開始做作業時，動作快，做得也正確，但做到後來，速度慢了，還常出差錯，同時出現厭煩情緒。同理，工人做同樣工作，幹部伏案辦公等，都可能出現心理飽和的現象，簡而言之，他們幹膩了。
現在婚外戀的現象比較多，其實也是心理飽和在作怪。兩夫妻結婚幾年或十幾年，一直在一起生活。對方的一舉一動一言一行，自己都瞭如指掌，彼此之間漸漸失去了當年的新鮮感，就連性生活也遠不如新婚時那麼痴迷。互相間要説的話都説過了，要做的事也都做過了，一種隱藏着的厭倦開始萌生。此刻，一旦碰到別的異性向他(或她)投來異樣的目光，飛來意味深長的媚眼時，他們便感到新奇、刺激，覺得對方比自己的配偶有趣。假如墜入情網，便難以自拔。縱觀各種婚外戀，屬於心理飽和的要佔相當大的比重。
心理飽和的能量很大，許多自殺事件均由它而起。所以，有人又把心理飽和戲稱為自殺者的幫兇。江蘇某地有位青工小李去醫院看病，醫生診斷為疝氣。小李識字不多，誤把疝宇認作癌字，以為自己得了絕症。因他性格內向，既不敢向醫生求教，也不向父母彙報，自個兒悶在心裏。他越想越怕，越想越絕望，最終達到心理飽和的程度，草草留下一紙遺書，自殺身亡。
由此可以看出，心理飽和是一種不安定因素，對人有害無益，不過，它並非不治之症。比如，當每天做同一工作出現厭煩情緒時，你不妨自我輕鬆一番，活動活動身子，極目遠眺片刻，或散散步，或與別人説説話，分散一下緊張的情緒，這樣，可以減少心理飽和給你帶來的精神壓力。
因心理飽和導致的婚外戀，是個比較複雜的社會課題，然而，只要預防在先，同樣可以將它消滅於萌芽之中 一是夫妻雙方都要自律，莫放縱，立場堅定地拒絕外來的性挑逗、性誘惑，對配偶負責，對子女負責，對家庭負責，二是婚姻也要更新，夫妻都應不斷地提高自己的品位，充實自己，使自己成為一部讓對方永遠看不厭的好書，不叫配偶產生心理飽和。
至於疑心自己患有絕症而自殺的心理飽和現象不是很多，不過，因對自己疾病是否能治癒而產生的心理飽和現象卻是屢見不鮮的。身為病人，首先要有堅強的信念，相信自己能戰勝病魔。若解不開心中千千結，可以向書本討教，請醫生指導，對親友傾訴，以求正確答案，將憂慮疏散開來，別讓心理飽和成為自己的包袱。
對於心理飽和，我們應有清醒認識，在我們的生活中，它無處不在，並時時干擾我們的正常生活。我們應當有充分的心理準備和預防措施，一經遇上它，要沉着，莫驚慌，要善於知己知彼，採取各種有效的方法，將它大化小，小化了，讓它遠離我們的正常生活。
暑假的一天，爸爸帶我到三年沒有去過的叔叔家做客。一路上，蔚藍的天空，綠油油的田野，加上路邊的野花，飛舞的蝴蝶，構成了一幅絢麗多彩的鄉景圖。
大約過了四十分鐘，我們便到了叔叔家。如果沒有叔叔把我們引到他家裏，我們至少是不可能馬上找到叔叔的家的。叔叔的家是一幢嶄新的小洋樓，有三層，白牆紅瓦，塑鋼的門窗，特別有氣派。加上屋前的小院，用白色鋼磚貼成的圍牆，配上兩扇紅漆大鐵門，與洋樓交相輝映，構成了一個完美的農家小院。院子裏種着的葡萄已爬滿藤架，累累果實掛滿枝頭，圍牆邊的那株四季桂，正飄溢着誘人的芳香。
叔叔把我帶進了客廳。哇！這是一個豪華的客廳！雪白的牆壁格外顯眼，一套乳白色的新式組合櫃，淡綠色的冰箱，銀灰色的沙發，一套家庭影院，加上凹凸式的吊頂下一盞華麗的吊燈，簡直讓我不敢相信這是叔叔的家。直到叔叔遞給我一大塊冰西瓜和一捧糖果時，我才對叔叔説了一句話：叔叔，你們家的變化太大了！
目睹眼前這一切，我不禁想起三年前叔叔家的情景：那時，叔叔家很窮，兩間破舊的平房，周圍的牆壁因年久失修，出現了裂縫，室內的傢俱也破舊不堪，還有一個十分簡陋的廚房。
