《雨巷》教案10篇

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《雨巷》教案10篇，歡迎閲讀與收藏。

《雨巷》教案 篇1

【案例設計】

高中語文新課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，教師應精選學習內容，變革學習方式，把語文學習與社會發展、科技進步聯繫起來。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩歌閲讀欣賞模式的構建。採用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學方式與學習方式有機的結合起來；充分利用媒體資源和先進的教學手段，創設教學情境，調動多種感官參與閲讀欣賞，把閲讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來。讓學生通過一節課的學習，牢固掌握教材內容，學會詩歌閲讀欣賞的方法，受到美的薰陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。

【學習過程】

【走近雨巷】

1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

2.誦讀課文，留心下邊三個問題：

①這是一首什麼樣的詩？②詩中寫了哪幾個“意象”？③你最喜歡這首詩中的哪句詩？

3.討論明確：

課文悟讀這是一首什麼樣的詩？

明確：這是一首愛情詩，是一首優美的抒情詩。

知人論世

戴望舒，現代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象徵、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。後期的詩，因受抗戰激發，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。《雨巷》是用象徵手法寫的一首抒情詩。

課文悟讀詩中寫了哪幾個“意象”？

明確：詩中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬牆等意象。

課文悟讀你最喜歡這首詩中的哪句詩？

明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩人在黑暗的現實中對理想的憧憬和追求。

明確：“撐着油紙傘,獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一個丁香一樣地/結着愁怨的姑娘。”“我希望飄過/一個丁香一樣地/結着愁怨的姑娘。”前後呼應，富有音樂感、節奏美。

明確：“到了頹圮的籬牆,/走盡這雨巷。”可以看出當時社會的背景是黑暗的。

《雨巷》教案 篇2

【教學重點】

如何在賞析意境和體會情感的基礎上探索詩歌的內涵。

【教學難點】

調動學生從多角度鑑賞詩歌的藝術特色。

【教學設想】

詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為美讀。本課旨在通過反覆的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎上，從意象入手分析意境，抓住情感基調，探究詩歌的內涵及藝術特色，激發學生學習詩歌的興趣，培養學生的詩歌鑑賞能力，豐富學生的情感世界。詩無達詁。在教學過程中應盡力貫徹自主、合作、探究的理念。

【課時安排】

1課時。

【教學步驟】

上課前發一張草稿紙給學生，讓學生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節課或者課後探討。

一、導入課文

1、自由誦讀。

2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來)，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請2～3名同學用一句話説説自己的體驗和感受。教師也可以談談自己的整體感受。

3、嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧：

學習詩歌的重要途徑就是美讀，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。

⑴ 請一位同學示範朗讀;

(教師和學生評點)

⑵ 聽錄音範讀;

(提示學生看有沒有新的感受，記在紙上)

⑶ 學生再讀。

(可齊讀，儘量模仿範讀的節奏和技巧，體會感情)

二、進入詩歌

1、探究詩歌鑑賞的一些方法：

我們前面學了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑑賞的題型，你是怎樣閲讀鑑賞一首詩歌的?你覺得應該從哪些方面入手?

(教師與學生共同探討，可進行小組討論，形成小組意見，通過代表交流，教師做適當的補充。教師應着重引導而不是講解，並且善於激發學生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發生，影響課堂氣氛或教學質量，教師應該準備好以下素材備用。)

2、作者及相關背景知識。

(可製成卡片或者幻燈片)

3、詩歌意象和意境：

什麼是意境?什麼是意象?為什麼選取這些意象，其達到的表達效果是什麼?

《雨巷》的意境分析：

夢一般的悽婉迷茫，朦朧。

《雨巷》運用了哪些意象：

我、雨巷、丁香、丁香姑娘、籬牆、油紙傘。

4、情感基調。

(可通過詩中的反映感情色彩的詞語進行分析)

5、表達技巧。

(着重分析象徵手法的運用，什麼是象徵?幾個主要的意象分別象徵了什麼?)

6、詩歌的內涵：

(此詩的內涵可從多角度分析)

在夢一般悽婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象徵的手法抒發了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的複雜情緒。

(可從探求理想是什麼這一角度來發掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其悽婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長悠長的雨巷。)

7、藝術特色：

(可通過比較的方法來賞析，看看《雨巷》在藝術風格上有那些特點。)

着重談談音樂美：和諧的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的迴環復沓;節和詞的反覆出現(注意第一節與最後一節的逢着和飄過，可進行探討);流暢圓潤，富於吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

8、配樂詩朗誦。

三、作業

發揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小説，並試着比較詩歌語言與散文和小説語言的異同。

《雨巷》教案 篇3

教學目標：

1、瞭解作者及詩歌創作的時代背景。

2、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。

3、把握中心意象，深入體會詩人情感。

教學重難點：

1、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。

2、把握中心意象，深入體會詩人情感。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

複習鑑賞詩歌的方法：一、知人論世。二，體會詩人的情感。三、抓住意象

意象：詩歌中藴涵着詩人思想情感的景象或物象。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術境界或氛圍。(幻燈)

在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。

如“舉頭望明月，低頭思故鄉”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。

二、作者簡介

戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。中國現代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習發文，開始受法國象徵派影響。1928年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。後期(抗戰爆發後)詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈嚮往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

(戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使後來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但並沒有得到迴應。戴望舒以跳樓相要挾，最後勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學，有一份穩定的收入。迫於無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯生活。三年後聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年後，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結束。建國後戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。)

被譽為"雨巷詩人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內在品質，以至在他離世50多年後，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

三、賞析全詩

(一)聽朗誦，正字正音(幻燈)

彷徨(páng huáng)

彳亍(chì chù)

頹圮(tuí pǐ)

寂寥(jì liáo)

惆悵(chóu chàng)

(二)學生自讀詩歌，整體感知

學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。

師引導：你覺得這是一首什麼詩，你認為它美嗎，美在何處?

