總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什麼要求呢？下面是小編整理的第二學期化學教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
第二學期化學教學工作總結1
一、紮實做好教學常規工作。
（1）課前備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學化學的興趣，課堂上講練結合，佈置好作業。
（3）課後做好輔導工作。到初三第二學期這段時間，學生特別愛動、好玩，自控能力不強，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。曉之以情，動之以理。
（4）開學一個月內主要完成新授課任務，主要進行九年級下冊九、十、十一、十二單元的常規教學工作。在次期間，我能精心備課、認真上課、及時輔導、詳細批改作業、堅持做好單元過關檢測工作，並認真監考，仔細批閲試卷，根據反饋信息矯正教育教學中的疏漏。
轉入大複習後，依照教學計劃安排了三輪複習（即：單元章節複習、專題複習、模擬訓練提高）。在教導處組織的6次模擬測試中，能履行好監考職責，認真批改試卷，組織好每次考試後的學情質量分析會，並針對實際情況及時補差、補漏，加強學生思想教育，做好培優轉差工作。
二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法；努力做好學生跟蹤服務工作。
三、加強政治理論學習，深入學習新課標，研究考試動向
不斷加強新課標、新教材的研究，往屆中考考試題的研究及xxxx年中考説明的研讀。瞭解xxxx年的考試動向。
四、利用課餘時間認真學習，努力提高自己的業務水平。
回顧我的教學工作，我一直以來都能較全身心地付出，雖然伴隨着很多挫折和無奈，但更多的是自己已盡了應盡的教書育人的義務，學生的中考的化學科成績能有較大的提高，今後，我要進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學教育水平，能更好的教書育人，為學校美好的明天奉獻自己的力量。
第二學期化學教學工作總結2
回顧20xx學年的教學經歷，特別是在任教學校第一屆鎮海班的化學教學情況下，感觸頗多也頗深！
第一篇提高篇
假如説自己以前的教學是憑着經驗加探索的教學模式，那麼這一學年的教學則是摸着石頭過河的教學模式。
所謂的石頭，則是指鎮海中學老師有效針對高考的授課模式。根據自己的理解與交流，鎮海中學老師的授課模式與自己以往的教學存在着比較大的區別。
思考一：教學難度的定位：針對學生還是針對高考來定位教學難度
以我的感受來看，我們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“以生為本”的理念，高一要儘可能的簡單，以培養學生的學習興趣與積極性，高二的時候稍微難一點，但是也基本以會考的難度要求學生，高三的時候要緊跟高考的難度。以至於在進行測試的時候，高一的難度要求在75分左右，高二的難度要求則在65-70，高三的難度要求按照高考的要求，但是從我的理解來看，我們只記高三的測試成績大概會在50-60範圍，但是在温州的模擬考中，成績則會在35-45之間。
學生在進入高三之後，説的最多的，“老師，化學怎麼越來越難學”。
高中三年，我們部分學生的成績就在我們的難度設置中前進，變化的難度與學生的成績成正比，其實裏面所暗示的是學生在高中的三年學習中，能力沒有多少的提高成為了我們高考成績沒能取得提高的致命瓶頸。
以我與鎮海中學老師的交流來看，他們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“應試教育”的理念，在高一、二教學的時候，已經把難度定位在高考的一本難度，在課堂的教學中與課後的作業中，以前的高考真題是頻頻出現。
在鎮海中學的這樣難度設置下，高一、二的學生在進行測試的時候，也經常性地會出現50分的平均分，但是在高三的時候其成績卻有着明顯的提升。
到了高三的時候，其難度還是這樣的高考要求，結果學生對老師説的話“老師，原來高三的化學這麼簡單的！”
鎮海中學的學生在高中三年的學習中，學生的成績就在難度基本不變的情況下前進着；暗示着他們的學生在這樣的難度要求下，成績與能力是成正比在提高。