在爸爸和叔叔的交談中，我才知道，這幾年，叔叔在家承包了責任田，種植經濟作物，他相信科學，依靠科學，採用科學新技術，發了家，致了富。
“從眾”是一種比較普遍的社會心理和行為現象。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”;大家都這麼認為，我也就這麼認為;大家都這麼做，我也就跟着這麼做。
有的人對“從眾”持否定態度。其實它具有有兩重性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規;但也有積極的一面，即有助於學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會等。
在日常交往中，點頭意味着肯定，搖頭意味着否定，而這種肯定與否定的表示法在印度某地恰恰相反。當你到該地時，若不“入鄉隨俗”，往往寸步難行。因此，對“從眾”這一社會心理和行為，要具體問題具體分析，不能認為“從眾”就是無主見，“牆上一棵草，風吹一邊倒”。
自然，生活中，我們要揚“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，努力培養和提高自己獨立思考和明辨是非的能力;遇事和看待問題，既要慎重考慮多數人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，並以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾”或都“反從眾”都是要不得的。
温老師是一位很美麗的老師她善良而又大方，她從不對學生生氣，哪怕是這個同學犯了錯她也只是小小的提醒一下，通常只要一提醒那個同學就會改邪歸正。雖然下個學期沒有心理課了，但我還是很喜歡您上的心理課的，真的真的很喜歡您上的心理課的呢，我希望我能知道您的生日、住址和QQ，您人如其名您就像你的名字了有温柔又靜如水，温老師讓我再告訴你幾個小祕密吧，一：我討厭學數學也厭惡做數學作業我甚至有了要放棄數學的念頭，二：在中學裏我有對一個男孩寫過情書，三：我發現我喜歡上了温老師，以上的三個小祕密請你和我共同保密，温老師為什麼七年級就不上您的心理課了呢？是不是它們覺得您上的心理課不好？所以取消了您的心理課？我想肯定不是這個原因，因為我覺得温老師您上的心理課是我覺得最好的，（至少是我見過的最好的心理課老師），您不論是做什麼都好都是那麼的文靜，不論是打電話還是給我們上課您都是那麼的文靜，温老師我還覺得你很謙虛，（至少我是這麼覺得的）。
一、試納階段的把握及“硬任務”教學
美國教育心理學家赫威格斯特認為青少年在成長過程中對自己的發育和體態產生一種自我認可。自我欣賞的心理，並稱這一過程為“悦納”期。其實，就是在學習方面，也同樣存在這種心理。我們都會有這樣的經驗：每逢新學年開始，初二和高一兩個起始年級紀律好、學風好。這是因為新的目標，新的環境，使他們產生好奇心。同學的勉勵，父母的囑咐，老師的教誨以及成人感、使命感促使好奇心轉化為求知慾，教育心理學認為成人感是中學生自我意識的主體，它使學生產生強烈的自尊心，希望自己成功，喜歡錶現自己的才能。原先基礎較差的學生不甘示弱，決心通過努力趕超先進，原先基礎好的學生更加滿懷信心保持優勢。
我們把這種躍躍欲試的心理稱為“試納”。這時期，學生的內動力特別強，積極向上的心理佔上風，思想活躍，容易興奮，注意力比較集中。這種心理狀態一般可維持一學期甚至更長一段時間。
與學生心理相應的作文教學要在大綱規定的任務下分兩步進行：第一步是加強口述作文訓練。教師臨堂命題，學生堂上即興演講，互評優劣，教師再從中選擇典型重點評述。電化教學條件好的學校可以錄音，錄相，並在輔導課上播放。