(意象美、意境美、音節美，至少要説出音節美：押韻、復沓、重疊)

(目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。)

(三)再讀本詩(找學生讀)

1、説説你所感受到的《雨巷》的氛圍。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的悽清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

2、 同桌交流，找出本詩的意象。(幻燈)

明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬牆，

3、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛細雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美。可以“虛化”為一條“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

我們再看油紙傘，有一種古典，神祕，懷舊的感覺。還有頹圮的籬牆，更有一種破敗，淒涼。這兩個意象和雨巷一起構成一個悽清，破敗，空寂的意境，是這個故事發生和主人公出現的一個大的背景。

4、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)

5、作者為何“希望逢着一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘”?為什麼不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”等等。

6、丁香姑娘的形象?

明確：美麗，高潔，結着愁怨，彷徨; 冷漠, 悽清，又惆悵;太息，悽婉迷茫;靜默，消散

(四)主旨理解

1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?

明確：追求，嚮往

2、那麼，這個“姑娘”代表什麼呢?結合下課後第二題。

明確：(1)根據詩歌內容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，説他沉醉於愛情，這是首愛情詩。

(2)結合時代背景，姑娘是我心中的理想。

《雨巷》教案 篇4

一導入

我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》，《雨巷》教案5。這兩首詩歌都是屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二作者介紹

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三朗讀此首詩，讀完後談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩來談。

這首詩的最大的特點是什麼？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象（或者説是景物）？

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在衚衕的經歷）

第三個是丁香。整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香？

明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於古詩李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：

手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓

風裏落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁

《雨巷》教案 篇5

高中語文人教必修1《雨巷》教案設計

【教學目的】

體會詩歌創造的朦朧迷離,低迴動人的意境。

　【教學設想】

把握中心意象，深入體會詩歌情感。

　【教學步驟】

一、導入：

今年夏天有一個很明顯的天氣特徵,是什麼?

生答：“多雨!”

一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂鬱、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進<<雨巷>>。

二、作者簡介

“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?

根據學生回答總結:戴望舒生於杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,後飛廉使奔屬 。”望舒是神話傳説中替月亮駕車的天神,純潔而温柔,多情又瀟灑。

戴望舒出生於3月5日,照西方星象學的説法,屬於雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現實,優柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

　三,詩歌賞析:

1、有這樣温柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

師配樂朗誦。

2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?

有好幾個男生脱口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

無從知道,那何以見得這姑娘的美?

3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。(板書：丁香)丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎(展示丁香圖片)?

丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷豔,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象徵反覆吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象徵物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢?

生1：應該是一個纖弱的、優雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。

生2：應該是憂鬱的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢?

我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打着一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。(板書：油紙傘)大家最早聽説油紙傘是在哪個故事裏?

生齊答：《白蛇傳》。

油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳説裏，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。現在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單隻看到傘，已經覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢?

生：肯定更美!

油紙傘的出現是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的 朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?

生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閒愁幾許的經典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長髮披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜着一縷丁香花的幽香，載着一懷嫣然極致的心事，有歎息，但不哀傷，有顧盼，但不悽然。

4、至此，丁香姑娘已經成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和嚮往，那麼，我們是不是可以説，這個美好的令人嚮往的姑娘就是詩人愛情嚮往的象徵?

生回答，師歸納總結：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個願望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵，美好回憶的寄託。

詩人只是通過她來表達這種對於美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之後的無可奈何。儘管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結一下，詩歌表達了怎樣的情感?

生回答，師歸納總結：對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。

四、延伸拓展：

其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。同學們能否聯繫一下自己的閲讀和欣賞的經驗，談談自己的理解?

學生踴躍發言：

生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”(教師點撥)這段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對着多少年後的物是人非來深深的懷戀，然而無論心裏有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當初怎麼就不知道珍惜呢?

生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛;給我一輩子，送你離開。”(教師點撥)兩個人的交會只有一剎那，於是兩個人的相互温暖也只在一剎那。短暫的寵愛過後，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，於是，剎那即永恆。

五、佈置作業：

1、熟讀成誦，在反覆誦讀中深入體會作者的感情。

2、聯繫自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。

補充資料：

高中語文人教必修1《雨巷》讀後感

又是細雨斜飛，暮色蒼蒼，聽那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂傷而美麗的詩，輕撥我的心絃。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠方。

青石小巷，風裏雨裏，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見一個撐着油紙傘的姑娘，結着丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子濛濛望着遠方，嘴角掛着幽幽的哀傷，她緩緩向我走來，裊裊婷婷，綽綽約約，一時間，我竟分不清這是幻還是真。

丁香花盛開的季節裏，我遇見了這樣一個丁香般的姑娘，雖然她向我投來太息般的目光，象夢一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過，攜着一陣淡淡的幽香，而這夢境般的綺麗，已注滿我的心房。

姑娘!你可曾聽到我的心跳，感到我的慌張?迎着你彷徨的目光，和丁香一樣的芬芳，我想問一聲：能否能否，請你駐足，今後的漂泊中，將我一起帶上?你是我夢中的姑娘。我知道，有這樣的邂逅已是奇蹟，我感激上蒼，可是讓我如何忍受，你瞬間的消逝和我永久的思量?

