在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的閲讀作文5篇，希望對大家有所幫助。
閲讀作文 篇1
現在的生活由於移動互聯網大為發展的原因而變得碎片化，在這諸多的生活碎片中，我認為最為零碎的便是閲讀。
那麼，什麼是所謂的碎片化閲讀呢？目前似乎沒有一個確定的答案。但我認為碎片化閲讀即為斷斷續續的、不完整的閲讀。顯而易見，這種閲讀所產生的原因便是人們沒有大塊的、足夠完整的時間，同時也是移動互聯網飛速進步的必然產物。人們需要它，它便應運而生。
而這種信息時代的產物有利也有弊，就像一枚硬幣一樣有它的正反面。
它所能給我們提供的文章大多短而生動，富有吸引力。相應的，因為篇幅的短小所以知識面相對會比較廣泛，只有這樣才能持續的保持文章的瀏覽量，即點擊率。同樣，由於知識面的拓寬，人們對於閲讀的選擇權也有了進一步的增加。
它的弊端也十分顯而易見。因為其短而生動的特點，那麼註定了它所敍述的內容會淺薄，無法讓人深入進去，從而產生更多的大徹大悟，這是其一。其二，非常致命的一個缺點。眾所周知，碎片化的東西十分容易被遺忘，身為碎片化閲讀也無法倖免，也因此無法讓人思考。如果一篇文章無法讓人沉迷，使其思考，令人以贊同，那我認為這就不算好文章。其三，就是這種閲讀方式很容易被分散注意力或分散注意力：上課時刷刷手機，做作業時刷刷手機，工作時刷刷手機，走路時刷刷手機，許多正式會被這種碎片式閲讀打斷、打攪。拉低了做正事的效率，浪費了大量的時間。其四，它的存在會導致疾病。長時間的使用它會讓人產生依賴感，從而整日捧着手機，不願放下；更有甚者，偏聽偏信，缺乏對事物的辨別力，沒有自己的立場，也就是盲從，而這種盲目的跟風往往會對一些青少年產生一些負面的、消極的影響。
就我而言，認為碎片化閲讀是弊大於利的。但苦於這種產生物的必然性，所以我們只能從自身來尋找解決的方法。讓利更益，讓弊更閉。
首先我認為最重要的是人對於自身的一種自制力。要學會並且明白在什麼時候做什麼事，既不耽誤正事，也能適當的娛樂放鬆自己。
其次是保持對事物的一種好奇心和探求心。讓自己在面對多樣的文章時對自己感興趣的東西進行深入的研究，豐富自己的學識內涵。
最後是有自知之明。避免自認為學富五車而到處宣揚，結果只是看了許多碎片式的文章，往深了問確實不知其真正含義。
現在的我們既然改變不了這種社會現象，那就只有改變自己去適應。
閲讀作文 篇2
行走在溢滿書香的人生旅途上，回味翰墨無言的滋味，倘徘着。
書為摯友一生相伴，或悲傷、或喜悦、或收穫幸福、或悟出哲理，每一次閲讀都是一次微感動，在感動中收穫幸福。
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味？”曹雪芹靜靜地述説着大觀園的人情世故，愁腸綿情。寶黛之情終不得的悲劇，但各個人物都在打動着我的心，不論是寶釵的機敏、尤二姐的悽慘、尤氏對周姨娘的憐憫、王熙風最後的下場。不論是惡人賈環一類的人，都在豐富着我的內心。
猶記得寶玉拜別父親的片段，“那日，寶玉立於雪地中單穿一件長袍，向父親磕頭別離，隨後與和尚攜之而去”的場景印在腦海中，感動於他的鮮活，大徹大悟，感慨於世事萬千，終要落定塵埃的結局；驚異於一個家族由盛到衰的過程。我想，感動不只是悲歎落淚，而是情感的昇華。
今細讀《狼圖騰》極為震憾。漢人所仰望的龍圖騰是神明，不過是虛渺的存在；遊牧民族所敬仰的狼圖騰，則是騰格里的化身。狼的戰術是令人驚奇的。“包圍、突襲……”原來的古代匈奴、烏孫小國能有能耐進攻泱泱華夏不無道理，他們的技能源自狼，實踐於戰鬥。
令我感動的是狼的機敏、聰慧，讓我熱血澎湃的是茫茫草原孕育出的生靈，騰格里哺育的生靈具備了一切剛毅堅強，生而無悔死亦無憾。這是一份濃郁而深沉的微感動。
詩詞的柔美、小説的波折美、散文的情感一次次的閲讀，一次次的微感動，領略書香，薰陶於翰墨長河中。