由於錄音、錄相中插有教師的評述，學生既學範文，又明白優劣之理，收效自然會好。之所以要在這一階段加強口述作文，是因為處在興奮期的學生語言更富於激情，也最能直抒胸臆，從而更具感染力、説服力，而這些恰恰是寫好文章所必不可少的條件；第二步是以片斷為主的小作文訓練。基本原則是多體、多點、多角度，快速寫小文章。這樣做的好處是既可全面摸底，全面瞭解學生，又利於有的放矢，加強基礎知識、基本技能指導。要做到一練一講，多練多講，這就是所謂“硬任務”教學。心理學知識告訴我們，當外物刺激興奮期人的大腦時記憶效果最佳。
這一階段的作文批改也要適應學生的心理。有些教師喜歡在接一新班課時把作文分壓得低低的，在作文批改中大刀闊斧地刪削，以求按自己的風格定式。其實大可不必。這些學生從各自母校來到新班級，帶有各自的長處，應讓他們自由發展。誇美紐斯在《大教學論》中曾這樣説過：“在初春的時候，植物還很幼小嬌嫩，那時太陽並不灼烤它們，它只給它們温暖，逐漸地使它們變茂盛，不到它們完全長大結果，不把它的全輻熱力放射出來。園丁也用同樣的原則，不把修枝的剪子用到沒有成熟的植物上去。”我們認為“修枝”是必要的，“愛”應是出發點，“給予温暖”是最基本原則。
二、“高原”階段的突破及“軟任務”強化
在通常情況下，初一和高一年級第二學期期中考試後，學生就會出現兩極分化，進入初二、高二後分化的速度加快。心理學研究發現，每一個人在追求成功的同時，都有一種害怕失敗的心理，兩種相反的心理構成矛盾，形成一種“趨避衝突”。學生在第一階段矛盾的主要方面是追求成功。但當初那種美好的憧憬經過一段學習實踐，種種困難和挫折使他們理想的圓月出現了缺口，逐步認識到世上的事物並不都是人們可以心想事成的。加上青少年各人的品質結構不同，有的能斬關奪隘，有的則畏縮不前。在學習上的表現是，意志堅定者，短暫的停頓後便又舉步向前，意志薄弱者起初進步的速度越來越慢，心情開始焦慮，漸漸出現停滯狀態，這種情形有時相當持久，相當頑固，這就是所謂“高原”階段。在我們所教的學生中有些人在起始階段文章寫得還可以，寫了一段時間便出現了八股調，既很少離題，也不見有長進。還有些學生本來文學屬上乘，越學越覺平平。
這不是他們退步了，只是別人進步了，相形之下顯得“逆水行舟”罷了。
“高原”現象雖是學習過程中常有的現象，但課任教師決不能掉以輕心，不能指望它自然消失，正確的態度是立即採取措施加以克服。
這一階段的作文教學重在個別指導，而面批是最好的辦法。它不僅有利於多方面指導，更利於抓住癥結點批。老師在與學生的問答中把握學生的思維方法，可以結合進行心理指導。面批的一般要求是琢文析理，精細誘導，既一針見血指出問題，又讓學生心悦誠服。特別是對那些作文痼疾，更要深入分析，曉以利害。
有的學生會被批得面紅耳赤，頭上冒汗，這正是收效的時侯。這一階段的作文佈置，不宜全班一題，而應分類進行。如對議論文差的就多作議論文，記敍文弱的就多練記敍文，還可根據情況分得細一點。也就是説，作文的重點要放在矯正篇上。這種暫時的不統一是為了下一步的統一。作文指導要加大思想教育的分量，教育他們在困難面前端正寫作態度，鼓起勇氣。要重新培養他們對作文的興趣。
有了這個前提再進行技巧指導。我們常會把教學過程中的思想指導看成軟任務，其實，它是“硬任務”教學得以深化的必不可少的條件。在這個特定階段就更需要強化了。