用那靈動的眼神，你望着我，明淨而又帶着絲絲迷茫。你説，你只屬於這個雨巷。每當雨季到來，你總會在雨巷徘徊，這裏有你的回憶，你的過往，你的無奈，你的期待，你的寂寞，你的憂傷……這裏演繹過太多的浪漫，交織過太多的悲喜，刻骨神傷。每個雨季，念着遠去的緣分，你只能在這裏痴痴倚立、哭泣、彷徨。

從你的雙眸中，我看見了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見了一泓湖水中的輕波盪漾。心事擾亂了守候，雨絲迷濛了雙眸，藍色的油紙傘一如你藍色的憂愁。我無言以對，憐惜開始在心底蔓延。既然你相信你的緣分，請讓我分享你的悲傷。每當細雨夢迴，我會想起你的模樣，但願等待不會消了你的顏色，散了你的芬芳。

終於，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過……從今往後，我的思念會為你披上霓裳，我的牽掛會祝你穿上嫁粧。

而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長的雨巷，悽清的目光，和憂鬱的姑娘。

《雨巷》教案 篇6

【教學目標】

1.在誦讀中感悟詩歌意象，把握思想情感。

2.朗讀、背誦全詩，品味詩歌的意境美。

3.學習詩歌象徵手法的巧妙運用。

【導入】

同學們好！上節課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入裏，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學會了如何用審美的眼光去發現、欣賞藝術的美；現在就讓我們帶着審美眼光，走進戴望舒先生朦朧優美的詩境，沐浴詩的光輝，接受詩歌藝術的陶冶吧！

　【教學目標】（多媒體展示）

【教學過程】

一、走近作者—戴望舒

1.請一位同學根據預習簡要介紹戴望舒，另一位同學予以適當補充

2.教師精要簡評（屏幕顯示）

二、走進“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩歌情調，理清思路，

1.教師明確朗讀要求：讀準字音、節奏，讀出情感.重點字音檢測（課件展示）

2.個性化朗讀

（1）學生根據自己對詩文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學讀全詩）

(2)閲讀評議學生討論交流朗讀的優點與不足之處。

（3）學生在評議感悟的基礎上再次朗讀，展示閲讀。

3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

學生觀看視頻，聽配樂朗誦，整體感知詩歌

4.交流視聽感受，學生結合預習談談自己對詩歌的整體感受。

（1）從詩文中看到了什麼意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬牆、“我”、姑娘）

（2）從詩文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調？（朦朧、憂傷、悽婉動人）

（3）理清詩文思路[找出體現思路的語詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）

我希望逢着丁香姑娘走近我

（追求）飄過我身旁

到了籬牆

（照應）

走盡雨巷……

我希望飄過丁香姑娘

（繼續追求）

思考討論詩歌意象虛幻性。問題：詩中的情境意象是以怎樣德方式出現的？

[學生答問]：

“希望”一詞自始至終，表明詩中情境只是作者在迷茫狀態下的虛幻追求

“結着愁怨”，説明作者和丁香姑娘一樣，有着憂愁，為理想不得實現而憂愁。

“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象徵着詩人理想的美好、高潔。

“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象徵着理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

小結：詩歌整體特色象徵手法，朦朧、含蓄

《雨巷》運用了象徵性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。

（4）走出影音，詩文留給了你怎樣的情緒？（無盡的徜徉與回味）

這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢？讓我們再次走進詩文共同探討吧！（學生齊喊學習口號：奇文共賞，領略風光！）

三、徜徉雨巷品味精讀

1.學生朗讀品味詩歌，試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流

教師明確重點：這首詩的最大的特點是朦朧，整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境一共採用了6個典型意象。

道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬牆（景物）人物形象：我、姑娘

油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。暮春時節，在悠長的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，悽清氛圍，也撐起了一個風雨中獨立消魂的形象。

雨巷：小巷在長長的青石板路上延伸着，本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，更是充滿了朦朧意藴之美。它悠長寂寥，牽動起行人的無限憂思，形成一種無盡的綿邈之美。

丁香：整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”一詞。在詩人的眼

裏，美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。譬如屈原“香草美人式”的

比喻一樣，詩人為什麼要用丁香來修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂愁，

丁香一樣的芬芳。）

明確：（分屏展示）

丁香花開花在暮春時節，形狀象結，開花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩詞中，丁香與愁結下了不解之緣。詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象徵。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂鬱、空靈之感，與整首詩的感情基調十分符合。