其實，兩所學校的教學定位，體現了兩種的教學模式，是“以生定教”還是“以考定教”？現在在我看來，我們的教學模式應該是“以學生的能力提高定教”（以能定教）才有價值。
當然，我們學校與鎮海中學本身的學生構成就存在着多角度的差異，無論是知識水平還是學習能力以及學習的習慣、信心都這本身的不可比性。簡單地説，塘下中學與鎮海中學的學生培養層次是不同的，但是其培養的方法是可以借鑑的。
比如，鎮海中學的學生是培養一本為基礎的學生，其次是211、985等學校，最後就是國家頂尖學校。反觀我們學校的學生培養是為上線為基礎的學生，其次是本科的學生，最後才是重點一本大學的學生。
從鎮海中學與塘下中學的層次不同來看，我們學校的教學定位必須得進行分層的教學，即分層定位學生的行政班，分層定位教學難度，分層定位測試內容。
在我們學校已經進行分層定位學生的行政班情況下，我們一定要分層定位不同行政班的教學難度，對於涉及到統一測試的，在考試範圍一致的情況下，其教學難度也一定要照顧到重點班的測試難度要求，否則就會出現分數高了，但是能力並沒有得到提高的現狀。
回顧自己的高一教學定位，在鎮海中學老師的這塊石頭的指引下，我把鎮海班的教學定位為一本學生的要求，不再回避一些難度較大的習題與要求，於是學生的發展也得到了不同層次的提高，一些學習能力較強的學生，成為了學科的尖子生，但是不可避免的出現了一些根本跟不上教學難度的學生，成了真正的後進生。
雖然自己有意識地進行了這樣的教學難度定位，但是不可否認地自己還是受到自己的教學經驗的影響，在看到一些學生的困難情況下，有意識或無意識地降低了教學難度，也在一定程度上降低了對一本學生培養的能力要求，同時受到影響的是，課堂的容量與嚴謹性也受到一定的影響。看來自己的腳步要想與思想合拍，還得要在打破原有經驗的舊平衡，然後再建立起新的平衡才會出現一致的效果。
思考二：教學常規：先學生後老師還是先老師後學生
鎮海中學老師留給自己最深的常規要求，教師對自己的要求遠遠高於對學生的要求，其細節的要求給了自己深深的震撼。
批改作業，鎮海中學老師對於作業的批改達到了令人髮指的地步，真正做到了有發必改，有改必析。而且鎮海老師對於作業的分析能夠做到針對學生的錯誤情況及時作出歸納針對性分析，這樣的作業處理分析需要花費很多的時間也需要一個老師有着非常好的學科素養；回想自己的作業分析，自己只能做到就題講題，缺乏學生真正需要的歸納提升，一方面是自己害怕其中所需要投入的巨大時間，另一方面是自己教學水平根本還達不到這樣的要求。
一心投在教學上，鎮海中學老師一直以來都是做到從學生上課開始就來到學校，學生放學之後才回去，期間在學校裏是一門心思在做着教學的工作，周而復始地進行着作業批改，備課，準備作業等環節。
第二篇競賽篇
這一學年中自己的教學重點除了常規的教學之外，就是投入了巨大的時間做好高一化學的競賽輔導工作。
回想自己將近一年的學科競賽輔導，自己付出了巨大的心血，也受到了一定的效果，週一偉學生獲得温州三等獎，鄭嘉銘獲得温州一等獎，塘下中學還非常難得獲得了集體優勝獎，而且這次的成績獲得市在一批樂成公立、浙鰲中學這樣的學校中獲得，瑞安也僅僅只有十中3位，二中、四中各1位學生獲得三等獎的情況下，也算是難能可貴，但自己還是不怎麼滿意。不過回顧自己的整個過程，自己的收穫將遠遠大於學生的成績獲得。
一．把競賽輔導的要求當做平時的常規教學來做
1.出勤
雖然參加的學生不是學科成績非常優秀的就是對本學科有着較高興趣的學生，但是在我們這樣學校的學生來説，學生對於競賽輔導的目標還是僅僅停留在學科成績上，而且還是一種順其自然的心態；對於輔導的教師來説，競賽成績的獲得也僅僅是順其自然的事情，更主要的認為是為了完成一項學校交給的任務。於是，在競賽輔導中，教師沒有按照競賽的教學目標進行定位，教學的組織顯得有些鬆散，很多時候就是以習題代替上課；學生也認為競賽輔導僅僅是一種課外的輔導，導致平時輔導的出勤率不是很高，出現非常隨意的曠缺課情況。
我在學期進行輔導的時候也出現了上面的類似情況，雖然我每次都進行考勤，但是在前幾次總是有不同的學生出現缺席的現象，在我宣佈缺勤的次數達到3次就自動退出競賽輔導班之後，學生的出勤率明顯地得到的加強，但是還是有少數學生出現請假的現象，於是我果斷把這幾位學生退出競賽輔導班，以至於到第二個學期的時候，輔導班的學生固定維持在25人，而且在第二個學期所有的考勤中，只出現了三人次請假，很好地把競賽輔導的課堂得到了保證，也使得學生在態度上得到了保證。
