在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的課餘生活作文6篇，希望能夠幫助到大家。
課餘生活作文 篇1
今天下午放學，我寫完作業後，紙上了趙玉屏、陳夢姐姐、杜益民等很多好朋友一起到我家的小院裏玩“水果多”的遊戲。
我們先用“黑白配”的方法確定誰輸，誰贏，我不幸輸了，當了“貓”。再確定誰當芒果、西瓜、蘋果。杜益民當了“芒果”，趙玉屏當了“西瓜”，陳
夢姐姐也當了“西瓜”。後來她們四處跑開，我就去抓陳夢姐姐。我快要追到她時，她大喊一聲“西瓜”後，馬上站在那裏不動了。我就不能追她了，只好去追別人。趙玉屏就去救她。後來我又去追她。我飛快地衝上前捉到了她。現在輪到她當貓來捉我們了。結果她誰也沒捉着。
我們真是好開心啊！
[教師點評]：多快樂的遊戲，作者把我們都帶入了遊戲的場景中了。
課餘生活作文 篇2
我是一個擁有豐富課餘愛好的孩子，我的課餘愛好有：彈鋼琴、研究汽車、看書、打乒乓球……其中，我最喜歡的就是彈鋼琴了。
我為什麼喜歡彈鋼琴呢？是因為有這樣一件事。以前我學習的是畫畫，有一次，我在學畫畫的過程中，忽然聽到優美的琴聲，啊！這種邊聽音樂邊畫畫的感覺就像在天宮一樣。我想：“如果是我用鋼琴彈出如此動聽的音樂那有多好啊！”於是，我便向父母申請，得到同意後，我終於學上了鋼琴。
自從學上鋼琴，我的承受能力提升了，手指也變得靈活、有勁。不但如此，通過兩年半年的努力，我還舉辦了個人音樂會，參加了榆林市鋼琴比賽，在比賽中，我獲得兒童A組鋼琴專業二等獎。此時，我心裏想：既然我學了這麼長時間的鋼琴，也有了不少成果，所以，我要把我喜歡的事堅持下去！每當我遇到困難準備放棄的時候，心中就默默地想起了這句話。
彈鋼琴是我興趣愛好中不可缺少的。當然，我也要多培養一些愛好，這樣會讓我成為一個全面發展的孩子。
課餘生活作文 篇3
相信每個小朋友的課餘生活都是豐富多彩的！每次下課，我和同學們都是在走廊裏練習跳繩。我不僅喜歡跳，而且我還會玩花跳呢！
有一次下課，我正在跳繩，我的好朋友耿佳欣跑來了：“怡萱，咱倆一起跳吧！看誰跳得最多！”哈哈！想和我比賽跳！有你好瞧的！“一二三----開始！”我們一起喊。
我一邊快速地掄着繩子，一邊輕盈地跳着。我們倆一個比一個跳得都起勁！不過一會兒，我已滿頭大汗了，這時候，肚子竟然有些不爭氣的開始疼了！我繼續堅持！堅持就是勝利！
再看耿佳欣，喲！她也是滿臉通紅，呼呼喘氣！她跳的速度可是有點慢，不過她也在咬牙堅持！我心裏正暗暗竊喜，忽然，我感到腳下一絆！不好！一下沒跳上來，被絆住了！我只好停了下來！
耿佳欣看見了，興奮地叫起來：“我贏了！我贏了！”我垂頭喪氣地説：“哎！真是的！都怪我沒跳上來，被絆住了！”耿佳欣也是呼呼喘着氣，斷斷續續地説：“那你、你咋跳的這麼快呢？而且看住好像不怎麼費力氣似的！要不是你被絆住了，你肯定會贏的！”我聽了，高興地對她説：“你只要腳跟抬起，用腳尖跳就可以了，那樣才不費力氣，還快！”
“叮鈴鈴，叮鈴鈴---”上課鈴響了，來不及多説，我們趕緊跑向了教室。
課餘生活作文 篇4
我的課餘生活有很多很多，多的像天上的星星一樣數也數不清。
在我的課餘生活中數是不可缺少的一部分，只要一有時間我就會拿起一本書聚精會神的"啃"起來，就像老鼠見到大米一樣。印象最深刻的是一個陽光明媚的早晨，我的好朋友和我説新華書店回來了一本很棒的書叫《醜小鴨》，她的話音還未落，我就像腳底踩了風火輪一樣跑到的書店，開始瘋狂的尋找起來，我找遍了每一個角落也沒找到我要的那本書，急得我像熱鍋上的螞蟻團團轉，就在這時我眼前一亮看到了那本書，我高興像吃了蜜一般，連座位也沒來得及找，直接靠在牆上就開始看了起來，當看到醜小鴨被其他鴨子欺負時我也跟上哭了起來，當醜小鴨笑時，我也跟着笑。時間一分一秒過去了，人們都走了，我卻渾然不知，直到老闆娘叫我我才知道天色已經很晚了，此時，我的腿也發麻了，我把頭伸出來一看，原來月亮姐姐也出來上班了，我這才戀戀不捨的離開。看書真是一件快樂的事呀！
豐富多彩的課餘生活，不僅鍛鍊了我的身體，也是我真長了知識。
課餘生活作文 篇5
背景介紹：
1、《我們的課餘生活》是三年級學生的第一次習作，它是學生今後一生寫作的起點，第一節課應當把興趣的培養放在首要位置。
2、生活是寫作的源泉。正好是新的學期開始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學生暢所欲言談感受，為習作奠定良好的基礎。
思考的問題：
1、如何培養學生的表達興趣？
2、如何引導學生敢説會説？
案例描述：
一、解題“課餘生活”
1、書上告訴了哪些課餘生活？講一講上課以外的事。板書：課餘
2、解説“課餘生活”：課餘指下課後，在學校裏或在家裏、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什麼叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。
3、第一組課文裏告訴了我們哪些課餘生活？
第一組導讀提示告訴了在操場上做遊戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林裏採集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的'草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峯》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮麪條，和小朋友捉迷藏；展示台講到讀課外書、蒐集郵票、小組辦圖片展。