籬牆：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的淒涼氛圍。

“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、悽婉迷茫

總結：

詩人選取了一組和諧悽美的意象，貫以表情緒、動作、物態的詞，勾畫出了全詩迷離飄渺的超然意境，讓人回味無窮。

《雨巷》運用了象徵性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。

2.涵泳回味,背誦詩文，學生同桌互動3.詩文朗誦展示

四.走出雨巷，回味思考（探究活動）

1．把握詩歌情感

作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。那為什麼戴望舒這麼憂傷呢？

學生思考交流,教師明確：

（1）失戀的痛苦：在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀着同學施蜇存的妹妹，後來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

（2）現實的黑暗，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）

2.富有音樂感是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。請同學們是從詩文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發言。

（1）《雨巷》的音節特色

總體節奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節奏整齊和諧，疊詞運用富有律動美。

（2）詩歌的押韻

《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反覆出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空濛的意境，悽婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。

（3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶着淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反覆吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。

（5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、悽婉、頹圮，憂愁等藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表着音韻和節奏，形成了精巧優美，舒緩湧動而又迷濛空靈的意境。

明確：詩歌運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了迴環往復的旋律和宛轉悦耳的樂感。因此葉聖陶先生稱讚這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。

五、小結鑑賞詩歌方法

剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中，我們已一道完成了對該詩的鑑賞，請同學們回味總結一下我們詩歌鑑賞的過程和方法，明確以後再學習鑑賞詩詞歌，應該從哪些方面入手？學生探討後明確：

1、瞭解作者及寫作背景，知人論詩。

2、理解詩歌，在誦讀中感悟作品，體會思想感情。

3.分析詩歌的形象、語言、表達技巧，鑑賞詩歌

六．回味文本跟視屏誦讀結束語：

同學們，讀着優美的詩文，徜徉於文學的殿堂，你的心裏是否在湧起幾分感動。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會一直展現，無論坦途還是艱險。

七．課下作業：

1.熟練背誦全詩，並能夠默寫。

2.學用詩歌的象徵手法，選取恰當的意象，試寫一首詩歌

【教學設計】

（一）教學難點、重點

1、感悟詩歌意境

2、體會象徵手法的運用

（二）教學方式：感悟法、朗讀法、啟發式

（三）課時安排：1課時

（四）預習要求：結合註釋及學案初步理解，熟讀課文

《雨巷》教案 篇7

教學目標

1。 理解意象，通過意象來把握意境的營造

2。 把握本課思想內容，在課堂上背熟一部分課文

3。 體會文中“丁香姑娘”的象徵意義

教學重難點

1。朦朧詩的特點

2。把握作者情感

3。丁香姑娘的含義

4。真正做到課堂背誦

教學工具

多媒體

教學過程

一、師生共讀，導入新課：

（男生）：你説你曾一度迷失在無邊的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個撐着油紙傘的女孩，只因傘下那透明閃亮的雙眸，那嘴角輕含的淡淡憂鬱，呵！結着丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心靈，如花般靜靜地綻放。

哦，女孩，你難道真是從空中翩然而至，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎麼形容你的美麗，如果你瞬間消失，我也不會驚奇，因為你的出現已是奇蹟。如果你真的就此消失，我會於古朝的畫中尋你，於幽幽的池邊尋你，用我色彩的筆於天邊勾勒你丁香花一樣的心事。

（女生）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮着丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重温在深巷中徘徊的憂鬱。

（集體）：是誰，曾經用美妙的文字，敍我成温柔憂鬱的佳人；是誰，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。

（師）：精美的詩篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬年的光陰，是聖潔憂鬱的丁香飄過無邊的煙雨。呵，丁香般的女孩，你轉身離去時的那一聲幽幽的歎息和那一層淡淡的憂鬱，已經幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛詩人的心裏！好，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般結着愁怨的姑娘！

二、聆聽錄音，感知內容。

1、這首詩講了個怎樣的故事？

細雨春日，一位青年撐着油紙傘彷徨在雨巷，他希望逢着一個丁香一樣的姑娘，也撐着油紙傘向他走來，走過他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個人孤零零地走在這雨巷。

2、全班朗誦，説説你聽讀後的感受。

感受：憂傷、惆悵、悽婉、寂寥和朦朧的美。

3、你是如何獲得這種感受的？

明確：詩歌內容，具體説是語言。

三、走近作者時代

作者簡介：戴望舒，浙江杭州人，中國現代派代表詩人。成名於三十年代。是繼徐志摩之後，我國現代詩壇上又一顆璀璨的明星。動盪的年代，個人的遭遇，使他在詩歌創作上經歷了一個從歌詠個人悲歡離合到表現愛國情感、民族氣節的發展過程。主要的詩集有《我底記憶》《望舒草》《災難的歲月》。其中，《望舒草》標誌着作者藝術性的完成，《災難的歲月》標誌着作者思想性的提高。代表詩作，前期有《雨巷》，後期有《我用殘損的手掌》。

早期：個人孤寂、感傷，朦朧含蓄 後期：熱愛祖國，明朗真摯

戴望舒生於杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：”前望舒使先驅兮，後飛廉使奔屬。”望舒是神話傳説中替月亮駕車的天神，純潔而温柔，多情又瀟灑。

戴望舒出生於3月5日，照西方星象學的説法，屬於雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現實，優柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

