采薇原文與翻譯

采薇通過歸途的追述集中表現戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內心世界，從而表現周人對戰爭的厭惡和反感。以下是采薇原文與翻譯，一起來看一下吧。

采薇原文

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁(xiǎnyǔn)之故。不遑啟居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬(gǔ)，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來!

彼爾維何?維常之華。彼路斯何，君子之車。戎車既駕，四牡業業。豈敢定居?一月三捷。

駕彼四牡，四牡騤騤(kuí)。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒?玁狁孔棘!

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨(yù)雪霏霏。行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀!

采薇註釋

(1)薇：豆科野豌豆屬的一種，學名救荒野豌豆，現在叫大巢菜，種子、莖、葉均可食用。

(2)作：指薇菜冒出地面。

(3)止：句末助詞。

(4)曰：句首、句中助詞，無實意。

(5)莫：通“暮”，也讀作“暮”。本文指年末。

(6)靡(mǐ)室靡家：沒有正常的家庭生活。靡，無。室，與“家”義同。

(7)不遑(huáng)：不暇。遑，閒暇。

(8)啟居：跪、坐，指休息、休整。啟，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，兩膝着席，危坐時腰部伸直，臀部與足離開;安坐時臀部貼在足跟上。

(9)玁(xiǎn)狁(yǔn)：中國古代少數民族名。

(10)柔：柔嫩。“柔”比“作”更進一步生長。指剛長出來的薇菜柔嫩的樣子。

(11)烈烈：熾烈，形容憂心如焚。

(12)載(zài)飢載渴：則飢則渴、又飢又渴。載……載……，即又……又……。

(13)戍(shù)：防守，這裏指防守的地點。

(14)聘(pìn)：問，謂問候。

(15)剛：堅硬。

(16)陽：農曆十月，小陽春季節。今猶言“十月小陽春”。

(17)靡：無。

(18)盬(gǔ)：止息，了結。

(19)啟處：休整，休息。

(20)孔：甚，很。

(21)疚：病，苦痛。

(22)我行不來：意思是：我不能回家。來，回家。

(23)常：常棣(棠棣)，既芣苡，植物名。

(24)路：高大的戰車。斯何，猶言維何。斯，語氣助詞，無實義。

(25)君子：指將帥。

(26)小人：指士兵。

(27)戎(róng)：車，兵車。

(28)牡(mǔ)：雄馬。

(29)業業：高大的樣子。

(30)定居：猶言安居。

(31)捷：勝利。謂接戰、交戰。一説，捷，邪出，指改道行軍。此句意謂，一月多次行軍。

(32)騤(kuí)：雄強，威武。這裏的騤騤是指馬強壯的意思。

(33)腓(féi)：庇護，掩護。

(34)翼翼：整齊的樣子。謂馬訓練有素。

(35)弭(mǐ)：弓的一種，其兩端飾以骨角。象弭，以象牙裝飾弓端的弭。魚服，魚皮製的箭袋。

(36)日戒：日日警惕戒備。

(37)棘(jí)：急。孔棘，很緊急。

(38)昔：從前，文中指出徵時。

(39)依依：形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。

(40)思：用在句末，沒有實在意義雨：音同玉，為 “下” 的意思。

(41)霏(fēi)霏：雪花紛落的樣子。

(42)遲遲：遲緩的樣子。

(43)往：當初從軍。

采薇譯文

豆苗採了又採，苗苗冒出了芽尖。説要回家了回家了，但已到了年末仍不能實現。沒有妻室沒有家，都是為了和玁狁打仗。 沒有時間安居休息，都是為了和玁狁打仗。

豆苗採了又採，苗苗多麼鮮嫩。説回家呀道回家，心中是多麼憂悶。憂悶的心好像烈火在燃燒，飢渴交加實在難忍。駐防的地方還不安定，沒有人可委託去打聽家裏的消息。

豆苗採了又採，苗苗已經又老又硬。説回家呀回家，又到了十月小陽春。徵役沒有休止， 哪能有片刻安身。心中是那麼痛苦，到如今不能回家。

那盛開着的是什麼花?是棠棣花。那駛過的是什麼人的車?當然是將帥們的從乘。兵車已經駕起，四匹雄馬又高又大。哪裏敢安然住下?因為一個月多次打勝仗!

駕起四匹雄馬，四匹馬高大而又強壯。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經嫻熟，還有象骨裝飾的弓和鯊魚皮箭囊(指精良的裝備)。怎麼能不每天戒備呢?玁狁之難很緊急啊。

回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又飢又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會!

拓展閲讀：《采薇》説課稿

一、説教材

《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經》。詩歌以追憶的方式，抒發了戰士久戍在外的愛國之情和思念家鄉的情懷。本單元處於高一上學期，學習內容為先秦到南北朝時期的詩歌。這些詩歌在思想內涵和藝術成就上都堪稱後世詩歌的典範。通過本單元的學習，讓學生體現其藴含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底藴奠定基礎，掌握古詩的文體知識，學會賞析詩歌。本文安排在單元第二篇，如何指導學生學好本首詩，是樹立學生學好古詩的信心，培養一定賞析能力和審美情趣的關鍵。

根據新課標的“知識與能力”“過程和方法”“情感和態度”三個維度，和高一學生古詩鑑賞能力較弱的現狀，我擬定教學目標如下：

教學目標：

1、反覆朗讀，體會士卒戍邊與思鄉的情感矛盾，把握其複雜的思想感情。

2、品味本詩的語言美，賞析其重章疊句手法的藝術魅力。

3、熟記關於《詩經》的文學常識。

新課標指出，文學閲讀必須“能感受形象，品味語言，領悟作品豐富內涵，體會其藝術魅力，有自己的情感體驗和思考”，因此，我將體會感情，品味語言，賞析藝術特色作為教學的重點。由於本詩是早期的`文言詩歌，學生在語言感知上有一定困難，因此教學的難點是品味語言，把握情感。

二、説教法

根據本課的教學目標、教材特點我採用誦讀法和分析法進行教學。誦讀法是學習古詩最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。關鍵是要根據情感的變化，讀出節奏、語氣、語調而把握文意，體味感情。因此，範讀、多讀尤為重要。分析法在於讓學生在老師的指引下對課文的思想內容進行探究，從而使學生了解詩中體會的情感，體現語文課程的人文性。

三、説學法

關於學法，在本課教學中貫穿自主探究，引導學生自學、教會學生如何學習詩歌，只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標。可以把疏通文意和課文思路的任務交給學生。在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結合在一起，這樣才符合學生的記憶規律，也減輕學生課下的負擔。

四、説程序

本課計劃安排一課時。教學過程如下：