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戴套袖的孫犁先生①
鐵凝
我產生要當作家的妄想是在初中階段，我的家庭鼓勵了我這妄想。父親為我開列了一個很長的書目，並四處奔走想辦法從已經關閉的市級圖書館借出那些禁讀的書。在父親喜歡的作家中，就有孫犁先生。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了他的朋友、《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我説，在中國作家裏你應該讀一讀孫犁。我立即大言不慚地答曰：孫犁的書我都讀過。徐光耀老師又問：你讀過《鐵木前傳》嗎？我説，我差不多可以背誦。那年我十六歲。現在想來，以那樣的年齡説出這樣一番話，實在有點不知深淺。但能夠説明的，是孫犁先生的作品在我心中的位置。
1979年，我從插隊的鄉村回到城市，在一家雜誌社作小説編輯，業餘也寫小説。秋天，百花文藝出版社準備為我出版第一本小説集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我帶封信給孫犁先生。
我帶了信，在秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終於走進了孫犁先生的“高牆大院”。這是一座早已失卻規矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章裏多次提及，並詳細描述過它的衰敗經過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院裏自由地起伏着，稍顯平整的一塊地，一户人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地裏聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰。看見來人，他站起來，把手裏的黃豆亮給我們，微笑着説：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。”
他身材很高，面容温厚，語調洪亮，夾雜着淡淡的鄉音。説話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或説觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發現他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不苟言笑的，戴着套袖的作家給了我一種親近感。這是我與孫犁先生的第一次見面。
其後不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小説，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，説“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發了出來，《小説月報》也很快作了轉載。
我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，颳着大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就説：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”當時我説：“您是見老。”也許是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我説完很後悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接着我便發現，孫犁先生兩隻襖袖上，仍舊套着一副乾淨的青色套袖，看上去人就洋溢着一種幹練的活力，一種不願停下手、時刻準備工作的情緒。這樣的狀態，是不能被稱作衰老的。
我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字枱前，桌面攤開着紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的'袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊着天，並沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖並不是孫犁先生的臨時“武裝”。
多年之後，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他説：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡。”但又説：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了……”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴着套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。我相信他對紙張有着和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質樸和美麗。（摘自《散文選刊》2008年第5期）
①孫犁，中國現當代文學史上極負盛名的小説、散文大家。他崇高的文品、人品，深深地影響了一代又一代人。
1．在“我”與孫犁的三次見面中，分別寫了孫犁的哪些事情？請概括同答。
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2．“我”為什麼要把《灶火的故事》寄給孫犁先生？請分點概述。
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3．聯繫上下文．按要求同答問題。
（1）下面句中的“終於”，寫出了“我”怎樣的心情？
終於走進了孫犁先生的“高牆大院”。
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（2）下面句中的“深恐”，表現出孫犁先生什麼樣的心理？
每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了……
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4．本文多次描述孫犁先生戴着套袖的細節，這樣寫有什麼好處？它表現了孫犁先生怎樣的品質？
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5．下面不屬於孫犁作品的一項是（ ）
A．《蘆花蕩》
B．《荷花澱》
C．《鐵木前傳》
D．《哦，香雪》
參考答案：
1．示例：
第一次：孫犁在撿豆，看見我，與我握手，並詢問我的寫作、工作情況，給我一種親切感
第二次：準備糊窗縫，向我證實自己的衰老；
第三次：寫作和與眾人聊天。
2．答案示例：
例一：①“我”知道孫犁先生是當時中國作家的代表之一，我信任他；②孫犁先生親切、友好；③“我”不服省內幾位老師對《灶火的故事》的評價。
例二：因為看過的長者都勸我不要這樣寫，我心裏不服，孫犁先生是富有文學天賦的人，我認為他會給我正確的指示，贊同我的寫法，才斗膽寄給他。
例三：①省里老師不讓發；②自己很看重，想找孫犁老師，認為他值得信任；③想得到孫犁老師的認可。
3．（1）
例1：寫出我激動、期待已久的心情。
例2：寫出我渴望見到孫犁先生的興奮緊張的心情。
例3：寫出我急迫以及興奮的心情。
（2）
例1：表現孫犁先生愛惜紙張、害怕造成浪費。
例2：表現孫犁先生珍惜紙張、擔心糟蹋了紙張。
4．答案示例：
例1：多次描述孫犁先生戴着套袖的細節，反覆強調，突出地表現了孫犁始終如一的質樸形象，突出孫犁先生的性格特點，寫孫犁先生這樣的品質：親切和藹、活力十足、不停工作、樸素、自謙、珍重勞動的尊嚴與德行。
例2：它的好處：以戴着套袖貫穿了全文，點明瞭主題，從日常生活中表現孫犁的高尚品質。它表現了孫犁先生的質樸、勤勞、珍惜東西，易於人和諧相處，且珍重勞動尊嚴與德行的品質。
5．D
文萃咖
