第一課時
一、課文導入：
1、欣賞歌曲《父親母親》
2、談話引入：
有一首歌謠這麼唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶;世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草……的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關懷，母愛，是我們生命裏最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學習一篇歌頌父愛的著名篇章——《背影》。它的作者是著名愛國學者朱自清。
二、作者介紹。關於朱自清先生，我們瞭解些什麼呢?(學生談談朱自清先生的故事作品等)
教師簡介朱自清，同時出示幻燈片。
三、檢查預習：幻燈片出示字詞練習。
播放Flash範讀，幻燈片出示思考題：
1、課文主要敍述了什麼事情?
2、課文中令你最為感動的是什麼?
3、全文有幾次提到“背影”?請將它們找出來並完成下列表格。
4、全文有幾次提到“我”流淚?請將它們找出來並完成下列表格。
四、分小組朗讀課文，討論完成上述表格。
1、小組朗讀課文，討論填表。
2、師生交流。
關於表格一：全文共有四次提到“背影”。
四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實寫。文章着重描寫的是第三次。
教師小結：明確本文線索及其作用：從剛才討論可以看出，“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設疑——點出背影，望父買橘——刻畫背影，父子分手——惜別背影，結尾思念——再現背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內容組織起來，表達了作者的感情，同時反覆照應了標題。
關於表格二：全文共有四次提到“我”流淚。那麼，“我”流淚是因為什麼原因呢?
一般來説，可以包含以下幾個方面 ： ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月台買橘子; ②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，幹叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的; ③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐; ④對父親未來生活的`憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今後他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，自己終於內疚、愧悔，無聲的譴責，藉助有形的“淚水”表現了出來。
教師簡單小結課文，理清課文脈絡。
五、學生再讀課文，感受文中的父子情深。
第二課時
一、複習檢查：
1、課文內容回顧
2、指定同學朗讀經典片段
3、教師範讀精彩片段。
二、導入新課內容：魯迅先生説過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”。可朱自清先生卻另闢蹊徑，以飽含深情的筆墨描寫了父親的背影，同樣取得了感人的藝術效果。那麼，作者所描寫的背影是在什麼境況下的一個背影呢?它為什麼能那樣感人呢?讓我們繼續來研讀課文。
三、課文分析：
1、出示本課時學習任務目標。
2、突破重點： 作者是如何刻畫父親的“背影”的?
我們已經知道了全文共有四次提到了“背影”，那麼文章開頭所説的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次?
第6小節中所寫的父親穿鐵道、爬月台，為“我”買橘子時的背影。這也是作者描寫得最詳細的一次“背影”。
這次“背影”為何會給“我”留下最難忘的印象?它表達了怎樣的感情?讓我們來看一看作者是怎樣具體描寫的。
3、體悟作者平實中見真情的語言風格。
作者善於在敍事和描寫中抓住最能表現人物內心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中還有很多處體現了這樣的特色，請同學們自己找一找，體會一下。如：
(1)父親説：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路!”
(作為全家頂樑柱的父親，在祖母去世和丟了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過的，但是在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、難過的心情外露，而且還反過來安慰兒子，更可見父親的體貼。)
(2)“他頗躊躇了一會”、“他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。”
(父親的“不放心”正體現了對兒子的關心愛護。)
(3)父親“忙着”照看行李，“忙着”講價錢;終於“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位;“囑”“我”小心，又“囑託”茶房照應“我”。表現了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替兒子安排好的心情(無微不至的關心);而“我”當時只覺得父親“説話不漂亮”，心裏還“暗笑他的迂”，“我”當時的不理解恰恰從側面反襯出父親深摯的愛子之情。
(4)到這邊時，我趕緊去攙他。
(“我”理解了父親的愛，對父親產生疼惜之情。)
(5)橘子買回來後，父親“撲撲身上的泥土，心裏很輕鬆似的”，這種輕鬆的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責任，心裏越是感到踏實滿足。
(6)臨別時，父親説的話雖然很簡單、樸實，但裏面包含着憐惜、體貼、依依不捨的深情。
(7)“他觸目傷懷，自然……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影”
(兩個“自然”表現了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現，其中還包含着老境頹唐、每況愈下而又愛子心切的老年父親的影子，寄託着作者對父親更為深切的疼惜、懷念之情。)
4、疑點探究。
①、請同學們再思考一下，文章的第二、三小節交代了朱自清當時的家庭狀況，這段敍述是否屬多餘筆墨?
家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環境下的父親的“背影”，不同於隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。(這一段正體現了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。)
②、以“背影”為題的作用。(課題能否改為“浦口惜別”?)
以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發點和凝結點。
5、拓展延伸、創新思維訓練。
文萃咖