當然，並不是所有學生都會在同一階段出現“高原”現象，也不是每個學生都要經歷“高原”階段，這裏只是就常有現象和多數學生説的。有的學生即使經歷了“高原”階段，由於時間短暫而不自覺。事實告訴我們：只要教師重視並及時突破僵持局面，學生的作文水平就會有明顯提高。這正是我們所期望的。
三、定勢的調節及作文整、散訓練
突破“高原”階段後，學生如同走過了艱難的羊腸小道步入坦途。很多學生，特別是畢業班學生會更多地考慮志願定向、職業選擇。他們的行為特點是情緒穩定、學習刻苦。對生活、人際、社會逐步形成自己的看法。由於知識的不斷豐富，經驗的不斷積累，在學習上逐步走出自己的路子，形成自己的特色，也形成心理和行為的定勢。
定勢既有積極的一面，也有消極的一面。因此出現定勢後，必須及時分析和調節，以保證向着有利於教學方向發展。
定勢調節的原則是“定勢－－不定勢－－定勢”。在作文教學中，心理定勢往往促進學生文章和文風成形，是有益的。心理的不定勢往往促進創新，也是好的，關鍵在於把握時機加以調節。定勢調節的指導思想是“變”。從它形成起，教師就要保證它有利於教學的同時指導學生去改變它、發展它，去創造新的定勢。
調節定勢的手段是培養學生創造性思維能力。既要培養他們散發性思維，又要培養他們集中性思維。在作文教學的形式上要整、散結合。例如，在議論文教學中安排一定量的論辯課，在論辯的基礎上間以寫整塊文章。在記敍文教學中安排一定量的情境和情節構想課，在此基礎上寫複雜記敍文。教師經過精心選擇，集中一批比較容易造成學生產生觀點分歧的題目，進行課堂爭辯。教師要推波助瀾，創制激烈的'氣氛，把爭辯推向白熱化。辯論可以迫使學生千方百計搜求論據，又千方百計運用它去自圓其説，多面論證就在其中。又因為是辯論，各自不僅要維護自己的論點，又要批駁對方的論點，求異性思維也就在其中。關於情節和情境構想，也稱為想象課。教師拿出雛形讓學生髮散聯想，對培養學生思維能力也非常有益。辯論和想象的最後落腳點在於寫完整文章。
在自然界，常見涓涓細流中漂着幾片樹葉，有時由於流量孝流速慢而樹葉呈相對靜止狀態。當加大流量或流速時情形就會變化。定勢中也存在障礙物，這種障礙物需要蕩起激情來排除，而辯論課、想象課正為了這一目的。
小學作文心理描寫精彩片段
我受到了批評
上第一堂課時，因為我思想開小差，被老師點名。我後悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來破天荒頭一遭啊。我低着頭邁着極慢的步子朝牆邊走去。我真想哭一通。我極力地剋制着自己，可眼淚老在眼圈裏打轉。當老師在大庭廣眾之下批評我時，我這個自尊心很強的孩子，終於再也忍不住了，淚水像斷了線的珠子撲簌簌地往下落。我暗暗責備自己：“唉！你是怎麼搞的，臨近考試，你上課卻不專心聽講，這是多麼大的過失啊。老師要是在手冊的操行評語欄裏寫上?上課不專心聽講?，你怎麼拿去給父母看啊！”這時鹹鹹的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴脣，強制自己。這是老師對你的嚴格要求，有什麼好哭的。大丈夫頂天立地，絕不能哭，再者説，倘若被同學們看見了，一定是會嘲笑你的。對，我抹乾淚水，但仍紅着臉，低着頭。這時，有不少同學偷偷朝我這裏看。唉，今天可不是個吉利日子，但這個念頭剛一出現，就又立刻在我的腦海裏消失。不，今天是個難忘的日子，它激勵我向上，激勵我奮進。
〔評語〕寫自己的心理活動，要注意把心理活動和神態結合起來寫。老師批評我上課不注意聽講，我掉了眼淚，暗暗責備自己。“鹹鹹的淚水流到我的嘴角”，“我緊咬嘴脣，強制自己”。後來，“我抹乾眼淚，但仍紅着臉，低着頭”。把心理活動和神態結合起來寫，使二者互相映襯，產生更加感人的藝術效果。
改選