2.教學計劃
競賽輔導也是一項系統工程，要想競賽輔導取得成績，整個的輔導計劃顯得非常的重要。如何規劃競賽輔導的計劃使得輔導的效果得到提高，我覺得有這麼幾個方面需要注意：
（1）認真解讀相應級別競賽的教學定位
輔導的教師一定要先了解相應級別競賽的考試範圍，考試時間，試題的難度，才能在學生選拔，教學時間的安排，教學資料的準備等環節做到準確的安排。
自己今年在這一點上就做的不夠，上學期的上課輔導時間過遲，導致最後沒能完成競賽範圍內的教學任務，極大地影響了學生的成績。
（2）根據考試範圍、難度制定教學計劃
沒有計劃，就沒有嚴謹的教學，沒有嚴謹的教學，就不可能有高的教學效果，沒有教學效果就沒有學生的成績提高，就沒有出色的競賽成績；所以競賽輔導一定要有教學計劃，而且是從開始到競賽時間之內的教學計劃，比計劃更重要的是要嚴格執行教學計劃，不能出現隨意性地用一張練習來代替一次輔導。
3.選拔
從自己這次所輔導的學生來看，存在兩個方面的不足，一是選拔出來的學生中至少有三分之一是不適合參加決賽輔導，也就是這部分學生的能力要求還是達不到競賽的要求，這充分説明了選拔的試卷沒能很好滴甄別學生的能力水平，選拔的試卷質量有待提高。二是選拔考試的時間太遲了，對於競賽輔導來説，越早開始越有利，所以比較適合的競賽選拔考試，應該是學生在新生報到的時候就進行選拔公佈，然後由競賽輔導老師佈置一定的學習任務給這部分學生，充分利用假期的時間進行高中知識的學習，那麼在高一開始的時候就可以進行競賽輔導上課了，這樣就能夠爭取到更多的上課時間，充分保證教學時間完成教學任務。
4.作業
對於競賽輔導來説，每節課的課後作業似乎沒有平時常規教學中的那樣嚴格要求，更有一些輔導教師認為，佈置一定量的課後作業會增加學生的學習負擔；另外學生也認為競賽輔導似乎只需要上課的時候挺好課就可以了，即使有課後作業，也沒有按時完成的習慣；假如説輔導教師每次課後佈置作業而且要進行批改作業，似乎有些不太常規了。
但是，從教學的要求來看，傳授新課而沒有相關的作業進行鞏固，學生對於知識的掌握效果那是可想而知的。
在這一年的競賽輔導中，我始終堅持每節新課之後佈置作業，而且對於所有的練習我是做到有發必收，有收必改，有改必分析進行；而且對於作業的上交每次都做到上交情況的統計，對於沒有及時上交作業的學生每次都進行了解原因並督促下次要按時完成上交作業的要求。我感覺這次參加競賽輔導的學生成績有着一定的進步與自己的作業批改要求時有着密切的關係的。
5.資料
對於競賽輔導來説，教學的難度會高於相應平時教學的難度，這就要求輔導教師一定要在教學內容以及練習的資料準備上與自己平時的教學時不一樣的。
在我看來，競賽輔導的資料應該是系統性的，不能就其中的某一節內容臨時找一些資料進行簡單的處理。我這次的競賽輔導資料就是採用高三一輪複習的資料，從課堂的內容以及課後的作業都是有着知識的系統性，這樣的操作也使得學生在知識的增長上不至於出現重複、斷層現象。
6.注重基礎
針對學校學生的實際情況，我在平時的競賽輔導中，非常關注學生的基礎知識，根據我競賽輔導發現，即使是參加決賽輔導的學生，其基礎知識還是非常的薄弱，假如我們在競賽輔導中淡化學生的基礎知識，其效果不會那麼的明顯。所以，我在競賽輔導的過程中，特別是學生已經學習過的知識，我首先是針對基礎知識進行填空型的知識複習，然後在基礎知識複習的基礎上提高能力的要求。
第三篇不足篇
回想自己近一年的教學，還是存在很多的不足。
一．複習課的教學能力不足
在聽了鎮海老師的幾節複習課之後，越發地感受到複習課在教學中的地位與作用，同時也深深滴感受到自己對於複習課的教學能力存在着嚴重的缺乏。
二．備課能力沒有得到提高
這一年來，自己在備課環節上所花的時間要遠遠小於以往的任何學期，自己基本上都是拿鎮海老師的課件進行上課，雖然説自己在使用鎮海老師的課件時也能吸收一些知識，但是自己卻缺乏在鎮海老師課件的基礎上研究來提升自己的機會。
三．細節上還不夠到位
自己在準備學生的一些鞏固練習的時候，還是沒能做到足夠的到位，比如並沒有真正做到針對學生的弱點進行準備，而自己也只是在網絡上尋找一份自認為適合的練習發給學生。