時代背景：《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四，一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）

四、研讀詩歌，把握意象。

1、我們的憂傷、惆悵等感受來自語言，作者並不是直抒胸臆，而是通過意象來表現某些情感。説説詩中運用了哪些意象？這些意象的特徵是什麼？（小組交流）

明確：意象 特徵

油紙傘 古樸

雨巷 悠長、寂寥

丁香 高潔、愁怨

丁香姑娘 美麗、惆悵、寂寥

籬牆 頹圮

我 惆悵

這首詩最大的特點是明確與朦朧並存，也就是説它的意境是明確於朦朧並存。意境是通過意象來表達的，所以要把握意境就得從意象入手，剛才我們已經找出了5個意象，現在就讓我們來看看這些意象是如何集明確與朦朧於一身的：

第一個是油紙傘。

大家最早聽説油紙傘是在哪個故事裏？ 《白蛇傳》。

油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳説裏，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。——這是尋常之物，但又鮮見於傳統詩詞。唯戴望舒，將其放置雨巷的詩人頭頂，讓油紙傘撐出濃濃的詩意。對這件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫，給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，，另一方面又留下了雨打油傘的迷濛意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，塑造了撐一傘風獨立消魂的形象。

第二個是江南雨巷。

1、江南如夢似幻 2、雨巷

作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他在西子湖畔青石板鋪成的小巷中，度過了自己的青少年時代。那些縱橫交錯的長長的青石石路上留下了他青春的足跡。

中國人對巷的親近意識異常深厚。北方人稱衚衕，南方人稱巷。

汪曾琪先生在《衚衕文化》裏説，北京胡同，“不僅使人產生懷舊情緒，甚至有些傷感”，“使人悵望低徊”；南方的里巷也能給人相似的感受。對這些傳統物象的眷念，其實也是詩人們對閒逸、孤寂、冷清的人居環境的獨特嚮往。這也是中國傳統文人的典型心態。戴望舒在傳統文學的浸染中，具有典型的傳統文人特點（在大多數作家一味拋棄傳統，進行新文學創作時，他以傳統的意象作詩，是那樣的不合羣，但又是那樣的可貴）——憂鬱、苦悶、懷舊。小巷的悠長、滄桑、冷清，恰是詩人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更見纏綿，更易傷情。

江南雨季，細雨飄巷，煙雨朦朧，撩人情思。雨與巷的組合，構成了一個特有的意象，這是戴望舒的首創，難怪葉聖陶會稱其為“雨巷詩人”。“雨巷”，較之單獨的“雨”或“巷”，更有情致，更見悽切。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。雨巷、籬牆及夢一起構成了詩歌朦朧美。

第三個是丁香。

整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香？

丁香形狀象結，丁香是我國特有的名貴花木，，栽培歷史悠久，四月花開，開花為淡紫色或白色，清新淡雅，香氣濃郁。丁香花因顏色不輕佻，常贏得潔身自好的詩人的青睞。丁香花開在仲春時節，容易凋謝，詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品，是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。

《雨巷》中寫 “一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於古詩李景詞

手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓 風裏落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁 回首碧波三楚暮，接天流

第四個是丁香姑娘

戴望舒在《雨巷》中承續了丁香的傳統文化內涵，將丁香的意藴有了更深的憂鬱。更為靈慧的是，詩人刻畫的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。詩人將丁香的外在之形極端淡化，以“一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘”這樣的偏正短語，將丁香人化，將姑娘物化，將人抽象化，讓意象人化，讓“丁香一樣的姑娘”成了一個有別於傳統意義的意象，這個新意象，是一個實在的人——姑娘，但又是一個抽象的意象。這裏詩人在雨巷裏用心述詩語，人與物天然合一。這種並未在詩歌中實際出現的意象我們一般稱為虛筆，這種手法稱作象徵。

象徵 姑娘可能是詩人渴望而未得到的愛情；可能是青年時未酬的壯志；可能是年少時青澀的一個願望；可能是曾經偶遇的少女倩影的空自留戀……

丁香姑娘 象徵 美好的理想

詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，悽美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象徵着詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個願望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵（美好的、容易破滅的理想；美好的、難以實現的人生）。（丁香姑娘的特徵是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無縹緲。因此通過她表現了詩人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無奈的心境。

丁香姑娘象徵了作者追求的戀人、理想（進步知識分子對前途無望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂鬱或多愁善感））。

求之不得的美（抒情模式）：

“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。”（《詩經 關雎》）

“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。” （《詩經 子衿》）

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。” （《詩經 蒹葭》）

第五個是 籬牆：頹圮，殘破，淒涼

第六個是“我”：彷徨，迷惘，追尋

總結：詩歌表達的意境、情感？

對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對理想之美的深深追尋。

詩人是在現實與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的進步青年，這彷徨感歎的哀歎不能籠統地説是純屬個人的哀歎，而是現實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅後的痛苦和追求的心境。

在當時處境中，戴望舒從原來熱情似火的革命青年，一下子墮入了夜的深淵。他找不到革命的前途，前進的希望，在痛苦中陷於彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。

