有關活動作文合集6篇

無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的活動作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動作文 篇1

麗麗同學：

你好！

我是嘉兒，就讀於廣東省東莞市洪梅鎮中心小學。我現在已經11歲了，讀五年級了。我喜歡讀書，是個頗有語言天份的女孩。我們的學校有許多體育器材，如羽毛球，單槓等等。下課時，操場上可熱鬧了！我們的教室寬敞、明亮；學校還有圖書館、電腦室等多媒體教室，我們就在這美麗的校園中茁壯成長。

可能你對我的來信感到驚訝，因為你還不認識我，可我對你已經有了一些瞭解。我知道，因為你家收入微薄，所以你被迫輟學。據瞭解，你在學校表現十分出色，學習認真。當我們知道你12歲，才讀一年級的時候，我們都驚呆了。因為種種原因，令你錯失了學習機會。你們的學習環境惡劣，比起我們教學環境優越，我十分難過。我們吃得好，住得好，而你住的卻是泥磚屋；我們有許多玩具，而你卻連學費也交不起，我心裏很不是滋味。

麗麗同學，你的生活與學習是那樣的艱苦，我真的很想幫助你。你需要什麼呢？書？學費？還是學習用品呢？如果你有什麼需要，那你儘管告訴我吧，我會盡我最大的努力去幫助你的。

俗話説得好：“一方有難八方支援。”讓我們手拉手，成為真正的朋友吧！讓我們二十一世紀的少年成為祖國的棟樑之材，為祖國獻出一份力，把祖國建設得更加繁榮昌盛吧！

活動作文 篇2

作文講評課，教師儘量佔用較少的時間，在方法、要求上引導學生，讓學生感到有章可循、有據可依，然後放手讓學生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個道理。下面結合實際談一談，在本週通過聽做課教師作文講評課，談談我的感悟與收穫。

一、點面結合，指導方法

現行教材與較早使用的教材相比，更注重以人為本、更關注學生的具體感受。同時，亦表現出明顯的不足，如語文章節後缺乏具體的語基和作文的系統訓練。鑑於以上原因，我們在作文教學中應滲透作文知識的教學，以達到指導學生寫作的目的。

1、佈局

結構是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描寫，沒有清晰的結構，描寫則無所依附；只有結構，缺乏細緻的描寫文章已具備雛形，修改起來自然容易多了。在語文內課堂教學中，教師根據課文特點，在結構上及時進行點撥，使學生掌握一些佈局謀篇的方法，作文時才能精心選材，合理佈局。李婷婷老師在作文教學中引導學生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導學生進行分析：學習課文中的語言描寫，動作描寫，心理描寫。分析完後，李老師回到作文的主題，在生活中，講講自己的成長故事。這樣，適當的引導，學生在説的時候就注意了自己的動作描寫和心理描寫，起到了良好的教學效果。

二、巧設時間，錘鍊語言

作文講評課，時間的界定非常重要，教師應精心安排。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母説的心裏話》，馬老師佔用儘量少的時間，把更多的時間騰出來交給學生，讓他們在充裕的話時間裏進行作文評改。

修改前，馬老師先講明本次習作講評課的提示要求,然後集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學生自己評改作文。評改時，馬老師巡視指導，幫助評改有困難的學生。

對於作文中集中出現的問題，馬老師師可在評改的過程中進行講解，幫助學生克服修改中的困難，樹立信心並掌握方法。作文修改的過程是一個錘鍊語言的過程，需下功夫花時間進行練習。在聽王素霞老師的作文講評課，就發現王老師平時注重了學生寫作方法方面的指導，比如:王老師問同學們認為一篇比較成功的習作，都有哪些特點？學生回答自如。題目別緻，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結尾精彩。

作文注重多修改，文章不厭百回改。“春風又綠江南岸，明月何時照我還”就是這方面的例子，在作文教學時幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學生養成正這方面的習慣。

三、適時補給，欣賞佳作

俗話説，興趣是最好的.老師。作文對於學生而言，在語文學習中具有一定的難度。如果學生在作文時存在畏難情緒，教師應及時進行分析疏導，找到問題癥結所在，以便對症下藥。

在教學時，幾位教師可分門別類地挑選了幾個學生的優秀文章，供學生欣賞，以達到激發興趣、積累語言的目的。同時對此範文進行評價，培養學生的對作文的興趣，總之，在作文講評課中，幾位教師都樹立以學生為本的教育思想，把作文講評課變成學生積累寫作方法、錘鍊語言的綜合學習的過程，這些都是值得大家借鑑的地方。

活動作文 篇3

今天下午第三節課，吳老師帶我們做了一個有趣的遊戲，這個遊戲既可以鍛鍊、健康身體，又可以發揚班級的團隊精神，那就是“貼燒餅”。

“貼燒餅”的規則是這樣的，首先，由男生和女生拉成內、外兩個圈，一個男生對一個女生。然後，選出兩個同學，一個追，一個跑。如果被人捉的同學跑不動了或快被人家捉到了，便連忙貼上外圈的同學，用手拍一下，外圈的同學便連忙再拍一下內圈的同學，內圈的同學便跑，追的同學便再改變目標，去捉那一位內圈的同學，以後便以此類推。如果被捉的人被捉到了，便是表演一個節目，接着做追的同學。