第二學期化學教學工作總結3
一、教學方法的突破
按照目標分層教學思路，本人在課前、課堂、課後採取瞭如下措施，極大地提高了教學效率。
首先認真做好備課工作，定好學習目標，教師事先做好大量的準備工作，選取最適合的分層題型，讓學生對我們課堂上的內容有初步的瞭解。
其次在課堂上要儘可能的做到少講多練，把學生的自主學習的積極性充分調動起來，讓不同層次的學生在學習的過程中自己去發現，去總結，老師加以引導，這就需要老師能夠在關鍵的地方能夠提出恰當的問題，引導學生的思路，老師加以歸納總結，關鍵地方加以講解。課後能夠及時跟進，檢查學生的學習效果，適時反饋學習效果，對完成不好的同學能夠及時跟進。
二、充分發揮集體備課的優勢
目標分層教學法，最好的地方就是充分發揮備課組集體備課的優勢，羣策羣力讓老師能夠取長補短。避免了以往單兵作戰每個人都要做大量的工作，過度消耗了老師的精力，致使老師沒有過多時間從事備課工作。新措施出台不但發揮了集體力量，使教師從繁重的工作中解脱出來。本學期我能夠發揮備課組長的作用。在集體備課中，積極發言，對教學過程中可能出現的問題加以討論。出過多份分層練習題、複習題、模擬試卷，對教學內容沒有絲毫保留。
三、思想工作常抓不懈
學生作為學習的主體，學習活動受到各方面來自家庭、社會、同學等各方面的影響，如果學生受到不良的、反面的影響，那我們的教學將會舉步維艱，一個班的學習不能只是靠班主任一個去做思想工作。雖然我不是班主任，但我會時刻注意學生的思想動態，留意學生在課堂上的表現，注意力是不是集中，及時加以引導，課後做好思想工作，因此學生對我的教學能夠信服，從而提高了學習效率，上課時學生都能夠積極發言，每一人都能投入到學習中去，成績自然會有長足進步。在期末考試中，我所任教的班級都能夠圓滿完成學校交給的任務。
四、做好考前心理輔導
如果説考生知識的掌握及運用是考試成功的“硬件”，那麼考前的心理及心態調適則是考試成功的“軟件”，而且越臨近考試，軟件的作用越明顯。可以説；平日複習是基礎，臨場發揮是關鍵。在中考前兩週，我用班會課時間開展《六月，我們坦然面對----考前心理健康教育》、《中考衝刺前應該做的十件事》等主題班會。指導學生正確對待中考，克服一些不正常的考試心態和，並輔導學生要具備良好的`考試心理。重點是對考前心理作技巧性輔導。一是要有充分的應試心理準備，首先要充滿自信，自信是成功的一半，要有戰勝困難的勇氣，還要學會考前自我放鬆。二是考場心理技巧，就是：沉着冷靜法、先易後難法和節奏（時間）控制法等。通過主題班會，使初三學生進一步提高了具備良好考試心理的調控作用。這就是我這一學期的總結。
第二學期化學教學工作總結4
本期我擔當九年級三個班的化學傳授工作。經過議定一期來的腳結壯地、認當真真的教誨傳授，注意鼓勵門生的進修化學的樂趣和進修自動性，珍視夯實門生根本，進步了門生的進修成績，收到了較好的傳授結果。現將本學期的傳授法工作總結以下。
1、 珍視進步門生進修化學的樂趣，變動門生的進修自動性。
俗語説，“樂趣是最好的教授”。門生之所以化學這一科的進修成績不佳，此中一個很緊張的因為便是對化學這一科的進修樂趣不濃，進修自動性不高。“親其師而信其道”。我在傳授進程中，注意採取多種傳授式樣、各種傳授方法和傳授伎倆，以吸引門生。在傳授上做個故意人，多思慮多動腦筋，多留心多多做好籌辦課前的工作，細緻備課，不但要備知識備講義，更要備門生的學情，以頹廢的熱忱走上講台，以豪情的演講吸引門生，以高雅的表演打動門生，讓門生出神。如許，門生巴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，門生進修化學的自動性就被變動起來了，進修化學的樂趣濃厚了，進修成績也就進步了。
2、珍視“雙基”傳授，夯實門生的進修根本，同時培養門生的化學本質。
珍視“雙基”傳授，夯實門生根本，“大處着想，小處脱手”，讓門生從根本脱手，一步一個腳跡，一步一個台階地進步門生分析題目和解決題目的本領。經過議定本學期的化學課傳授，使門生能把握本學期化學講義的知識內容，並能應用所學知識，辦理詳細的實際題目，使知識轉化為技巧技巧，以進步門生分析題目和解決題目的本領。
