父親比我大了整整50歲，老來得子，高興得放了兩大掛鞭炮，擺了10桌宴席，還開了那瓶存放了兩年都沒捨得喝的五糧液。
28歲時，父親帶我去學二胡，從家到少年宮，騎自行車足足要一個小時。等我放學了，他把我送過去，晚上9點再去接我。到家時，已經10點多了，我飯沒吃，功課也沒做，不得不繼續奮戰到深夜。於是，父親決定買一輛摩托車，這樣我就能在晚上11點之前上牀睡覺。我媽説：你都這麼大年紀了，能學會嗎？父親握緊拳頭，一邊展示胳膊上的肌肉一邊豪情萬丈地説：穆桂英53歲還掛帥出征呢，我是個大老爺們，小小摩托車還征服不了？他胳膊上的肌肉鬆垮垮的，看得我一個勁兒地捂着嘴偷笑。
3我10歲時，父親60歲，從單位光榮退休後的第二天，他就找個人多的街道，擺起了修鞋攤。收費低，活兒做得又好，常常忙得抽不出身吃飯。以前的同事閒逛到他的攤前，不解地調侃：老黃，退休工資還不夠花呀？都這麼大歲數了，還幹這活。你這手藝什麼時候學會的呀？父親一邊抱着鞋飛針走線，一邊爽朗地笑：這麼年輕就閒着，還不得閒出病來。看着他溝壑叢生的臉，我忽然感覺有點難為情。
4我讀高三那年，父親執意在學校附近租間房子，學人家搞陪讀，還不辭辛苦地把修鞋攤也搬了過來。我上課時，他在家做飯；我放學時，他急匆匆出攤。飯做早了會涼，但他總是把時間掐得很準，每次我都能吃到熱騰騰的飯菜。可這樣的話，他就只能餓着肚子幹活，能吃飯時菜早已涼透。我幫他收攤，一個補鞋的中年婦女説：你孫子都這麼大了呀，那你幹嗎還這麼拼命？讓兒子養着就好了。我站在旁邊，臉上火燒火燎的，命令他：以後不要再擺攤了，家裏又不是窮得揭不開鍋!他把臉一沉，氣呼呼地説：我還這麼年輕，還能多掙點!説這話時，他68歲，原本挺拔的'腰身已經有些佝僂。
4大學時，遠離家鄉，我和父親難得見上一面，所有的交流都靠一根細細的電話線維繫。他總是在電話裏説：想買啥就買啥，別太寒磣，我還年輕，養得起你。
5畢業後，我留在大城市發展，工作和生活的壓力讓自己離遠方的父母越來越遠，連電話都打得少了。偶爾打過去，父親還是那一套話：家裏一切都好，我這麼年輕，能有什麼事兒啊？在外面好好幹，別瞎操心!聽他這樣説，我就真的很少操心，連談戀愛、買房子也心安理得地接受了父母的經濟支援。此時的父親已經快80歲了，我知道他已經不年輕，但是我卻一直以為他至少身體健康、沒病沒災。直到母親的電話打過來，我才知道，原來有那麼多的祕密，我一直不知道。
6父親病了，是腦出血。他一直有高血壓，常年離不開降壓藥。他是在鞋攤前病倒的，中午的太陽火辣辣地烤着，年輕人都避之不及，何況一個年近八旬的老人？父親躺在牀上，高大的身軀被歲月打磨得像一片瘦小的葉子，眼窩深陷，顴骨突出，頭髮白得如一團蓬鬆的棉花。而一週前，他還在電話裏對我説：我還年輕看見我，父親想要坐起來，並努力張大幹癟的嘴，做好了展示年輕的準備，但最終，只發出極低的聲音：我一直不敢老，怕我老了，你就沒有父親幫、沒有父親疼了，可我還是老了
7原來，這麼些年，父親一直在用行動和語言激勵自己、強逼自己時刻保持年輕狀態，好給我掙足夠多的錢，給我足夠多的幫助，給我足夠多的愛，也給我足夠多的從容與坦然，讓我不因有一個年邁的父親而自卑自憐!
8而我，居然根本不懂父親的良苦用心，竟在他誇耀自己還年輕時，曾生出一絲厭惡與不滿。如今，在父親病牀前，看着老如朽木的父親，我終於忍不住淚流滿面。
小題1:標題不敢老的父親中的不敢含義是什麼？父親的不敢老體現在哪些事情上？請你用簡潔的語言加以概括。4分
小題2:文末説居然根本不懂父親的良苦用心，竟在他誇耀自己還年輕時，曾生出一絲厭惡與不滿，我的厭惡和不滿在文中是怎樣表現出來的？請你分別找出來，並説説句中加點的詞反映了我的什麼心理？4分
小題3:本文的行文線索是什麼？這樣安排有什麼好處？4分
小題4:從語言的角度請你賞析第6段畫線句子。4分
小題5:讀完全文後，請你説説文章表達的思想感情。4分
參考答案：
小題1:1不敢是指不願意，不想。1分
258歲還學騎摩托帶我學二胡，退休後一直到生病都在擺修鞋攤，經常在家人面前標榜自己年輕。（一點一分）
小題1:他胳膊上的肌肉鬆垮垮的，看得我一個勁兒地捂着嘴偷笑。1分
看着他溝壑叢生的臉，我忽然感覺有點難為情。1分
別人以為我是他孫子，我站在旁邊，臉上火燒火燎的。1分
居然竟表達了我的後悔和自責的心理。 1分
小題1:以時間的推進作為行文線索。 （也可説以父親的年齡變化或我的成長過程）2分 通過時間的推進，清晰、明瞭（1分）地交代父親一步步地變老，（我一次次地享
受父親的關愛，） 集中表現了父親的不敢老（1分）。
小題1:運用比喻的修辭手法進行肖像描寫1分 用葉子和棉花1分，形象地描繪了父親現在的外貌特徵，1分，表現出父親的衰老和無力。1分
小題1:通過父親不敢老的具體言行，表現了父親對我無私的付出和深深的愛意，
我面對病牀上的父親，也深深理解了父愛的偉大。（意思大致相同即可）
小題1:主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。
小題1:學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。賞析主要説出詞語的含義，再答出表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。
小題1:瞭解記敍文中常用的組材線索，能夠分析組材線索的作用，意思表述合理即可。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑑賞如：先説出修辭，再答出修辭效果即可。學會結合語段具體問題具體分析。
小題1:學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。
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