閲讀作文 篇3
繪本閲讀讀後感5篇書籍讀後感-名著讀後感-小説讀後感-教師讀後感等-中小學生讀後感
沙漠裏總有一個瀑布，從天空的割口處不急不躁地攜卷着浩蕩氤氲的水汽落下，驚起四周大片雲彩般的霧靄，無數的冒險家顛簸蹣跚地來到瀑布旁，塢頭垢面地露出虔誠的笑容，雙手將空瓶子小心地接到瀑布下……”
同學説我這是不可能的，因為沙漠裏沒有高聳的源源不斷的.水源，即使有也會受熱蒸發，我微笑不語，如果告訴他們這是夢到他們只會更嗤之以鼻不屑一顧。
旅行家知道這虛無縹緲的水流只不過是海市蜃樓是毫不實際的，但旅行家仍心滿意足地蓋緊瓶塞珍藏，然後轉頭堅毅地對着鋪天蓋地昏黃的沙漠，輕咬了下嘴脣，緩慢虛握了下拳頭不回頭地走着。
旅行家在沙漠裏的瀑布下接滿了一瓶信仰。他們恃此走出時總是感動的跪地痛哭，所以沙漠裏怎麼會沒有一個瀑布？
閲讀作文 篇4
我將要上小學六年級啦！五年來的學習讓我非常快樂，因為我在閲讀中看到了一個“大大的世界”，慢慢地懂得了真、善、美。
每當我拿起課本，課文中那帶有墨香的鮮活形象、優美畫面、動人場景、有趣數字就清晰地出現在我眼前。讀着《桂花雨》，我嚐到了搖桂花的快樂；讀着《祖父的園子》，我也想在園子呼吸一下那自由的空氣，讓自己的身心放鬆起來，無拘無束地在園子裏放肆着；讀着《自己的花是讓別人看的》，我領略到了德國風情：家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅，讓看的人如入山陰道上應接不暇；我幼小的心靈裏也開始懂得了“人人為我，我為人人”的真諦；讀着《白楊》，爸爸那紮根邊疆，默默地為邊疆奉獻的精神就像白楊一樣令我感動，在我的腦海裏根深蒂固；讀着《竊讀記》，我也和小作者一樣擔心店員的驅趕，有點收穫時分明又有“飯後飽足”的快樂。
我越來越喜歡閲讀了，從課內閲讀到課外閲讀，從現代作文到古典名著，從社會生活到歷史科學、、、、、、我的閲讀面越來越廣了，知識越來越豐富了；我情感的小河水被閲讀湧動起來了，智慧的門扉被閲讀推開了；我的人生因為閲讀充實起來了，我變得豁然開朗了。
閲讀，讓我真快樂！
閲讀作文 篇5
品味自然可以感受到甜味；品味美食可以感受到香味；品味人生可以感受到酸味、甜味、苦味、熱味；而閲讀帶給了我酸、甜、苦的滋味。
週末，躺在草地上，手裏抱着一本《人生》，在柔柔的陽光照耀下，細細地品味着每一個文字。母愛這一篇生動地敍述了母親為救兒子，不顧生死，飛也一般地推開兒子，而自己卻被卡車壓住不能動彈，導致死亡……嘩嘩譁，淚如雨下，淚順着我的臉流下，滴嗒，落在了小草的葉子上，慢慢滑，慢慢滑，滴嗒，又落進了泥土中。我的內心感動不已，酸酸澀澀的，似一顆話梅糖，溶化，在我內心裏瀰漫開來，那一刻我品味到了母愛，我為母親這一偉大的舉動而感動不已，我體會到了偉大的母愛那一刻我品味到了閲讀的滋味：酸而澀。隨着書的翻動，內心的情感也不斷變化。酸澀的，甜甜的，苦澀的……
課堂上，我又再一次的耐不住誘惑，偷偷的手伸了下去，慢而無聲地翻開了《意林》的這一章當思念經過海城，生活在海城的一對夥伴默默與小小，他們從小就生活在一起，青梅竹馬，而一場車禍使小小的父親雙腿折斷，駕車者竟是默默的伯伯。他倆被迫分離，一個在海的這頭，一個在那頭，思念，思念，沒過了海城，他們在18歲那年終於相見，從此再也沒分離過……看完，我開心的笑了，同學們都奇怪地望向我，我這才知道是上課，頭低了下來，還好老師沒有聽見，要是老師聽見了，哎呀，那可就倒黴啦！看完這一章，我心裏甜甜的似乎又吃了一顆棒棒糖，那甜味，先從舌上味覺慢慢溶開，從喉嚨到大腦到整個身體都是甜的。我為默默和小小他們的重逢和快樂地生活在一起而感到快樂，甜美。我從閲讀中品到了這樣的滋味之甜而温。
閲讀中藴含着許多滋味：酸甜、苦澀、還有許多滋味，都很美好，我的閲讀滋味真是豐富多彩。隨着書的翻動，內心的情感也不斷變化、昇華……
文萃咖