概括起來：第一組4篇課文都講到課餘生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。
二、説生活
説一説“我們”的課餘生活：在同桌或小組內説課餘活動的項目，按照老師提供的提綱練説：
1、該活動的名稱；2、材料準備；3、活動要求（人員組成）、規則；4、活動過程（步驟）5、活動收穫（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便於學生有順序地説話，從“我們”過渡到“我”）
看看我們的課餘生活
2、播放學生課餘裏的生活片斷：捉迷藏、學書法、帶小狗散步、學畫畫、玩沙子 （出示圖片，幫助學們回憶自己的暑假課餘生活）
師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪裏的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進小溪的懷抱，像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學會游泳了，你呢？（出示學游泳的生活圖片。）
設計意圖：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於運筆，樂於表達；應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在學生暑假生活中找尋習作素材，為學生的樂説願寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設計了出示圖片回憶課餘生活，老師描述課餘生活，目的是讓學生身臨其境，回憶自己的課餘生活，為下一步“説”自己的課餘生活埋下伏筆。
3、説説課餘有趣的事
1、師：你能像老師這樣子説説自己在課餘裏做過的事情嗎？
2、指名説自己的暑假生活，及時進行評價與指導。
生：課餘我和表哥他們玩捉迷藏。
（有的學生説自己也玩了遊戲）
師：你能把捉迷藏這件事説得多一點，讓同學瞭解得多一些嗎？
生：一天，表哥和他兩個同學來我家玩。不知道玩什麼。我們想了半天，沒想出來。還是表哥注意多，説我們一起玩捉迷藏。
師：還想對他玩遊戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什麼？哪位同學想知道，就來問他吧。
生1：你們是怎麼玩的？
生2：你們都藏到哪裏了？
生3：你都是怎麼找的？
師：當你們玩遊戲的時候，你們説了些什麼？ 哪點讓你覺得最有意思？
生：輪到我來找人了，因為在我家裏，我很熟悉。我找了半天沒找到，突然發現牀上的被子在動，我走近一看，發現了一雙腳。我裝作沒看見，走到牀邊，説：“找了半天沒找到，要不去牀上休息下，蹦幾下自己玩。”被子裏的人連忙把頭伸出來説：“別，我在裏面。”我一看，原來是表哥。
設計意圖：如何引導學生把自己的暑假生活説得更具體呢？我採用了讓學生自由採訪的形式，一問一答，不露痕跡地把事情敍述得更詳細。讓同學們由想到説，由少説到多説，由少寫到多寫的過程，給學生一種示範，一種方向。
4、自由選擇好朋友，對好朋友説自己的暑假生活及課餘中的趣事。（要求：儘量説得多一些，説得清楚一些，説得讓好朋友滿意。）
5、老師根據學生的評價請出學生在班上進行交流，並進行相應指導。
6、指導學生給所説的話加上題目。
設計意圖：這節課的習作目標放在培養學生寫作興趣上，要讓學生“易於動筆，樂於動筆”。只要學生有了表達和交流的興趣與信心，口語交際成功了，也為學生的寫作成功做好材料準備，解決了“言之有物”的問題。
三、把我的故事記下來
1、習作導入。
師：寫作文很簡單，只要把自己説的話記下來，再加個題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來，把剛才對好朋友説的話記下來，再加個題目。如：《暑假趣事》、《我的課餘生活---- 》。
2、開始習作，教師巡迴指導。
設計意圖：沒有經過寫法指導、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達，是兒童抒寫生活的真情流露，體現了表達的自主性、創造性。因此本部分的設計鼓勵學生説什麼就寫什麼，表達真情實感，最終寫出自己的真實生活。
四、瞧，我的作文發表了
1、自讀習作。
師：請同學們寫好後自己讀一讀，看看是否出現添字漏字。
2、小組裏互讀習作。
3、集體分享習作。
範讀幾個學生的習作，讓全班同學評議，重在點出寫得好的詞句，及時鼓勵。
4、小結。
設計意圖：學生寫作文，除了要表達內心的感受之外，很重要的一點動機是獲得別人的贊同。滿足了學生展示自我和享受成功的需要，自然能激發學生的寫作熱情。這一環節的設計目的就是重在讓學生感受成功，喜歡上習作。
課餘生活作文 篇6
在我的學習生活中，有許許多多的快樂的課餘生活。其中使我印象最深的，是和幾個同學一起下象棋的事。
星期四下午，我們觀影完畢後，我對孟熊説：“我們，來決一高低吧！”他明知故問：“什麼決一高低？”我説：“象棋啊！”“好吧！”他媽漫不經心。
我倆擺完棋盤後，便吸引了許多男生來觀看。我挪動“炮”，把它放在中間，孟熊見了，起“馬”保“卒”。出“車”，我想殺掉“馬”，以便我的“炮”可以吃“卒”。孟熊看穿了我的詭計，起了“象”，起到了保“馬”的作用，我暗想：要智取，不能硬拼！我有調虎離山之計，把孟熊的“車”調走，便吃他的“炮”和“馬”。等他發現後，已經晚了，我用“車”先將了他的“將”，然後用“炮”將他，結果被他的“車”吃掉了，損失慘重。我出了另一隻“車”，把他的“卒”全部殺光……最後，我用雙“車”贏了他。
課餘時，偶爾與同學下下棋，不僅增長了心智，也豐富了課餘生活，實感樂趣。
文萃咖