與此同時，在傳授進程中還注意培養門生的化學本質。化學知識靠窮年累月，化學本質的進步，也不是一朝一夕之功，也要靠連續的滲入滲出與陶冶。在傳授進程中，教師要連續地、凡是地貫注化學的進修方法、分析方法、滲入滲出化學知識、化學技巧和技巧。化學傳授中，要與平常餬口生涯和社會熱點題目關聯起來，以加強門生的社會責任感和任務感。
經過議定化學課的進修，門生所把握的化學知識愈來愈多，在知識的陶冶和感化下，在連續進行的教誨和傳授中，門生在不知不覺地自發應用化學知識和化學進修和分析方法，去明白知識，分析很多實際題目。如有關環保題目、生態題目、資本的開闢利用等等，同學們都能應用所學的化學知識進行分析和明白。
3、細緻籌辦好每一堂課，進步教誨傳授程度。
以當真當真的立場，猛烈的責任心、任務感和敬業精神，細緻籌辦好每一堂課，在課前當真鑽研講義和教法，根據本校門生的實際環境，細緻選題，上課時注意凸起重點、衝破難點，使知識層次化、系統化、收集化，使門生能經過議定化學課的進修，不但能系統周全地把握知識點，更能應用知識辦理進修、餬口生涯和出產中碰到的實際題目，進步技巧、技巧，進步分析、概括及綜合應用本領。如許使傳授相長，不但進步了門生的進修程度，並且進步了教師的傳授法水温和本領。
4、救助門生改進進修立場，改革進修方法，進步進修效果，進步進修成績。
化學課的進修具有與別的學科的差別的地方，在於它固然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，很多的化學知識點必要機器性記憶和明白記憶；同時化學又是一門以實行動根本的天然科學，必定要以科學的立場來當真做好化學實行，以培養門生的動抄本領和實行操縱的技巧、技巧。在傳授進程中，注意向門生教授進修方法，救助門生改進進修立場，改革進修方法，進步進修效果，以進步進修成績，收到了很好的傳授結果。
別的，珍視功課的安排、查抄、批改和講評，注意門生的學情和信息反饋，及時講評，以加強功課結果。同時，對門生多鼓勵、少責怪；多耐煩、少抱怨，放下教師架子，與門生互助參議進修化學的好方法、好點子、好主張、好設法，再把它們保舉介紹給門生。
第二學期化學教學工作總結5
時光飛逝，這一學期就要結束了，本學期在校領導的領導下及備課組長吳桂麗老師的引導下，我們高一化學組順利地完成了教育教學工作，現就這一學期的教學工作總結如下：
一、 在思想覺悟上：
1.積極擁護中國共產黨領導，積極參加學校組織的政治學習，做好筆記，寫好心得。為維護社會穩定獻出自己的一份力量。
2.積極參與學校組織的教職工活動，每週按時參加升旗儀式，不缺勤，不早退。服從安排。
二、 教育教學上：
1. 配合校領導的工作，虛心向老教師請教，積極地去聽課，評課，不斷完善自己的知識體系，大量閲讀教學理論書籍，研究新課程理念，明確高中化學新課程實施目標，研討有效實施策略，腳踏實地進行新課程改革，儘快從整體上把握新的課程結構，變“以教師為中心”為“以學生及其活動為中心”。
2. 積極參加教研活動，認真備好每一節課，出好每一節學案，注意根據不同的教學內容，不同的教學目標，結合不同層次的學生，選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悦的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習，在課堂上給予學生自主探索，合作交流和動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見，激發對化學的好奇心，求知慾以及學習化學的興趣，變被動學習為享受學習。
3. 在授課過程中，注重學生學習習慣的養成，幫助學生樹立學習化學的信心和恆心，經常的反覆的對學生的表現和進步給予不斷的鼓勵，在學習上給予有信心、有恆心、有耐心的引導和幫助。幫助學生樹立學習化學的信心和恆心的前提是重視基礎知識的教學，無論所
（2）班級還是（11）班，抓基礎知識就要抓好化學課本知識，力求每章、每節過關，每個方程式過關，然後層層深入，儘量降低各層次學生之間的落差。強抓了化學用語的使用和實驗基本技能，引導學生逐漸探究。
4. 授完每一節課後，都要認真反思，總結自己的成功之處與不足之處，爭取較大進步。
