今天較為早起，因為今天是一年一度的白水縣教師業務能力測試，為了迎接今天的考試，備戰了好幾天，神經處於緊張狀態，的確有些緊張，不過走進考場也就是那麼回事了，等待、髮捲、考試，經歷過十幾年的模式又一次上演，説實在的有些可笑，教師考試了就能搞好教學麼？考了教師就能提高教師業務水平了嗎？簡直有些自欺欺人。
所有考試的東西都忘得一乾二淨，唯有一題值得我思考：“你如何理解懷家長之心、儘教師之責”的？看到這個題目讓我感到既陌生又新奇，陌生是因為這學期做過去的好多事都是順着這個思路去做的，現在一看炸眼迷糊、陌生，新奇的是雖然做過了，可寫起來卻無從下手，隨便吧，我的答案是這樣的：
答：很難讓我用普通的語言去詮釋“懷家長之心儘教師之責”，因為這個問題從本質上透析出教育者與受教育者之間的關係很微妙，所以我想用簡簡單單的幾個故事對此進行詮釋。
1、7、8月份的酷暑所有的北方人都能感覺得到，所有的人都應該在家裏或者在低温的地方避暑休暑假，而我們（新上任的校長）卻冒着酷暑走家串户，消除家長的一切後顧之憂，留住學生，留住我們的教學點，儘量減少家長不必要的開支，有學生了教師才能盡其才，顯其力。
2、9月份，北方的天氣多是陰雨綿綿，連雨天最舒服的事就是在辦公室或家裏睡覺，而我們沒有這麼做，冒着綿綿的陰雨不斷地出入各教學點，泥濘的道路擋不住我們前行的步伐，上房看塑料紙圧好沒有，重複的進學生、教師宿舍，看漏雨沒有，教學大房有沒有滑瓦現象，有沒有滲漏現象，接連的雨天、接連的往返各校，直至最後雨過天晴，所有的一切均安然無恙，一切平安，緊繃的弦沒有鬆，還得迎接下一次挑戰。
3、北方的寒冬寒風刺骨，每當家長送學生的時候，家長的`眉頭就皺成三角形，好多學生都哭着喊着要回家，不是因為別的就是學生宿舍放一碗水第二天就是一碗冰，由水變成冰可見冷的程度，這樣的學校家長能不皺眉嗎？經過我們多方努力，安裝了簡易鍋爐，家長在也沒有皺眉，學生再也沒有哭着喊着回家的，鍋爐有了，能達到一定的温度嗎？21：50分驅車到各個教學點，農村這時候已經沒有燈火了，等待中叫門，開了門直奔學生宿舍，摸摸這片暖氣，摸摸那片暖氣，達不到温度的，陪着一直把暖氣燒熱，看着孩子們快樂、安靜的入睡我們又奔赴另一個教學點，又是重複上面的工作，摸這摸那，放心了，返回單位，凌晨01：10分，反覆如此，學生暖和了，家長放心了。
4、開學時間不長有老師反映説：“有幾個家長不配合，不耐煩”。原來是家長對每天晚上打電話詢問學生作業情況不理解，這裏的家長大多數出門打工，幾乎一多半學生都是留守兒童，爺爺奶奶難管理，老師們又是這家出那家入，細心與家長交談，家長慢慢理解了，教學工作順利了，學校工作順利了。
文萃咖