開學不久，班裏就進行了改選。那天，班裏氣氛熱烈，同學們發言踴躍：“我選王強”。“我選李莉”。“不，我同意張紅。”??我伸長脖子，豎着耳朵仔細靜聽着，焦急地盼望着能聽到我的名字。可是聽了老半天竟沒有一個人提我。我心想：我當了4年中隊長，難道這回真的被一抹到底嗎？儘管這時我的心已涼了半截，但仍抱有一線希望，默默地安慰着自己，別急！關鍵的時候還沒到，説不定咱還能來個競選連任呢！話雖這麼説，但心裏卻忐忑不安，表決的時候終於到了，我強打着精神，凝神注目。可萬萬沒有想到我居然只得了可憐的一票。我頭上像捱了一悶棍，昏昏沉沉，一顆懸着的心也“咯噔”一下沉了下來。“大家再想一想，誰還有補充意見？”這時新接班的宋老師開了腔，眼睛還直瞟我。我只覺得臉上火辣辣的，屁股上也如坐鍼氈一樣難受。但我稍稍鎮定了一下，轉念一想：嘿，管它呢，不當幹部更好，我還不受那份窩囊氣呢！“如果沒有相反的意見，下面就開始選小隊長！”宋老師的話，在我的心裏又點燃了新的希望：就憑咱，當個小隊長總不成問題了吧。可是萬萬沒有想到，同學們一個接一個地提名，還是沒有我的名字。我像一隻鬥敗了的公雞，耷拉着腦袋，擔心地想：
當了4年中隊長的我，竟被一抹到底，成了“小老百姓”，別人該怎麼説我呢？這件事給了我迎頭一棒，使我發昏的頭腦一下子清醒了許多。經過痛苦的思想鬥爭，我明白了：千不怪萬不怪，只怪我當幹部後驕傲自滿，嚴重脱離羣眾。我懂得了：重要的不是能不能當上幹部，而是能不能從這件事中吸取應有的教訓。
〔評語〕人遇到自己意想不到的情況，就會產生一系列心理活動。“我”當了4年的中隊長，究竟改選能不能被選上，心裏有想法，選舉時，只得了一票，“像捱了一悶棍”；中隊長當不上，小隊長總該當上了吧，結果卻成了“小老百姓”，“別人該怎麼説我呢？”小作者善於抓住自己在這些特定時刻的心理活動來寫，真實可信，感人至深。
赴考路上
早晨，太陽公公剛剛爬上窗口，我就一個鯉魚打挺起來了。我急匆匆地穿好衣服，背起書包走出家門。因為，我今天要去參加考試呀！爺爺看見我走出家門，追了出來，大聲説：“孩子，今天考試要細心，千萬別再做錯題呀。”我一聽，腦子裏就“轟”的一下響起來，心裏像熱鍋裏的螞蟻，亂了起來。上次期中考試，我做錯了兩道題，才得了88分。爸爸望着試卷，指着我的腦門説：“你真是一個小糊塗！”從那以後，我就下決心爭取好成績，讓爸爸再看看“小糊塗”是怎樣變聰明的。心裏雖然這麼想，卻特別緊張。也不知道為什麼，今天上學的路顯得特別長，穿過一條衚衕，走過一趟街，還沒到學校。一邊走，心裏一邊咯咯地敲小鼓。這時，從前面傳來一陣銀鈴般的笑聲，有幾個小夥伴在向我招手。我加快腳步走進校園，看見班主任正站在教室門口歡迎同學們呢。她向着大家招手，笑呵呵地説：“考試有什麼緊張的，沉着才能取得好成績啊！”老師的一句話説得同學們都咯咯地笑了。我帶着老師的期望，滿懷信心地走進考場。
〔評語〕本文細緻地描寫了赴考路上的心理活動，並用一根紅線貫串全文：從心情緊張到情緒鬆弛；從情緒鬆弛到滿懷信心。敍述當中，寫出想法，點明原因，展開聯想。全文流暢自然，真實感人。
這個學期，學校開展了轟轟烈烈的瘋狂背古詩的活動。
上午第二節課丁老師告訴我們管理班要查我們背古詩的情況了，背不下來不能走。我一慌，哎呀，我沒背熟!誰知道昨天還吭吭吃吃背下來的古詩今天還記得住記不住。這可怎麼辦呀?下課後，我忙打開書瘋狂的背，可是腦袋就像生了鏽，怎麼也記不住。看着同學們在外面玩得正歡，我心想：反正也是背不下來了，還不如高興一會兒，放鬆放鬆嘛。我抬起頭來，看見旁邊幾個同學也在背，不行!我非得背下來不可。哎呀，這首詩怎麼這麼彆扭：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”我怎麼背不下來呢?我不信這個邪，反覆唸了好幾遍，終於通順了。到了管理班，老師要查了，可是我還是沒有完全背下來。
