學習目標:
2、學習詩歌,理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。
3、背誦《登岳陽樓》
德育目標:瞭解作者愛國情懷,激發自己愛國之情
學習重點:通過學習本詩瞭解鑑賞古典詩歌要置身詩境,緣景明情。
學習難點:運用“置身詩境,緣景明情”的方法擴展閲讀
教學方法:吟詠 啟發 誦讀
教學課時:1課時
教學過程:
一、引言:親愛的同學們,望月吟詩是古人的一種習慣,所以我們領略到了初唐詩人張若虛的《春江花月夜》,其實,登樓賦詩更是古文人的一種喜好,今天,讓我們和杜甫一起登樓賦詩-------
(學生自己定學習任務,教師展示幻燈片,師生明確學習目標)
二、整體感悟,指導誦讀(展示原詩)
1、自由朗讀,結合書下註解,讀懂詩句
2、質疑問難,大聲朗讀
3、指名學生用自己的話解釋本詩的意思
4、指名朗讀,劃分節奏,注意輕重、緩急、快慢
三、指導學生用“置身詩境,緣景明情”的方法鑑賞本詩
1、以思帶説:
詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象,請加入自己的想象,更生動形象的`描繪。
2、煉字:
抓住關鍵字“坼”“浮”進行體會
明確:“坼”字,詩人下得有力,彷彿洞庭萬頃波濤、千層巨浪,把吳、楚兩地的廣袤區域衝開、分裂,顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字,具有十分鮮明的動態感,在詩人的筆下,洞庭幾乎包容了整個天地萬物,並且主宰着它們的沉浮,日月星辰都隨着湖水的波動而漂盪起落,一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前。
3、誦讀,讀出杜甫詩風“大氣”之感,體會作者心胸開闊
四、探究作者杜甫形象
1、想象:杜甫在樓上看風景,我們在書中看杜甫,讓我們走進文本,看看詩人的舉止、肖像、神情
2、思考:是什麼使詩人老淚縱橫?結合你所瞭解的杜甫及本詩談談
(師展示幻燈片):唐代宗大曆三年(768)之後,杜甫出峽漂泊兩湖,此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉,觸景感懷之作。時年五十七歲,距生命的終結僅有兩年,患肺病及風痺症,左臂偏枯,右耳巳聾,靠飲藥維持生命。
3、探究:作者是怎樣表達自己情感及對國家情感的?那為什麼要先表達自己的情感?
聯想一下我們學過的老杜的詩(師展示幻燈片):
安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!《茅屋為秋風所破歌》
叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心。 《秋興八首》
“國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥心。”《春望》
“花近高樓傷客心,萬方多難此登臨。” 《登樓》
4、總結:鑑賞詩詞應從景和情入手,通過學習這首詩,我們覺得描述詩的意境應分幾步(師展示幻燈片):
繪景—摹形---溯情
5、記誦:融入情感,想象自己是杜甫,大聲讀背
五、遷移擴展:運用“置身詩境,緣景明情”的方法品讀《旅夜書懷》
結語(師展示幻燈片):任何偉大的詩人之所以偉大,是因為他的痛苦和幸福植根於社會和歷史的土壤裏。(別林斯基)
自從有了詩歌,人生就不是一件枯燥的東西。(朱光潛)
讓我們熱愛詩吧!
作業:
運用“置身詩境,緣景明情”的方法品讀杜甫的其他作品。