總之，由於第一次接觸新課改，雖然很努力地去工作，但仍有不足之處，授課中的一些問題，本人還不能完解決，還需進一步的思考：如何把握好“探究內容的難易程度，與落實探究內容涉及的化學知識之間的平衡？如何除了探究實驗時間的掌控與教學進度之間的矛盾等。探究教學內容還沒有完全擺脱以教師為軸心的車輪運轉，學生的問題意識較淡薄，很多問題都所教師提出的，一些學生解決問題的方法欠缺，表現出較強的依賴性，學生動手實驗的能力不強。所以，在以後的教學實踐中，要加強問題情境的創設，積極營造以學生為中心的探究式學習環境。不斷完善自己，真正掌握新課改的教學觀念。 經過本學期的工作本學期工作：
可取之處：
1. 教材處理好，可順利流暢講完課。並且重難點突出。
2. 結合張素蘭老師的同桌互助模式，進行了實踐，取得了初步成效。
3. 堅持督促學生完成每日一練。
不足之處：
1. 在很多教學內容的教學中，在細節上感覺把握的不太好。
2. 學生做了大量題，但沒有覆蓋所有題型。
3. 對有些學案和試卷沒有及時批改和評講，拖得戰線有點長。 改進之處：
1. 要聽不同老師的課，博取眾長。
2. 多跟老師們探討，掌握好講課的分寸和細節。
3．鼓勵學生多做綜合性的題，多提問有價值的問題
第二學期化學教學工作總結6
本學期我從事初三第二學期的化學教學工作。化學是初三第二學期新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不只要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三第二學期開設化學是因為要求學生必需具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎單薄，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那麼面臨的困難也就大。
由於學生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學習上有一定的畏難和依賴心理；另外，由於沒有晚修等輔導時間，面對每週四課時的佈置，我們的教學任務相當艱鉅，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定並在實際教學中根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習發生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恆定律》教學時時，我設計並實施以下幾個教學環節：
[提出問題]在化學變化中物質的質量有什麼變化？
[猜測或假設]
[設計並進行實驗]實驗一P96實驗二P96
[結論]在化學變化中物質的總質量不變。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生髮生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和考慮，引導學生了解現象與物質的實質和其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的實質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
例如，組織學生探究氧氣的製取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的製取和性質，佈置學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一隻燒杯後蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕鬆愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。
三、努力做好複習總結工作
九年級化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必需紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量協助學生進行歸納，打印相應的複習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和和時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比方説培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