下午第三節課到了，也就是激動人心的時刻到了，我們排着整齊的隊伍，靜悄悄地向後操場走去。來到後操場，大家迅速地排成了兩個圈，男生在外，女生在內。首先，吳老師請了董凱傑來追曾聰，曾聰不緊不慢地跑着，過了一會兒，曾聰跑不動了，便用力拍了一下我後面的仲海笠，仲海笠又拍了我，我便迅速地跑了起來，由於這是我第一次跑，所以十分緊張，就沒有注意到董凱傑的跑步姿勢以及神態，只顧着自己在前面一個勁兒地埋頭大跑。同學們一個勁地喊“貼我，貼我”。我不知道貼誰，猛一抬頭，見眼前是殷晨曦，於是拍了一下殷晨曦後面的一位同學。那位同學又拍了一下殷晨曦，殷晨曦感覺到有人在拍自己，於是便飛箭般地衝了出去……

經過一輪又一輪的比賽，後來由童小寧來“擔任”追的同學，只見童小寧這位還沒捉到，那位便來了，那位沒捉到，另一位又來了。

就在此時，我還沉浸在童小寧被“耍”的那一刻好笑景象時，在我背後，有一位同學拍了我一下，我連忙像脱疆的野馬衝出去，此時，我暈頭轉向，不知道童小寧這“小子”跑到哪兒去了，生怕她像“攔路虎”一樣突然竄出來，把我捉到。就在我眼前一片模糊時，眼前突然出現了童小寧的身影，我連忙找到她，終於脱離了危險……

此時，遊戲結束了，大家還沉浸在歡樂的海洋中。

今天，這個“貼燒餅”遊戲可真有趣！

活動作文 篇4

5月27日，學校組織了一次大型親子集體定向活動，活動流程主要為：參加儀式→參觀老師和同學的書法作品展覽→找到“鎮海樓”和“五羊石像”這兩個定向地點來蓋印章→把蓋完所有印章的集印卡交給鄧文稻爸爸或者綦詩雋媽媽→本次活動結束。

這一次大型親子定向活動主要是為了讓我們學會怎樣利用在公共場合裏的指示牌與導遊圖來確認方向，從而到達指定的地點。我們因為對越秀公園裏的路線十分熟悉，加上我們看懂了地圖，我們沒用多久就先後到達了兩個定向地點，成功地蓋完了所有的印章，完成了了任務。我通過這一次大型親子定向活動明白了：在外面旅遊，不熟悉路線和不懂得查看導遊圖和指示牌是不行的。假如在別的地方探險，一定要就地取材，懂得利用一切。

活動作文 篇5

今天早上，陽光明媚。火辣辣的太陽掛在萬里無雲的天空中，地上熱得都能煎雞蛋了。我跟父母坐上車，來到了這次活動的目的地——張江創意大廈一樓的創e空間。

來參加這次活動的人很多，有十歲的哥哥姐姐，也有十八個月的小寶寶。屋子裏真是人山人海，一張椅子都沒有了。活動有讓爸媽參加的健康講座、小畫家彩繪杯和DIY中草藥香囊……但我最喜歡的，當然是彩繪杯和全國十佳最美志願者姐姐與大家見面會了!

彩繪杯，顧名思義，就是給杯子裝飾。果不其然，志願者阿姨們給我們放了一個個紙杯，邊發邊説:“小朋友，如果你做的紙杯被選中的話，就會有獎品哦!”這有何難?本人學校裏這種杯子已經做了n次了，還不會嗎？笑煞人也!我三下五除二，“刷刷刷”，一會就做完了，我把我的作品放在展示台上，不一會兒就被選中了。我就這樣獲得了一個獎品。

全國十佳最美志願者既漂亮又温和，她們一共有三個人，其中一個是彝族，一個是哈尼族，她們教我們唱歌跳舞，可開心了!不過令我最感動的是志願者王姐姐給我們講了雲南深山裏孩子們的故事，我聽的潸然淚下。我想雲南山區裏的窮孩子都那麼勤奮好學，那我們這邊大城市裏的孩子就更應該發奮努力了!

不知不覺已經中午了，活動也快結束了，我和家長們、志願者們一起拍了幾張合影，然後高高興興地拿着自己的獲獎作品回家了。

難忘的活動，難忘的上午，難忘的一天!

活動作文 篇6

下課時，我喜歡和同學玩丟沙包的遊戲。在操場上，兩個人拉開距離，中間站一個人，兩邊的人拿沙包用力地砸向中間的人，中間的人要不停地躲來躲去，避免沙包碰到自己身上。丟沙包的人閉上一隻眼睛，揚起胳膊，瞄準後，狠狠地衝那個人扔過去。要是被砸到了，中間的人就傷心地下去，砸到他的人上來，繼續玩遊戲。每次玩的時候，在邊上時我大多數都能砸到中間的人，在中間時我很緊張，恐怕被邊上的人砸到，有時能接住沙包，就會高興地跳起來。

我想，要是長得像猴子一樣，就能跳到樹上去，就再也不會被砸到了。