這是低沉的傾述，失望的'自白。然而從這傾訴和自白裏，我們可以分明看到一部分青年人在理想幻滅後的痛苦和追求的心境。？

五、分析課文，把握詩人的思想情感

這首詩的開頭給我們的信息是什麼？（雨巷）

（在黑板畫圖）雨巷，它是悠長悠長又寂寥的雨巷，它給我們的感覺是什麼

明確：感傷、悽美、朦朧美

請同學們找出上半部分詩中的動詞（撐，彷徨，希望逢，結着，是有……）

撐着什麼東西（油紙傘），撐着油紙傘幹嘛？（獨自彷徨）彷徨在哪？（獨自彷徨在悠長、悠長，又寂寥的雨巷）詩人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢着，一個丁香一樣地，結着愁怨的姑娘。），這姑娘是怎麼樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，）為什麼先寫顏色，再寫芬芳，最後寫憂愁？《舉個例子，有人在1000米外拿着999朵玫瑰向你走來，因為太遠，模糊，你看不清楚到底前方是什麼。這時映入你腦海的先是一團紅（顏色），等到看清是玫瑰時，大家就會聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時大家會不會想：“這麼多玫瑰是送給誰？給我的嗎？”（內心──憂愁）》

這個姑娘在幹嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）

雖然作者在彷徨，但他的心裏並沒有放棄追求，“我希望逢着……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來的虛構的人物，如果我們在畫上添一個“丁香一樣的姑娘”那整幅畫給我們的感覺又是怎樣？（希望，追求）

既然“我”是充滿希望，那“我”的希望最終怎樣了？實現了嗎（沒有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷。在雨的哀曲裏，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）

那“我”最終就是以失望跟幻滅結尾嗎（不是的，我依舊是充滿希望──我希望飄過，一個丁香一樣地，結着愁怨的姑娘。）

現在我們來看一下圖，經過分析我們不難知道這首詩所表達的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。

六、再聽誦讀感受詩歌的音樂美

葉聖陶先生曾經盛讚這首詩：“替新詩的音節開了一個新紀元”，讓我們一起來聽一聽老師的朗讀，再一次走進那深深的雨巷，思考他的音樂美表現在哪裏。

明確：一唱三歎、迂迴反覆、迴腸蕩氣，纏綿、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。 達成以下共識：

①韻腳舒緩悠揚：長，巷，娘，徨，悵……

每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行裏重複一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反覆，這樣，就造成了一種迴盪的旋律和流暢的節奏。

②詞語的反覆：悠長，哀怨，走近……

③句式的復沓：丁香一樣的……，像我一樣……，像夢一樣的……

如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂迴往復，悦耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反覆迴響，縈繞在我們的心頭。

④詩節的復沓

從全詩看，第一節和最後一節除“逢着”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調在詩中重複出現，起結復見，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性。

七、小結歸納

1、怎樣鑑賞現代詩歌？

明確：以意象為抓手，分析意象特徵，營造了怎樣的意境，抒發了怎樣的感情。

2、在此基礎歸納本詩主題。

通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營造了一種孤獨、悽婉而惆悵的意境，抒發了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。

3、拓展延伸。

這堂課我們主要通過意象的分析，學習了《雨巷》這首詩。而優秀的文學作品常常會產生深遠的影響，請聽歌曲《丁香花》，體會一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？

結束語：據説這首歌的創作就受到了《雨巷》的影響。同時，這首歌的背後還有一個悽美的故事，同學們課外可去查資料瞭解。

繁華的城市裏，到處都是高樓林立，戴望舒走過的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了，找一個悠長的雨巷或許已經不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長、悠長，又寂寥的深巷，更在於那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。

品讀這“雨巷”，我們總有走得進，走不出的哀傷。詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。每當細雨迷濛的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你想起我們今天這節課，想起戴望舒的《雨巷》，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的丁香一樣的姑娘飄過你身旁。

課後小結

1、怎樣鑑賞現代詩歌？

明確：以意象為抓手，分析意象特徵，營造了怎樣的意境，抒發了怎樣的感情。

2、在此基礎歸納本詩主題。

通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營造了一種孤獨、悽婉而惆悵的意境，抒發了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。

3、拓展延伸。

這堂課我們主要通過意象的分析，學習了《雨巷》這首詩。而優秀的文學作品常常會產生深遠的影響，請聽歌曲《丁香花》，體會一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？

結束語：據説這首歌的創作就受到了《雨巷》的影響。同時，這首歌的背後還有一個悽美的故事，同學們課外可去查資料瞭解。

繁華的城市裏，到處都是高樓林立，戴望舒走過的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了，找一個悠長的雨巷或許已經不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長、悠長，又寂寥的深巷，更在於那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。

品讀這“雨巷”，我們總有走得進，走不出的哀傷。詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。每當細雨迷濛的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你想起我們今天這節課，想起戴望舒的《雨巷》，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的丁香一樣的姑娘飄過你身旁。

課後習題

1、課外閲讀舒婷的《致橡樹》，並用今天所學的意象分析法學習，領悟詩歌的意境。

2、模仿《致橡樹》、《再別康橋》或《雨巷》，仿寫一首詩，注意意象的選用。

《雨巷》教案 篇8

一、學習目標:

1、吟詠品讀，體味詩歌的情感

2、把握意象，鑑賞詩歌的意境

二、檢查預習：

1、檢查學案中自學導引部分，整體感知詩歌

展示學生的自學成果把握詩歌的感情基調

“讀”——反覆吟讀，體會感情

2、指導學生朗讀詩歌

三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）

“品”——分析意象，賞析語言；“悟”——把握形象，加深理解:

1、本詩在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本詩中的意象並説説這些意象的作用

（雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬牆等，這些意象營造了一種低沉，迷濛，悽美的氛圍）

2、用簡潔的語言表述本詩的意境

（本詩通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬牆等意象向我們描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉暗淡朦朧悽迷的圖景，從而表達了作者哀婉，惆悵，悽迷，失落的情感）

3、品味下列詩句中劃線詞語或短語的好處

a撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷

b她彷徨在這寂寥的雨巷，撐着油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍着冷漠，悽清，又惆悵

c她飄過像夢一般地，像夢一般地悽婉迷茫

d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光

e她靜默的遠了遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷

（例句分析a:反覆辭格的使用好處是起強調作用，強調雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基調相吻合；形式上使語調舒緩）

4、詩歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結合詩句來賞析

（這是一位清新淡雅，楚楚動人，輕盈空靈，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子的形象）

5、詩人為什麼希望逢着一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘？

（結合丁香花的特點和本詩的感情基調分析；結合本詩的意境來分析；結合詩人內心的情感來分析；深化到本詩的主旨）

四、拓展提高：

任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節改寫為散文，要求符合本詩的意境，字數100字左右

（要求：語言優美，意象全面，意境吻合，符合感情基調）

五、小結：

在這夢一般的歎息中，在那幽幽的眼神裏，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩歌的王國裏我們深刻的體悟到了悽美的哀怨，在繆斯的殿堂裏，我們進行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時代，走出這種迷濛的憂鬱，在生活中只要用心，就會尋找到心目中的那個美麗卻不憂傷的姑娘

再次聆聽專家的朗讀，感受詩歌的魅力

六、佈置作業：（二選一）

1、試比較《雨巷》和《再別康橋》，反覆誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的迴環往復的音樂美，寫一段賞析性的文字（100字左右）

（一葦之航）：①品讀《詩經蒹葭》體味詩歌的節奏美

蒹葭【詩經·國風·秦風】

蒹葭蒼蒼，白露為霜所謂伊人，在水一方

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央

蒹葭萋萋，白露未晞所謂伊人，在水之湄

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻

蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚

②背誦《再別康橋》第一節和第七節，體味詩歌迴環往復的音韻美

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的雲彩

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩

2、將下面的一段散文改寫成一首現代詩歌，要求符合情境，

冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹着無韻的短笛我的書滑落在地上，看見他們遠去的背影，我想：我也該歸去了吧?然而關山重隔，雲水茫茫，我將歸往何處？

《雨巷》教案 篇9

【教學目標】

1、誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。

2、品味意象，體悟詩歌朦朧幽婉的意境美。

3、領悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美。

【教學重點】

分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象徵意味。

【教學難點】

對作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現的執著美。

【教學方法】

誦讀法、問題法、討論法、點撥法。

【教學手段】

多媒體。

【教學過程】

一、導入

北方的衚衕，滿目塵土，風起處颳着彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥

走過雪月風花，走過杏花春雨，走過丁香般結着愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有着怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

下面我們就一起走進戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。

二、整體感知

1、自由朗誦全詩，正音：

彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 頹圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆悵(chóu chàng)

2、現在請大家再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節奏的把握。

3、提問：應該用什麼語調來讀?

幽怨、低沉。

教師總結：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩着一種淡淡的憂愁。

4、再請一位學生讀首詩。

5、朗讀指導：現在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨着朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。

注意：朗讀節奏、重音、語速。

(課件播放配樂朗誦)

三、賞美品美

1、品讀意象，體意境之美：

(過渡)舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷濛的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當你沉浸在憂傷之中時，是否想過是什麼因素造成了它的憂傷之美?

⑴ 請再放開聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。

⑵ 學生自由發言：

點撥：丁香花開在暮春時節,開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。

詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結

同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”。

歸納學生髮言，幻燈片：

油紙傘：復古、懷舊，迷濛。

雨巷：悠長、寂寥、迷茫。

頹圮的籬牆：破敗、荒涼。

丁香：美麗、高潔、愁怨。

教師總結：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳説，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律。

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中

一個長髮披肩的女子從頹圮的籬牆邊裊裊走來，攜着一縷丁香花的幽香，載着一懷焉然極致的心事，有歎息，但不哀傷

有顧盼，但不悽然。我們彷彿置身於江南雨巷中，感受到一種幽深空濛、迷離縹緲的意境美。

2、誦讀詩歌，感音韻之美：

(過渡)有人説，詩是情感的鈾，語言的鑽石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞樑的歌

當我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂鬱悽美的意境中時，是否感受到另一種美呢?

⑴ 指名朗讀，讀出情感。

⑵ 提問：我們感受到詩的總體節奏是舒緩悠揚的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢?

