大後部落是出了名的貧窮偏僻，而我即將要被分配到那裏去做小學教師，想想這個心就涼了半截兒。
去的那天陽光明媚，路邊一大片一大片的蒲公英開着黃燦燦的花朵。
總算走到村子了，眼裏看到的都是低矮破舊的房子，鼻子聞到的都是火燒糞便的味道，偶爾傳來幾聲犬吠，算是給這個死寂的世界敲敲門提了個醒兒：我們還活着。
這一派蕭條荒涼的景象讓我頓時傻了眼，我在心裏暗暗發誓：哪怕動用所有關係，一定要逃離這個苦海。
我想到學校去看看，便問了一個小姑娘學校的位置，她先是愣了一下，然後放下手裏的豬食桶，在褲子上抹了抹手，説她領着我去。
這是個大概有10來歲的孩子吧，扎着兩個活潑的小辮子，髒兮兮的小臉上綴滿了燦爛的微笑，一雙大眼睛寫滿了好奇。
她歡快地走在我的前邊，熱情地問我為什麼來這裏。
我囁嚅着説：“哦，沒啥事，就想到處走走看看。”
“哦。”不知道為什麼她忽然間顯得有些失望。
到學校了。與其説那是學校，不如干脆説就是一間稍微大一點的房子和一個稍微大一點的可以勉強當操場的院子，一個旗杆和一面有些破舊的紅旗證明着這裏的與眾不同。
教室的黑板擦得乾乾淨淨的，座椅也都很整齊地擺放着，窗户也都纖塵不染，但就是沒有一個人。
我問她怎麼沒人上課呢？
“沒有老師啊，大概有兩個月了，老師們一個個的來了又走了，大人們説，沒人願意來我們這裏當老師。”小姑娘説。
“那這裏怎麼會這麼幹淨呢？”
“我和我那幾個好朋友説好了的，每天都要有一個人來負責來這裏打掃衞生，我們要把這裏拾掇得乾乾淨淨的，這樣老師來了，就不會嫌棄這裏髒，就會留下來了。”
孩子的話，好似在我心頭猛地紮了一針。
“有好幾次，幾個淘小子在黑板上亂寫亂畫的，我們和他們吵了好久呢，最後，到底是我們贏了，他們現在也經常來幫我們呢。”她一臉驕傲地説着，“正好今天輪到我了，你先坐着歇會兒，我要開始打掃衞生了。”
我看她拿着一塊抹布，開始忙碌起來。那小小的身影，在陽光下閃着動人的光芒。
從學校回來，小姑娘在路邊蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英遞給我，她説：“吹蒲公英的時候，先許一個願望。然後一口氣吹下去，要把蒲公英吹得一個不剩，願望就會實現的。”我看她自己也折了一朵，然後很虔誠地閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的脣邊，然後“呼”地一下吹散。
“你也吹啊，快，趕緊許個願望。”她催促着我。
我閉上眼睛，在心裏默唸了很久，然後真的就很認真地一口氣吹過去，那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花，霎時間絲絲縷縷盪漾開去。小姑娘燦爛地笑着，好像每個人許下的願望，都可以實現一樣。
她就問了我，“你許下的是什麼願望呢？”
我微笑地反問她，“你呢？”
她説她的願望是來一位好老師，她想回學校上課。
她不知道我許下的願望是什麼，其實，我許下的願望和她有關，和這裏的每個孩子都有關。
我決定留下來，因為我喜歡這裏一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英雖然生在這貧瘠之地，但依然可以很快樂。
“你還沒告訴我你的願望呢？”小姑娘刨根問底兒。
“我的願望就是......”我故意賣着關子，“你能實現你的願望。”
小姑娘把我送出很遠，一直到我坐上了通往縣城的.客車。我向她揮手，大聲地向她喊道：“明天，學校見，不見不散。”
1.理清文章思路，在橫線上填寫恰當的語句，體現“我”思想變化的過程。（4分）
→受到震動→
2.文中畫橫線句子屬於什麼描寫？請簡要分析它的作用。（4分）
3.文中畫波浪線的句子運用了哪種修辭手法？並簡析其表達效果。（4分）
4.“我”決定留下來任教的原因是什麼？試用簡潔的語言加以概括。（4分）
5.對文中的“我”和“小姑娘”，你更喜歡誰？請説明理由。（4分）
參考答案：
1．（4分）失落，不願留下任教；改變主意，留下任教。（意思答到即可）
2．（4分）景物描寫（自然環境描寫），渲染了小山村荒涼冷清破落的景象，襯托了“我”失落的心境，與下文“我”願留下任教形成鮮明的對比，突出了文章主旨。（描寫方法1分，作用3分）
3．（4分）運用了比喻，生動形象地描寫了蒲公英種子飛舞的美態，烘托了小姑娘的天真浪漫、堅強樂觀，也暗示了“我”思想感情發生了變化。（修辭方法1分，作用3分，意思答到即可）
4.（4分）“我”被村子裏孩子們渴盼新老師的願望和行為深深地感動了，喜歡這裏像蒲公英一樣淳樸快樂的孩子。
5．（4分）示例：我更喜歡文中的小姑娘，因為她熱情善良、勤勞樂觀、渴望學習。（能根據文章內容評述，言之成理即可）
文萃咖