四、缺乏和努力方向。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脱節狀況，對學習不能和時學有所得，就會逐漸出現成果滑落的現象。由於一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行推薦的時間和渠道相對較少。今後的教學中，對學生要從頭到尾都充溢信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭笞。
第二學期化學教學工作總結7
本期我繼續擔任初三第二學期四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，提高了學生的學習成果，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下。
一、紮實做好教學常規工作
1、認真鑽研教材，考試説明，對教材，考試説明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才幹教好。
2、認真組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們發生愉悦的心境，發明良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學化學的興趣，課堂上講練結合，安排好作業。
3、課後做好輔導工作。初中局部學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生剽竊作業，針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和協助工作。
二、搞好培優轉差工作
對於局部偏科的學生引導他們不時強化，突破重點，協助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任堅持密切聯繫，隨時掌握偏科學生學習情況，為他們出謀劃策，排解困難，並利用課餘時間個別輔導，開開“小灶”。促進學生全面發展，為考入重點高中打下了良好的基礎。在後進生的轉化上，對後進生努力做到，尊重他們的人格，以褒揚為主，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師並喜歡學習你所代課程，成果自然也就提高了。
三、抓好複習備考工作
到了九年級第二學期，面對畢業升學考試，複習備考非常關鍵，我引導學生分析形勢，明確任務。讓學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，教育學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研知識，化被動學習為自主學習。在複習過程中我主要從以下幾個方面抓起：
1、重視“雙基”知識的複習，深挖其內涵和外延。
2、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點，對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結構。
3、養成認真審題、主動考慮、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養良好的思維品質。
4、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯繫與應用。
5、加強實驗這一單薄環節的複習，提高解決綜合實驗題的能力。
總之，通過一學期的努力，使學生學有所得，不時提高，自身的教育教學水平和思想覺悟也得到了提高，並順利完成教育教學任務。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自身，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自身的力量。
文萃咖