明確：

①、每行三頓。

②、單字頓都設在行首。

③、復沓手法的運用。

④、疊詞的妙用。

⑤、詩的押韻，每節押“ang”韻二、三次。

⑥、使用排比。

⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、悽婉、頹圮、憂愁。

⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種悽婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

3、探究意象，悟情境之美：

(過渡)文學欣賞中有一句經典名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同的人對文學作品中的形象有不同的理解。

這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢着一個丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢?

討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認為，“姑娘”就是“我”

有人認為“姑娘”相當於“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什麼看法?

點撥：

⑴ 根據本文故事情節看：

愛情詩。

⑵ 從詩歌傳統角度看：

理想。

屈原《離騷》“香草美人”象徵高貴的愛國精神;

郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象徵祖國。

⑶ 知人論世，課件顯示背景(“我”的補充──另一層面的“我”，將來的“我”)

教師總結：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求

儘管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人説戴望舒是一名略帶着一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現着一種苦苦追夢的執著美。

四、結語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂鬱淒涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。

最後，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。

(課件播放朗誦)

五、作業

試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

《雨巷》教案 篇10

教學目標

1、瞭解戴望舒及象徵主義詩歌,提升詩歌鑑賞能力和審美能力。

2、反覆誦讀,感受意境,品味語言,把握形象。

3、探討詩人的情感及詩歌主題,學會從深層次體味感情。

教學重點

鑑賞姑娘的形象。

教學難點

探究詩人的情感及詩歌主題。

教學課時

二課時

教學過程

一、導語設計

一曲《丁香花》讓我們認識了唐磊,一把木吉他,一曲簡單的音樂,訴説着一個悽美的故事。夢蝶的出生是她痛苦的開始,她善良、純潔,用一顆感恩的心對待世間萬物,她清澈的眼眸裏透射出的是對健康的渴盼,他的逝去是痛苦的結束,也是幸福的開始。伊人已乘風去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾經的友情,音樂中唐磊沙啞的聲音憂傷地訴説着這個悽美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽這首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中總能想起一位詩人,他也曾撐着油紙傘,獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中,希望縫着一個丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。

二、作者介紹

戴望舒,原名戴朝實,又名戴夢鷗,中國現代著名詩人。現代派詩人。1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災難歲月》,一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年,是詩人前期的代表作,這是一首既具有音樂美,又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後,戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。今天我和大家一起走近雨巷,走近詩人那顆朦朧潤濕的心。

三、初讀課文,整體感知

1、播放兩遍錄音,整體把握全詩的感情基調。(第一遍學生合上書本,靜聽。第二遍學生同時看書。)

低沉、孤獨、惆悵、失落、無奈、傷感,瀰漫着一種纖細朦朧的悽美。

2、模仿朗誦(2~3人)

四、再讀課文,研討問題

作者為了能營造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無奈、傷感”的情調,表現“纖細朦朧的悽美”的意境,採用了哪些意象(或者説是景物)?

6個,主要是3個。

(1)油紙傘。這是件真實的雨具,作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,悽清氛圍,撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

(2)雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上濛濛的細雨,意境更是充滿了朦朧美。

(3)丁香。整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁。(丁香形狀象結,開在暮春時節,開花為淡紫色或白色,在中國古典詩詞中,丁香象徵着美麗、高潔和愁怨。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。

(4)籬牆。這個籬牆是頹圮的,就讓人有種哀怨、淒涼的氛圍。

(5)姑娘。“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢着一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘,但這個姑娘同時又帶着淡淡的憂愁。“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,彷彿是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時希望自己也能找到出路,但是連這最後的一點希望也消失了。“消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊“希望飄過一個/丁香一般的/結着愁怨的姑娘”。詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅,悽美、飄渺、哀怨,使這個雨巷包含了豐富的內容,象徵着詩人對理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱,詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她,卻又無法走近她,象夢一樣來,又象夢一樣地飄逝。

(6)“我”。

古人説:“詩有可解,不可解,不必解”。不必追問得那麼具體,不必回答得那麼確切。這首詩,或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個人在夢中流露自己的潛意識,像夢一般朦朧。

五、朗誦指導

總體節奏:舒緩悠揚。

第一節

“悠長、悠長又寂寥的雨巷。”“悠長”,重疊運用,舒緩悠揚的節奏。這個詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空濛的特點。

“我希望逢着。”“希望”,應滿含深情地讀,讀出希冀、企盼、嚮往的感情。

第二節、第三節

“丁香一樣的。”丁香,散發出幽微的芳香,彷彿詩人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態。

“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運用,讀時聲音低沉舒緩,要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。

“像我一樣”“像我一樣地”,迴環復唱,詩歌的節奏巧妙地拉長,讀時也要儘量拉長聲音。

第四節、第五節

“她靜默地走近。”“靜默”,彷彿姑娘邁着輕巧緩慢的步履,向你走來,要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。

“走過,走近”,彷彿姑娘正向你走來,你熱切地注視着,眼神充滿期盼和渴望,要讀出這種驚喜。

“你夢一般的,你夢一般的悽婉迷茫。”“你夢一般的”,妙用復沓句式,形成詩歌迴環往復的效果,要讀出“夢”的飄忽、迷離。

“她靜默地遠了,遠了。”“遠了”,讀的聲音要越來越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。

六、閲讀拓展

(略)

七、練習作業

背誦本詩,並以“我為‘丁香姑娘’畫像”為題,寫一段文字。