在管理班，我充分運用了時間，可是總是背了這首，忘了那首。放學了，老師要查了，沒想到的事丁老師根本不查，就問一句：背下來了麼?好多同學不背的同學都騙丁老師説自己背下來了，然後就走了。我心想：那麼多同學老師都沒查，不信老師就查我，今天先溜了吧!回家背完不就好了?可是有一想，不行，這麼做不是撒謊嗎?媽媽常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一個好孩子。自己對自己負責，今天沒完成的事就得今天完成。終於，功夫不負有心人，我在學校基本能夠背下來了。
鑽石是珠寶中奪目多彩的名門閨秀。
翡翠是温潤得體的謙謙君子。
琥珀氣韻古樸雅緻，色澤含蓄得體。
小家碧玉卻有一種別人所不具有的的令人平靜和平容易接近的氣質。
他們破碎時，卻具有共同含義：不祥之物。令人憎恨，討厭，想逃之而後快。
初三就如同這不祥之物。而在這不祥之物中卻藴藏着我的夢想，他是艱難，可怕的。
孩提時代已經遠離我而去，迎來的是第一次人生挑戰，他註定了我人生路上是起是伏。
考上養正一直是我家人，老師更是我的期望，而面對着2。8萬學子，我又應該如何脱穎而出呢?
這一直是我叩響夢想大門的關鍵。為了找尋真正屬於他的答案，我陷入着這個旋渦中，徘徊，掙扎着。
夢想永遠是夢嗎?
不，我要打破他，讓他成為事實。
我要成為“壽桃血珀”因為頂端雕上蝙蝠，所以有叫“福到眼前”。我要將這可怕的夢想劃為零。
藍天因為有了白雲而變得多彩，生活因為有了困難而變得多姿，克服困難就像春天穿越寒冬一般快樂！
那一天晚上，我一個人呆呆地坐在椅子上，手裏握着一支筆，面前擺着一張試卷，頭靠在另一隻手上，皺着眉頭。“唉，誰出這麼難的題呀，簡直是比登珠穆朗瑪峯還要難嗎！”我火冒三丈地説道，一手還不停得敲着桌子。這時候，也許是媽媽聽見了我的敲桌子聲，連忙走過來，和藹可親地問道：“怎麼了？發那麼大的火？”我見媽媽來了，心情立刻舒暢起來，心想：大救星來了！我的心裏不住一陣暗喜。“媽媽，這一回你可一定要幫我呀！你看看這道題目你會不會做，我絞盡腦汁地想了很久了，可是到現在都還沒有想出來，幫幫我吧！”我直搖着媽媽。媽媽拿起那張試卷，仔細凝視了一番，説：“這道題其實並不難，你自己再想一下吧！”我聽了，敢怒不敢言，什麼人呀，真是的！
媽媽看出了我心中的不爽，語重心長地説：“女兒，人生的道路上會碰到許多困難，是不可避免的。媽媽不能每次都替你排憂解難，否則你就會什麼事都依賴我，沒有自己的思考。你要學會自己自力更生，以自己的努力去克服困難，取得成功，加油哦！”媽媽的這番話是我非常感動，是的，我要用自己的努力去克服這個難題！我又坐在了椅子上，思考着這題。
時間一分又一分的過去了，我突然腦子裏蹦出了一個靈感，我奮筆疾書，沒過多久，我就把這道題目做出來了，我心花怒放，鳥兒在枝頭上歡快地唱着美妙的音樂，蝴蝶在空間翩翩起舞，花兒綻開了笑臉，我笑了起來，心裏也輕鬆多了，我想這就是自己解決的困難，心裏更爽吧！
一滴水可以折射太陽的光輝，這雖然是一個小小的難題，但它卻引出了一個真諦：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。我們做事時常常會遇到難題，只要克服它，就會成功。如果在困難面前退縮，只會半途而廢，前功盡棄！要記住：遇到困難不用怕，頑強拼搏克服它！
文萃咖
