閲讀下面文言文。（15分）
舜發於畎畝之中，傅説舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市，故天將降大任於是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過然後能改；困於心衡於慮而後作；徵於色發於聲而後喻。入則無法家拂士，出則無故國外患者，國恆亡。然後知生於憂患，而死於安樂也。
小題1:用“/”為文中劃線句子標出停頓。（標4處，2分）
故天將降大任於是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身
小題2:解釋下列加線的詞語。（4分）
（1）行拂亂其所為（ ） （2）入則無法家拂士（ ）
（3）而後作 （ ） （4）衡於慮 （ ）
小題3:翻譯下列句子。（4分）
（1）徵於色發於聲而後喻。
（2）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
小題4:根據對文段的理解填空。（5分）
（1）“是人”經歷磨鍊，遭遇困境後，得到的好處是什麼？（選用文中三個字來回答）（3分）
（2）本文議論圍繞“生於憂患，死於安樂”，內容講的主要是 和 兩方面的問題。（2分）參考答案：
小題1:故天將降大任於是人也/必先苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身
小題2:⑴違背 ⑵通“弼”，輔佐 ⑶奮起，有所作為 ⑷通“橫”，梗塞，不順。
小題3:⑴（一個人）憔悴枯槁表現在臉上，吟詠歎息之氣發於聲音，（看到他的臉色，聽到他的聲音，）然後人們才瞭解他。 ⑵（一個國家）在國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，那麼這樣的國家常常會滅亡。
小題4:⑴改、作、喻 ⑵成才（人才、造就人才） 治國（國家、國家治理）
小題1:
試題分析：先大致翻譯一下句子，根據句意分析句子的結構，然後劃分節奏。可以先將句子一分為二（在“也”字後劃分），再對後半句繼續劃分節奏，注意“四字句”的特點。
點評：本題不難，學生熟悉的句子，句子的意思好理解。文言句子的朗讀節奏，可以根據句子有幾層意思來劃分，層與層之間劃分；可以根據句子的結構來劃分，一般來説，主謂之間要劃分（有“之”取消句子獨立性除外），長的短語，修飾限定部分與中心語之間要劃分，多個修飾限定語之間不劃。
小題2:
試題分析：按平時所學所記課文註釋解釋即可，注意通假字要寫出相通字和詞義。
點評：本題不難，基本是所學課文註釋中字詞，都是教師強調要記憶的字詞。本題不難，學生對文本熟悉。理解古文字詞，要在古漢語言環境中理解，不能望字生義，詞性及用法的變化尤其要注意。
小題3:
試題分析：第一句，徵：表現；色：臉色；發：發出；聲：歎息聲；然後；喻：瞭解。第二句，入：朝內；則：如果；法家：堅持法度的世臣；拂士：輔佐君主的賢士；出：邊境；無敵國：敵對的國家；外患：外來的戰患；國：國家；恆：常常；亡：滅亡。
點評：本文雖然是所學課文，但這兩句不太好翻譯，要直譯意譯結合。翻譯古文句子有兩種方法，一是“由小到大”，直接解釋句中字語的意思，連成句，二是“由大到小”，把句子“回位”到原文中去，聯繫前後語言環境，先將大致的意思順出來，然後再捉摸其中的字詞含義。
小題4:
試題分析：“改”，即通過改正錯誤彌補自己的不足成為人才；“作”，即有所作為；“喻”，即讓別人瞭解自己的才能而得到重用發揮自己的才幹。“成才”與“治國”是有關係的，人才培養的目是為了“治國”。
點評：此題有一定難度，學生難以找到文章的信息點得以提示。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關的文字段，反覆閲讀，體會文意，重點抓住關鍵的詞句，理解其意作答。
文萃咖
