在日常學習、工作生活中，我們很多時候都不得不用到閲讀答案，藉助閲讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。你知道什麼樣的閲讀答案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的轉應曲戴叔倫閲讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
轉應曲
戴叔倫①
邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴。
千里萬里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。
【注】①戴叔倫(約732——789)，字幼公，唐代詩人。
1、下列對本詞的理解，不正確的兩項是(5分)()
A.本詞開頭以邊草起興，這種手法和《關雎》的開頭一樣，增加了詩歌的韻味和形象感染力。
B.“晴”，放晴。表明飄雪已經停止，同時為下句的“月明”作鋪墊。
C.白雪與明月相互輝映，營造了邊塞清幽靜謐的氛圍，令徵人的心境也有了片刻的安寧。
D.胡笳音色悲壯，成了邊塞詩中特有的情感符號。在本詞中一聲胡笳引發了徵人心中無限的哀愁。
E.全詞語言婉約，意境極為深沉含蓄，是晚唐文人詞中難得的一篇佳作。
2、請結合全詩內容，試分析這首詩歌如何表達情感的。(6分)
答案：
(答對一個給3分，兩個5分。)C“千里萬里”寫月亮普照之廣，人隔兩地。選項對氛圍和心境的表述都錯誤，應為悽清的氛圍和濃烈的思鄉之情。E“婉約”應為“直白”。“晚唐”有誤，從註釋可知作者是中唐文人。
2.間接抒情、借景抒情、寓情於景(1分)。本詩通過對邊草，山南山北雪晴等邊塞獨有意象的描寫，勾勒了邊塞荒涼悽清的意境(1分);明月千里萬里，胡笳聲，由景及人，點明“愁絕”(1分)。全詩既寫出了老兵年華老去，命運悲慘，思鄉之愁不絕(1分)，還寄寓了詩人對徵人的深切同情(1分)。從象徵(喻示)、反覆(疊句)詠歎等其它的手法分析其情感表達的'，最多給2分。
從景情樂哀關係分析全詩情感的，可酌情給分。
科學的答題方法
(1)認真勾畫題幹關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題幹上有關於引用的原文詞句的問題，如“關於‘__’的説明”“不能表明‘______’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。
(2)對題幹上表示問題性質的詞語“關於原文內容的表述”“關於原文內容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區分。
“關於原文內容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。
“關於原文內容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。
“分析和推測(推斷)”：主要考查邏輯關係，注意無中生有和因果適當。
(3)根據勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區域。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的信息源區域。
(4)勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然後作比對，圈點相異處，然後仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)
(5)注意如下詞語和説法：
A表示範圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……
B表示時間、空間的詞語：已經、將要、正在、完成、結束、成功……
C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……
E表示各種邏輯關係的詞語：因果關係、轉折關係、條件關係、假設關係、並列關係、遞進關係。
小説關於環境知識點
a社會環境描寫：①交代時代背景。②交代社會習俗。③交代思想觀念。④交代人與人之間的關係。⑤揭示小説的主旨。
公式：這是……描寫，交代了……，揭示了……
b景物描寫：①交代故事發生的背景。②推動故事情節的發展。③烘托人物的心理活動及感受。④渲染氣氛。
公式：這是描寫，渲染了氣氛，烘托了心情，為下文作鋪墊。
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