在各個領域,我們都離不開閲讀答案,藉助閲讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。還在為找閲讀答案而苦惱嗎?以下是小編收集整理的花瓣閲讀答案,僅供參考,歡迎大家閲讀。
我家門前有一叢月季,上面開滿了紅豔豔的花朵。
一天清晨,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧着,然後飛快地穿過田野,跑遠了。
幾天後的一個清晨,我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。 她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。
“為什麼只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
她低着頭不好意思地説:“我捨不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什麼呀?”
小女孩説 媽媽生病了 我摘片花瓣送給她 花瓣摸上去像絨布一樣 聞起來有淡淡的清香 媽媽會高興的
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶裏閃動着淚花。
真是個懂事的好孩子。
第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶着露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽台上。
閲讀題:
1.給文中第7自然段加上標點。
2.我能在文中找到合適的詞填在下面。
( )的花朵 ( )的花瓣 ( )的清香
3.為什麼説小女孩“真是個懂事的好孩子”?
4.讀了這篇短文,我感覺到月季花 。
答案:
1.:“ , 。 , , 。”
2.紅豔豔 帶露水 淡淡
3.小女孩的爸爸在南沙當兵,小女孩能牢記着爸爸的囑咐,聽媽媽的話,不惹媽媽生氣。在媽媽生病時想到把幾瓣月季花的花瓣送給媽媽,讓媽媽高興。所以説她是個懂事的好孩子。(意思對即可)
4.“略”
教學目標
1、有感情的朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、通過有感情的朗讀,體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感;
培養孩子有一顆感恩的心。
一、
導入新課
1、師吟誦小詩《母愛》
母愛
小時候,母愛融在乳汁裏,吮着它,香甜甜;
上學後,母愛寫在書本里,讀着它,情真真;
寒冬裏,母愛織在毛衣裏,穿着它,情牽牽;
雨天裏,母愛撐在雨傘裏,擎(qíng)着它,淚漣(lián)
漣。
聽了這首小詩,你想説點什麼?
2、師:同學們,媽媽為了我們的健康成長,不知操了多少心!那麼你有沒有關心過你的媽媽呢?今天,我們接着來學習第六課《花瓣飄香》,細細地品味小女孩對母親的愛。
3、生齊讀課題:花瓣飄香
師:再讀一遍:看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道?
二、
朗讀課文,揣摩人物形象
(一)聽錄音談感受,分析小姑娘形象:
1、師:誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎?(板書:懂事)
2、師:看來,這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過,我們要真正認識這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書,從字字句句中用心去感受。哪裏能讀出小女孩的“懂事”呢?請你們好好看書,把有關的句子畫下來,讀一讀,想一想。
(叢書上找相關的句子)
師:你們説得真好,看來,大家主要是從小女孩説的話裏面體會到她的懂事的,我們一起來看看她説的這幾句話。
3、出示句子:“我捨不得把整朵花都摘了……”指名讀。
a、小女孩為什麼“捨不得摘整朵花呢”?(生暢所欲言)
你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“捨不得”摘花呢?
(生可從第二自然段中找相關詞語然後細細品讀,讀出捨不得的心情來,多練多指導,抓住“俯”“小心地”“雙手捧着”“飛快地”來指導朗讀,適當時師可範讀)
b、既然“捨不得”為什麼還要摘呢?
生找第七自然段,
c、
小姑娘想送給媽媽什麼呢?
你們想一想,媽媽摸着這絨布一樣柔軟的花瓣,聞着這淡淡的清香,會説些什麼呀?(生暢所欲言)
指導朗讀(注意語氣語調讀出那份幸福甜蜜)
d、為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然捨不得那麼美麗的月季花,但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多麼有孝心的孩子!難怪我要説:
“真是個懂事的孩子!”
e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽話?
(生找第九自然段)這淚花裏告訴了你們什麼?
指導朗讀:讀出自己的感覺
f
、一心想着爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當解放軍,保衞祖國,多麼聽話的'孩子!所以我要説:
“真是個懂事的孩子!”
(二)、分析另一人物形象
a、小女孩在説這些話的時候,是和誰在對話呢?
b、通過讀課文,你覺得這個“我”是個什麼人呢?從哪個詞可以看出來?
讀阿姨説的話時應該用什麼樣的語氣?
(分角色朗讀課文
多朗讀)
c、小女孩這麼懂事,深深地觸動了作者。從文中什麼地方可以看出來?齊讀最後一段。
d、當“我”把一盆帶着露水的月季花送給小女孩,會説些什麼呢?小女孩又會怎麼説呢?
三、再讀課題,揭示內涵
a、讓我們再來看課題,大家齊讀。
小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎?
b、生再讀課題
c、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時做了哪些讓媽媽高興的事?
(師評價)聽了你們的話,老師也想對你們説:真是懂事的好孩子。師:同學們,你們每一個人就像是一片美麗的花瓣,如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香,那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧!師:同學們,這堂課上你們都學到了什麼?
一生:我知道媽媽為我們付出了太多了,我要學會關心我的媽媽。
師:我們的社會就是一個大家庭,每一個成員都需要互相幫助,讓我們在愛自己、愛親人的同時也愛家庭中的其他人吧!
