《望廬山瀑布》是李白創作的一首七言絕句。下面我們為你帶來《望廬山瀑布》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫到大家。
這首詩，我相信所有人都讀過的，甚至可以倒背如流。這首詩是唐代著名詩人李白寫的，他與杜牧被稱為“大李杜”
這首詩寫了廬山的雄偉壯觀、雲霧飄渺，使大詩人看到之後驚歎萬分、讚歎不已。使大詩人李白看到之後，流連往返，一口説下了這一首流傳千古、家喻户曉的千古名詩。讓後人們也驚歎這一景象，一看見廬山就立即吟出了這首《望廬山瀑布》。
但大詩人李白是在怎樣的情況下寫的呢?在我看來，詩人可能是二次來到了廬山，而這首詩也可能是詩人第二次來的時候所留下的。可能詩人第一次來的時候，只是大概的看了一下這美麗景色，而第二次來的時候，一眼就看到這雄偉壯觀的廬山瀑布，才寫下了這首詩的。
在我小的時候，我就會背幾首李白的詩句，而其它的詩句，我卻一竅不通。而唯有這一首詩使我記憶猶新、倒背如流，達到了爐火純青的地步。
有一次，爸爸嚴肅的對我説：“你這個小傢伙，就會背這幾首簡單的詩歌，其他的詩你一點都不會背，真不知道該拿你怎麼辦。説你壞，你也不壞。説你好吧，又很壞，像個小壞蛋，説你什麼也不行。真不知道該怎麼咋辦!”哎!我心裏樂滋滋的，心裏想：哈哈，爸爸都拿我沒法子，誰還有辦法弄的了我，真是高興無比啊，哈哈!
而作者為什麼要把瀑布的長度比作三千尺，而不比作二千尺呢?還要把它想象成銀河落到九層天。現在我才明白，這原來是一種誇張的手法，來描述廬山瀑布的雄偉壯闊。由此看來，我們中國的大好山河是多麼壯觀，多麼的美麗啊!
我愛我的祖國;我愛自己的家鄉;我愛自己的家人。但比起這個，我更愛祖國的大好山河和古老建築。
<望廬山瀑布>是人教版小學二年級的一首詩，我們大家對它並不陌生。這首詩是唐代大詩人李白所做，氣勢磅礴，表達了詩人對祖國、對祖國大好河山的熱愛之情。
二年級的.學生對學習古詩還有一定的難度，往往只是在老師的帶領下反覆誦讀，熟讀成誦。這樣就形成了一個怪圈，學生讀的倒是熟練，但是卻毫無感情可言;另外多次重複的讀，也讓學生覺得枯燥乏味，致使課堂倒是出現了“書聲琅琅”的表象，但卻沒有達到“其義自見”的效果。
近日，我校開展了青年教師“有效課堂”的教學研究，何祖嬌老師執教的一節<望廬山瀑布>給我留下了深刻的印象。
一、七讀顯特色。
在學習課文的整個流程中，何老師緊緊圍繞着“讀”來做文章。她安排設計的每一個環節的“讀”都有任務，讀有目的:一讀古詩，讀準字音;二讀古詩，讀通句子……直到七讀古詩，拓展延伸。環環相扣，絲絲相融，渾然天成。讓人不由得感歎和老師的用心良苦。我們知道，二年級的學生的學習古詩的方法還很欠缺，老師這樣的設計讓學生很清楚的知道下一步該做什麼，為什麼要這樣做。這樣對今後學習古詩是不無裨益的，起了一個很好的指導作用。並且在讀的過程中，何老師避免了重複無趣的低效誦讀，設計了個人讀，小組讀，範讀……形式多樣，讓整個課堂活而不亂，師生雙邊活動非常和諧。
二、品詩達有效。
一節課是否有效，我認為重要的是看這節課是否完成了教學目標，學生是否學有所獲。在這節課中，文本是相對靜止單一的，甚至是非常刻板枯燥的。但何老師很好地避免了機械地重複。在上課伊始，何老師就利用課件出事了很多張美侖美奐的瀑布圖片。這些圖片成功地吸引了孩子們的眼球，這個課堂先是鴉雀無聲——他們被大自然的鬼斧神工驚呆了;然後是不由自主的一聲“哇!”——他們表達出了自己內心的情感。所謂“未成曲調先有情”，在學生們心中，他們對這首詩已經有了想要了解，渴望接觸的興趣。再通過對詩句中的字詞如“掛”“川”的理解，對“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的想象、感悟等，學生已然對詩的意境與那些圖片融為一體，自然也能瞭解文章所要表達的思想感情了。這節課，學生讀詩有節奏，通順流利;品詩達意境，如身臨其境;學習有方向，步步周到，學習效果是顯而易見的，自然是有效的課堂。
這節課上出了語文味，上出了語文課真正的特點，體現了當下語文教學的特色，實實在在，不虛與委蛇，不流於形式，在我的心中，它就是一節不一樣的<望廬山瀑布>!
我剛學了一首唐詩——《望廬山瀑布》。讀了這首詩後，我彷彿同詩人李白一起到了廬山山腳下。我彷彿看見陽光照射在香爐峯上，山間升騰的霧氣變成了紫色，遠看瀑布，像是一條寬大的河流懸掛在山前。這條長長的水流從望不到頂的高處飛流直下，簡直讓人懷疑是不是天上的銀河從九重天上傾瀉下來?
詩人用“三千尺”、“落九天”這些誇張手法，讓我體會到了廬山瀑布壯麗的景色，猶如身臨其境一般，讓我回味無窮，浮想聯翩……
文萃咖