一年一度教師節,老師的辦公桌上,飛來了彩色的花瓣。你看,那一封封學生來信——淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封,寄來了一顆顆赤誠的心。忽而,窗外飛來了一隻白鴿,送來了一片雲——一頁潔白的信。老師欣喜地取下,看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。當一串鴿哨響起,老師目送着白鴿遠飛天際,深情祝願似欲隨它飛去。
啊!飛來的花瓣,變成一朵朵馥郁(fùyù)的鮮花,開在老師的心間。
1.照樣子寫表示顏色的詞語。
淡藍的、粉紅的、淺黃的
2.聯繫上下文理解“馥郁”。
3.老師欣喜地取下,看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。想一想:這名淘氣生會怎樣表達對老師的思念和祝福?請你替他寫幾句話。
參考答案:
1.烏黑的、雪白的、碧綠的
2.指花朵的香味
3.老師,您好!我是您的一名學生。您還記得嗎?當年我很淘氣,給您惹了不少麻煩。不過現在,我已經長大了,我起不再是淘氣包了,非常感謝您對我的栽培和教導。在這裏,我祝您教師節快樂,身體健康,快快樂樂!
那天,你猛然間問我:丁香有幾個花瓣兒?
我怔在那兒,一時竟回答不上來。
放學後,我繞道去街心花園,從丁香樹旁走過,只匆匆看了兩眼,噢,原來是四個花瓣哪!
可是,又一天,你忽然又告訴我:誰若能找到五個花瓣兒的丁香,誰就會得到幸運。
於是,那天放學以後,我興致勃勃地又去了街心花園。我希望能找到一朵五瓣兒的丁香。
夕陽西下,藉着落日餘暉,我仔細尋找着。最後,暮色吞沒了那些嬌小的花朵。我最終沒能找到。
第二天,我起得比平日早,又來到那一排丁香樹下。趁着晨光,我又在尋找幸運花瓣兒了。我找了很久,眼看上課時間就要到了,我還是沒有找到,只好悻悻然離去。
在跑向學校的路上,我忽然意識到:你該不是惡作劇,故意誑我吧?説不定在這個世界上,壓根兒就不存在什麼五瓣丁香。
誰知,我剛邁進教室,就看見同學們正圍在你身邊,你手中舉着一朵小小的丁香花。
你還特意舉到我跟前,説:“你看,五瓣兒丁香,我沒誑你吧!“
我像發現了奇蹟似的興奮不已。真的,五瓣兒丁香!
那天放學比較早,我徑直奔向我小時侯常去遊玩的那片園林。那裏分佈着櫻花區、竹林區、梅林區,還有丁香區。
我走進丁香林,那裏早已有不少賞花的人。我不是賞花,我是在找花。
我必須把目光直視着張開的花瓣兒,這樣才能看得清它長着幾瓣兒。於是,我側着頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。
許多人見我這賞花的姿勢,都很詫異。有個少年一直悄悄地尾隨着我,他想看個究竟。
我不理會他,只管專心致志地尋找着。
一片盛開的紫丁香,在我眼前一朵一朵地劃過:
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
淡淡的花香,我沒聞到;蜜蜂的嚶嗡聲,我也沒聽到。我只是在尋找着五個瓣兒丁香。
我幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人了。
忽然,我發現一朵很小很小的丁香。最初,我只是看到它的花瓣不是呈十字形,而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動,趕緊數一數:
一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!
我回味着這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情,我又回味着由於找到了五瓣兒丁香的驚喜,這都是我從未體驗過的一種快樂。
這快樂是源於一個新的發現?
幸運也許只是一種心靈感受?
當你心中萌發了一個希望的時候,與此同時,你又有了一種實現這一希望的力量;繼而你終於把希望變成了現實,這時候,你就可以對自己説:我是一個幸運的人。
1、給加點字注音
餘暉( )花瓣( )着實( )茫然( )
2、聯繫上下文體會下列詞語
興致勃勃
悻悻然
3、先寫出下列詞語的反義詞,
仔細( )希望( )
4、“許多人見我賞花的姿勢,都很詫異”一句中,“這賞花的姿勢”是什麼?
5、“我徑直奔向我小時候常去遊玩的那片園林”這句話中“徑直”是什麼意思?如果把“奔向”改為“走向”可不可以?為什麼?
6、“我”未能找到五瓣丁香,可謂“貪黑起早”,你能在文中找出體會這個詞的兩句話嘛?
7、題目叫”尋找幸運花瓣兒的理由是( )
A、因為能找到五瓣丁香就得到了幸運。
B、因為尋找五瓣丁香的過程,使“我”體驗到了從未有過的快樂,使“我”有了一種實現希望的力量,所以説“我”找到了幸運
C、因為五瓣丁香是幸運的象徵。
D、點明瞭文章的中心。
8、結尾為什麼説“我是一個幸運的人”?
《尋找幸運花瓣兒》答案:
1、huībànzhuómáng
2、興趣很濃,非常高興 怨恨、惱怒的樣子。
3、馬虎 失望
4、側着頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時候,還要彎下腰仰起頭從下往上看
5、直接 不可以,“奔向”可以寫出當時“我”要尋找五瓣丁香的急切心情。
6、夕陽西下,藉着落日餘暉,我仔細尋找着。最後,暮色吞沒了那些嬌小的花朵 趁着晨光,我又在尋找幸運花瓣兒了
7、B
8、因為“我”心中曾萌發了尋找五瓣丁香的希望,與此同時,又有了一種實現這一希望的力量,繼而又終於把希望變成了現實,“我”體驗到了從未有過的苦熬了。